議課堂教學(xué)中的三要素

摘 要：在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

關(guān)鍵詞：注重教法；滲透學(xué)法；培養(yǎng)能力

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教師的課堂教學(xué)水平是教育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。因此，提高教師課堂教學(xué)的整體水平是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性措施。在課堂教學(xué)中，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，這是每一位教師都十分重視的問題。因此，在教學(xué)中，我認為應(yīng)從以下幾個方面來體現(xiàn)：

一、注意學(xué)生年齡段的特點，從興趣出發(fā)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生從生活實際中學(xué)到知識，教給學(xué)生“聯(lián)系實際”的學(xué)習方法

心理學(xué)研究指出：人的情緒活動與人的認識活動是相互滲透、相互制約的。平靜愉快的心境有利于充分發(fā)揮感受能力、記憶能力、思維能力。同時，心理學(xué)研究還表明：中學(xué)生處在好動、一切從興趣出發(fā)這個時期，年級越低，學(xué)生學(xué)習動機越具體，也就更多地與學(xué)習興趣相聯(lián)系。所以教師在教學(xué)中要“迎合”學(xué)生這一心理特點，滿足學(xué)生的心理要求。因此在教學(xué)設(shè)計上要在“興趣”上下功夫，有意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。在導(dǎo)言設(shè)計上要簡明生動，引人入勝。喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，引起學(xué)生高強度的注意力，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。

從興趣出發(fā)突出地表現(xiàn)在從生活實際出發(fā)。因為生活實際與學(xué)生接觸的機會多，學(xué)生既感興趣，又易理解。例如，我在講解《素描——靜物》一節(jié)課時，時時讓學(xué)生聯(lián)系實際，為什么在畫靜物的時候要近大遠小、近實遠虛，試舉出生活中的情景。學(xué)生對此內(nèi)容很感興趣。進而講解教材的道理，學(xué)生很容易理解并很快掌握了知識。這樣聯(lián)系生活實際講述知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，引發(fā)了學(xué)習興趣，提高了課堂效果，同時也向?qū)W生滲透了“聯(lián)系生活實際”的學(xué)習方法。

二、重點突出，讓學(xué)生明白究竟學(xué)什么，從中滲透“抓重點帶一般”的學(xué)習方法

重點突出是教者在教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，它關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。教師只有在重點突出的基礎(chǔ)上，才能把握住問題的實質(zhì)，才能讓學(xué)生明白究竟學(xué)什么。實際上也是在向?qū)W生滲透“抓重點帶一般”的學(xué)習方法。

講課時重點突出，總結(jié)的時候重點突出，鞏固的時候仍是重點突出，使學(xué)生的注意力集中在重點和難點上。這樣，學(xué)生對本節(jié)或本章的內(nèi)容有了清晰的輪廓，對重點知識也有了較明確的認識。這也正符合認識事物的規(guī)律——認識一個事物往往不是一次就能完成，需要經(jīng)過多次反復(fù)。重點突出，學(xué)生明白了學(xué)什么，學(xué)習自然就有了目標。清晰這一點，那些為重點內(nèi)容服務(wù)的內(nèi)容也就容易掌

握了。

三、處理問題時注意調(diào)動，啟動學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處在主動探索問題之中，進而滲透解決問題的方法、技能、技巧

當前，由于知識老化的周期日益縮短，因此必須使學(xué)生不斷地提高學(xué)習能力，擴大知識內(nèi)容，縮短掌握知識的過程。同時，學(xué)生離校后還要繼續(xù)學(xué)習，不斷更新所學(xué)知識，因為單靠在學(xué)校學(xué)到的知識是無法適應(yīng)社會發(fā)展需要的，所以只有具備能夠獨立獲取知識的能力和方法才行。因此，教師在傳授知識的時候，一定要向?qū)W生傳授獲取知識的能力、方法和技巧。比如，我在進行作業(yè)點評的時候，不能只為了理論而講，而應(yīng)當將理論中涉及的知識點都交代清楚，使其舉一反三。如，畫面的空間感怎樣表現(xiàn)？怎樣運用透視？這樣，按步進行分析、設(shè)問、啟發(fā)學(xué)生思維活動，使學(xué)生處在主動探索問題之中，同時也在向?qū)W生滲透解決問題的方法、技巧。

講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力。在教學(xué)中，尤其是實踐課教學(xué)，特別要注意講練結(jié)合，手腦并用，學(xué)做合一，用理論知識指導(dǎo)實踐，用實踐技能檢驗理論。例如，在講解“素描靜物——花瓶組合”這幅畫時，先給學(xué)生講明組合當中的主體物，然后講清作畫步驟，接著教者示范，學(xué)生觀看、領(lǐng)悟，然后動手繪畫。在繪畫過程中，隨時提出問題讓學(xué)生來解答，課堂氣氛十分活躍，當學(xué)生欣賞到自己的作品時，也從中體會到了創(chuàng)作的艱辛和獲得成功的歡樂。同時，學(xué)生動手、動腦的能力更進一步得到加強。

總之，在教學(xué)當中教師要講究教法，使學(xué)生的思維積極活動起來，從而在教學(xué)中滲透學(xué)法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

黃炎培.教育文集：第3卷[M].北京：中國文史出版社，1994.

（作者單位 吉林省大安市職業(yè)教育中心）

編輯 馬燕萍