電工電子專業(yè)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

摘 要：電工電子專業(yè)強調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)相結(jié)合，在開展課堂教學(xué)過程中要借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生更快了解基礎(chǔ)知識，形成探究能力，以便畢業(yè)后更好地投入生產(chǎn)服務(wù)中去。分析了多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)的優(yōu)勢，總結(jié)了“電工電子”課件設(shè)計與實施對策，提出了需要注意的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：電工電子；多媒體；應(yīng)用

電工電子專業(yè)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍然存在許多問題，為了解決這些問題，更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)信息技術(shù)下的教學(xué)形式，本文分析了多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)的優(yōu)勢，總結(jié)了“電工電子”課件設(shè)計與實施對策，提出了需要注意的相關(guān)問題。

一、多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢是較為明顯的，首先，多媒體技術(shù)能提供直觀教學(xué)，在直觀教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地了解電工電子相關(guān)的設(shè)計理論知識，而且直觀教學(xué)能夠為物理電學(xué)知識提供直觀的演示，讓學(xué)生更快地明確電路情況。直觀教學(xué)所帶來的教學(xué)興趣是其他教學(xué)模式所不能替代的，傳統(tǒng)教學(xué)過程中往往會通過實物演示、圖片等進行直觀教學(xué)，這些都缺乏動態(tài)表現(xiàn)，而多媒體技術(shù)能夠帶來動態(tài)效果，使得學(xué)生理解起來更為明確。其次，多媒體技術(shù)能夠節(jié)省時間，在直觀演示的過程中，許多較難理解的教學(xué)內(nèi)容變得簡單，教師板書的時間也減少，因此節(jié)省了大量的課堂時間，學(xué)生就會有更多的時間去參加實踐活動?？傊?，電子技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)是提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、“電工電子”課件設(shè)計與實施對策

“電工電子”課件設(shè)計是應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵所在。首先，要保證課件導(dǎo)入式展開。因為課堂教學(xué)的第一步是導(dǎo)入教學(xué)，導(dǎo)入教學(xué)最為主要的目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《電工基礎(chǔ)》課程中“電場與磁場”的環(huán)節(jié)時，教師采用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，接下來再提出問題，集體探討。其次，課件要有亮點。課件的內(nèi)容不是傳統(tǒng)教學(xué)的“小黑板”，更不是“黑板”的替代品，在設(shè)置教學(xué)課件的過程要重視內(nèi)容的閃光點，能夠?qū)W(xué)生的目光吸引到課堂教學(xué)中來。例如，對于展現(xiàn)某一電子學(xué)理論時，通過設(shè)計一個拿著熒光棒的小天使來點出“定理”內(nèi)容等，這些小細(xì)節(jié)同樣可以吸引學(xué)生的注意力。同時，課件表現(xiàn)形式要多樣化。課件的基本形式不要一成不變，要保證能夠全面展現(xiàn)課件魅力。例如，在教學(xué)《電機與變壓器》“轉(zhuǎn)差率與轉(zhuǎn)子電路中的各個物理量之間的關(guān)系”時，轉(zhuǎn)差率S與轉(zhuǎn)子電路中的頻率f2（f2=Sf1）、感抗X2（X2=SX20）等關(guān)系問題，教師就可以嘗試采用全新的仿真課件，通過對系統(tǒng)內(nèi)部的直觀模擬，具有數(shù)字、模擬及數(shù)字、模擬混合電路的仿真能力，而且局部專門的電路分析手段，學(xué)生感到特別的真實，而且新奇。目前仿真課件Oread，Pspice，

Systemview等，都可以成為多媒體授課的附加模塊。另外，多媒體課件的設(shè)計不簡單的是進行直觀教學(xué)，也要重視設(shè)計互動內(nèi)容。

三、多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)需要注意的問題

多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)的過程中仍然需要注意一些問題。首先，要確保多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的地位。多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢很多，但是它仍然是一種輔助教學(xué)的手段，教師不可以全部依靠多媒體技術(shù)，仍然要重視探究學(xué)習(xí)的組織等。課堂教學(xué)要維持“教師向?qū)W生提出需要探究的問題，引發(fā)好奇心，然后進行簡單的講解，指出思考方向，再指導(dǎo)閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，進行實驗，展開討論，最后小結(jié)?！钡幕灸Ｊ健６谡w過程中，多媒體技術(shù)起到輔助作用。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要秉承簡單明了原則，不要嘩眾取寵。有些中職電工電子課程上，教師設(shè)計了極為精彩的課件內(nèi)容，但是其內(nèi)容卻往往完全偏離了教材，這樣的情況下學(xué)生雖然興趣較高，但是實際收獲卻較少。設(shè)計多媒體課件要簡單明了，簡單是指揭示問題簡單，明了是指學(xué)生理解明了。

綜上所述，電工電子專業(yè)強調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)相結(jié)合，在開展課堂教學(xué)過程中要借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生更快了解基礎(chǔ)知識，形成探究能力，以便畢業(yè)后更好地投入生產(chǎn)服務(wù)中去。

參考文獻：

姜影.多媒體技術(shù)在電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營管理者，2010（11）.

（作者單位 江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 馬燕萍