——期待的笑
“老師,這章的綜合實(shí)踐課上嗎?”陶麗怯怯地問我。“我們要趕進(jìn)度,不一定上?!蔽夜偾坏鼗卮鹬?,我發(fā)現(xiàn)她的眼里閃過了一絲失望之意?!澳銈兿矚g綜合實(shí)踐活動(dòng)?”她居然笑了,那種期待和小小的滿足讓我覺得很感動(dòng),也很抱歉。我與她就“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的話題進(jìn)行了交流,商定我和她共同組織一次《設(shè)計(jì)和制作模擬調(diào)光燈》“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,一周后教師和學(xué)生各自拿出開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案。她負(fù)責(zé)向同學(xué)們“透露”,我就著手進(jìn)行活動(dòng)的全過程設(shè)計(jì)。在之后的那段時(shí)間里,我仍然照例進(jìn)行著教學(xué)活動(dòng),可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生間出現(xiàn)了一些微妙行動(dòng),他們一發(fā)現(xiàn)我進(jìn)教室就將手里的練習(xí)紙立刻藏起來,而且臉上露出神秘的笑容。我也自然會(huì)做地下工作,利用機(jī)會(huì)悄悄地了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況,了解到,有一位是班級(jí)公認(rèn)的特色學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)很不盡心,居然一個(gè)人也在設(shè)計(jì)電路圖,對(duì)我說現(xiàn)在暫時(shí)保密。這讓我多少有些放心了。
——自信的笑
一周后我組織討論交流活動(dòng),我把設(shè)計(jì)的活動(dòng)向全班作了說明,然后要求各個(gè)小組也進(jìn)行說明。陶麗同學(xué)立即站起來說:“老師,我們倆換個(gè)位置,你坐到我的座位上,接下來的活動(dòng)我來主持,怎么樣?”我愣了一下,心里嘀咕,搞什么名堂?但還是把講臺(tái)的位置讓了出來。
陶麗很自信地站在講臺(tái)上組織起討論活動(dòng)了,她要求每個(gè)小組把各自的準(zhǔn)備向全班作介紹。各小組就根據(jù)課前的約定先后介紹準(zhǔn)備情況,我發(fā)現(xiàn)他們組成了六“設(shè)計(jì)與制造公司”,有公司的標(biāo)志和名稱,如“Simple科技有限公司”,他們的解釋是“Simple簡(jiǎn)單生活,簡(jiǎn)單快樂!”在學(xué)生的交流活動(dòng)中,我看到有4個(gè)小組都設(shè)計(jì)出7個(gè)“方案”,有2組設(shè)計(jì)出了8個(gè)“方案”,我越看越欣喜,越看越感動(dòng),原以為學(xué)生能設(shè)計(jì)出三四個(gè)就已經(jīng)很不錯(cuò)了,太出我的意料了。有一位是班級(jí)公認(rèn)的特色學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)很不盡心,居然一個(gè)人設(shè)計(jì)出了7個(gè)“方案”,而且有5個(gè)都能很好地達(dá)到調(diào)光的效果。我很開心地對(duì)那位同學(xué)說:你真棒!老師佩服你!金鵬在網(wǎng)上查了資料,設(shè)計(jì)出了令同學(xué)們稱贊的電路圖。學(xué)生的新穎設(shè)計(jì)可謂“花樣百出”。在學(xué)生展示之后,看到了他們臉上那種滿足的笑容,居然讓我感覺到幸福。課后,我根據(jù)各小組的設(shè)計(jì)為他們進(jìn)行了器材準(zhǔn)備,讓他們想辦法連接自己所設(shè)計(jì)的電路,看能不能達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生在連接的過程中遇到了很多問題,單刀雙擲開關(guān)不知道怎么接線,我就告訴學(xué)生中間一個(gè)接線柱可以是想象成電流流進(jìn),然后從兩邊的接線柱流出,就可以分為兩條路了。利用改變鉛筆芯接在電路中的長(zhǎng)度改變燈泡亮暗的時(shí)候,移動(dòng)導(dǎo)線夾子接觸不是很好,燈泡時(shí)亮?xí)r暗,我們就想了辦法,把回形針串起來,一端用鱷魚夾夾住,另一端套在鉛筆芯上,用回形針進(jìn)行滑動(dòng)的時(shí)候效果就非常好了。有的小組兩節(jié)干電池下接了5歐、10歐和15歐的電阻,想利用電阻的大小調(diào)節(jié)電流的大小達(dá)到調(diào)光的目的,可是在真正實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候,接15歐電阻的時(shí)候,燈泡不亮,學(xué)生用電流表測(cè)出了電流比較小。于是學(xué)生就想到加電池,增加電壓,我就繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,生活中的調(diào)光燈都是接220伏特的家庭電路,不可以隨便改變電壓大小的。學(xué)生就說換電阻,換了一個(gè)阻值比較小的電阻就解決了問題。這樣一來學(xué)生變得自信了,笑容在他們的臉上仿佛在宣告他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了樂趣,他們?cè)谶@樣的課堂里不僅收獲到了知識(shí),還收獲到了學(xué)習(xí)的快樂,這樣的笑容多珍貴啊,相機(jī)讓時(shí)間停留在了那一刻。
