一節(jié)習(xí)題課的反思

摘 要：高三化學(xué)習(xí)題課應(yīng)該精選精講精練，習(xí)題評(píng)講注意歸納知識(shí)點(diǎn)及解題思路方法總結(jié)，教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深加工，安排合理順序進(jìn)行授課，學(xué)會(huì)把授課內(nèi)容合理設(shè)置成問題，鉆研考試說明，依綱教學(xué)，充分利用好多媒體的功能。

關(guān)鍵詞：方法；深加工；問題設(shè)置

一直以來，大家都在苦苦思索各種新授課、復(fù)習(xí)課的上課模式、思路等，而關(guān)于習(xí)題課的模式思路卻很少受到大家的關(guān)注。而恰恰是習(xí)題課的授課更能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，更能提高學(xué)生的思維能力和解題能力，更能在高考中獲得成功。所以加強(qiáng)習(xí)題課的研究，提高習(xí)題課的復(fù)習(xí)效率是很有必要的。結(jié)合我最近上的高三化學(xué)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”一節(jié)習(xí)題課教學(xué)，淺談一下高三化學(xué)習(xí)題課如何才能提高效率，讓學(xué)生在課堂上切實(shí)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師完成教學(xué)任務(wù)。

一、精選習(xí)題，精講精練

目前高考形勢(shì)下，日常教學(xué)中化學(xué)教學(xué)的時(shí)間越來越少，可教學(xué)任務(wù)不但不減，高考對(duì)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的要求反而有很大的提高?；瘜W(xué)習(xí)題類型繁多，不可能面面俱到。這就要求我們選擇習(xí)題要“少而精”，選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對(duì)性的習(xí)題，采用“變式訓(xùn)練、多角度分析”的方法組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，多角度、多層次分析問題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、解題能力的目的。

二、習(xí)題評(píng)講注意歸納知識(shí)點(diǎn)及解題思路方法總結(jié)

習(xí)題的講解要從根本上解決問題，就要挖掘出解題所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)和思路方法，這樣才能讓學(xué)生理解深刻、到位。而為了達(dá)到最好的效果，最好在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生來總結(jié)、完善，不足之處教師給予完善補(bǔ)充，這樣學(xué)生印象更深，理解更透徹，在解題中更能運(yùn)用自如。像我們?cè)谠u(píng)講高三化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的習(xí)題中，就讓學(xué)生先總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)：電子排布式的書寫、σ鍵和π鍵的判斷、雜化類型的判斷、分子空間結(jié)構(gòu)的判斷、電離能電負(fù)性、等電子體、氫鍵等知識(shí)點(diǎn)。這樣我們?cè)诹?xí)題評(píng)講過程中就能把同類習(xí)題或

運(yùn)用同種方法解答的習(xí)題歸類講解，讓學(xué)生切實(shí)理解到舉一反三

的深度。

三、教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深加工，安排合理順序進(jìn)行授課

高三復(fù)習(xí)階段，每節(jié)習(xí)題課所要涉及的知識(shí)點(diǎn)都比較多，如果沒有系統(tǒng)性，遇到一個(gè)講一個(gè)，不僅需要花費(fèi)大量的時(shí)間，導(dǎo)致一些重復(fù)教學(xué)，而且讓學(xué)生一頭霧水，復(fù)習(xí)思路不清晰，無法建立知識(shí)點(diǎn)間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。而如果教師在備課過程中找出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，建立知識(shí)點(diǎn)間的網(wǎng)絡(luò)，確定合理的教學(xué)順序，這樣不僅課堂教學(xué)輕松，學(xué)生也思路清晰，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在高三物質(zhì)結(jié)構(gòu)習(xí)題課堂教學(xué)中，把σ鍵和π鍵的判斷、雜化類型的判斷、分子空間結(jié)構(gòu)的判斷這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)按照這樣的順序教學(xué)，先復(fù)習(xí)σ鍵和π鍵的判斷，然后根據(jù)σ鍵個(gè)數(shù)和孤電子對(duì)數(shù)，就很容易判斷出雜化類型，由中心原子的雜化類型再得出分子的空間結(jié)構(gòu)也就水到渠成了。

四、教師在授課時(shí)要學(xué)會(huì)把授課內(nèi)容合理設(shè)置成問題

傳統(tǒng)課堂是一味地講，而不顧學(xué)生的感受，弊端顯而易見。新課程改革使教師開始考慮學(xué)生在課堂上的主體地位，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。然而如何才能讓學(xué)生更有效地參與課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握更透徹，大家還都在苦苦的探索。在習(xí)題課教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)如果把授課的內(nèi)容能適時(shí)地設(shè)置成合理的問題，循循善誘，讓學(xué)生在課堂上積極的思考，由學(xué)生來回答、完善，教師再給予評(píng)析，這樣學(xué)生的思維在課堂上就能被充分地調(diào)動(dòng)起來，效果也非常好。

五、鉆研考試說明，依綱教學(xué)

每年考試說明都會(huì)對(duì)當(dāng)年的高考作出具體說明，而且每年的考試說明都會(huì)有所微調(diào)，很多教師很容易根據(jù)直覺組織復(fù)習(xí)，而忽略考試說明的調(diào)整，這樣不僅對(duì)學(xué)生無益，而且浪費(fèi)時(shí)間和精力。比如，現(xiàn)在對(duì)晶體結(jié)構(gòu)中有關(guān)邊長(zhǎng)的計(jì)算、雙水解等現(xiàn)在考試說明已經(jīng)不再要求，像這樣考試說明不要求的，絕對(duì)不能再講，徒勞

無益。

六、充分利用好多媒體的功能

平時(shí)教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的問題，就是同樣的問題講過很多遍學(xué)生還是不會(huì)，再做還是做錯(cuò)。其實(shí)有一方面的原因是我們?cè)谑谡n過程中只注意口頭傳授，自己感覺講得很透徹，很清晰，但是沒有留下痕跡，這樣對(duì)學(xué)生而言，只是暫時(shí)的記憶。利用好多媒體，把授課過程中的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)、解題思路、方法、規(guī)律等總結(jié)課前總結(jié)形成課件，在授課過程中，通過習(xí)題評(píng)析，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生去總結(jié)、補(bǔ)充，學(xué)生總結(jié)不到的地方，教師給予補(bǔ)充完善，然后通過多媒體適時(shí)的展示，這樣讓學(xué)生更清楚，而且從視覺角度給予學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。除了多媒體，我們還要充分利用好板書設(shè)計(jì)，給學(xué)生展示課堂教學(xué)的內(nèi)容和順序、重難點(diǎn)等。也不能一味地放幻燈片，把各種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

課堂教學(xué)改革是漫長(zhǎng)的，沒有最好，只有更好！教師只有勇于追求、不斷地探索，才能使自己的教學(xué)逐步更加成熟，在課堂上能夠游刃有余，輕松地駕馭課堂，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生尊其師，信其道。

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣城頭高級(jí)中學(xué)）

編輯 馬燕萍