——快樂的笑
有的學(xué)生設(shè)計(jì)了利用玻璃隨溫度變化的導(dǎo)電性來改變燈泡的亮暗,這種方法在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體中我向?qū)W生介紹過,學(xué)生此時(shí)是學(xué)以致用,可是他們并沒有看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。于是我就在超市買了兩個(gè)白熾燈,一個(gè)開關(guān)和插頭,一些導(dǎo)線,自己在一塊木板上接了一個(gè)電路,兩個(gè)白熾燈串聯(lián),接在220伏特的電壓下,敲掉一個(gè)燈泡的玻璃罩和燈絲,留下玻璃體連接在電路中,所以常溫下是不導(dǎo)電的。用酒精燈對(duì)玻璃體進(jìn)行加熱大概一分鐘,發(fā)現(xiàn)另一個(gè)白熾燈亮了,而且越來越亮。學(xué)生感覺到自己的設(shè)計(jì)能付諸于實(shí)施,他們有了成功的喜悅。后來學(xué)生設(shè)計(jì)了光敏電阻和電位器,可是由于它們的阻值都是達(dá)到了千歐,我把燈泡換成了發(fā)光二極管,實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。
經(jīng)過各小組的努力,他們各自完成了任務(wù),我就再一次組織交流。在這次交流中,每個(gè)“公司”一一上臺(tái)展示自己公司主推和輔推的電路圖、實(shí)物圖,并對(duì)自己公司的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。當(dāng)學(xué)生說到光敏電阻的時(shí)候,用透光度不一樣的盒子遮住光敏電阻就可以改變電流大小。我神秘地拿出了有光敏電阻的電路板,用透光度不一樣的盒子罩住,發(fā)光二極管的亮度很明顯的發(fā)生了改變,學(xué)生的臉上露出了驚奇的笑容;有學(xué)生設(shè)計(jì)利用電位器改變燈泡亮度,我又拿出了電位器的實(shí)物電路板,展示給學(xué)生看,學(xué)生又一次驚呆了,他們居然自發(fā)地為我鼓掌;最后當(dāng)一位學(xué)生說到利用玻璃的導(dǎo)電性改變燈泡亮暗的時(shí)候,我當(dāng)堂做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),全班靜得連一根針掉在地上都聽得見,學(xué)生在迫切地等待著奇跡的發(fā)生,又覺得有點(diǎn)不太相信這樣加熱就能使玻璃變成導(dǎo)體,當(dāng)另一個(gè)燈
泡奇跡般地亮起來的時(shí)候,全班發(fā)出了歡呼的聲音。
我希望在課堂上看見每一位學(xué)生的笑容,期待的笑,自信的
笑,默契的笑,哪怕是犯了錯(cuò)誤尷尬的笑,我一直在追求著,嘗試著。讓學(xué)生露出笑容,就是我的教育理想。我會(huì)盡最大的努力給學(xué)生一個(gè)快樂的課堂,希望他們?cè)陂L(zhǎng)大以后回憶起初中時(shí)代物理教師的時(shí)候,臉上會(huì)洋溢著點(diǎn)點(diǎn)幸福的笑容。
附:
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)和制作一個(gè)模擬調(diào)光燈
教學(xué)目標(biāo)
1.通過設(shè)計(jì)和制作模擬調(diào)光燈的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。
2.在評(píng)價(jià)各小組所設(shè)計(jì)的模擬調(diào)光臺(tái)燈活動(dòng)中,通過師生、生生間的情感交流,增強(qiáng)學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)傾聽意識(shí),知道尊重他人勞動(dòng)成果是一種美德。
3.在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)對(duì)滑動(dòng)變阻器的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解歐姆定律,并能用所學(xué)的電學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,促進(jìn)物理知識(shí)的內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生分小組成立“設(shè)計(jì)公司”,小組成員討論公司名字,并且畫出公司的標(biāo)志和名稱。說出公司名稱的意義。
2.教師準(zhǔn)備稿紙、常用器材。
實(shí)踐活動(dòng)
1.設(shè)計(jì)調(diào)光燈電路。要求是能達(dá)到調(diào)光效果就可以。學(xué)生分組活動(dòng),要求各小組盡可能多地設(shè)計(jì)出不同的電路。
2.相互交流,促進(jìn)思維。要求各小組之間相互交流。
3.師生交流。要求每個(gè)小組把設(shè)計(jì)的電路圖給教師,促使教師有思想和物質(zhì)的準(zhǔn)備。
4.方法指導(dǎo)。在與學(xué)生交流的活動(dòng)中幫助學(xué)生解決需要解決的問題。為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材,有的在實(shí)驗(yàn)室里可以找到,有的可能要去市場(chǎng)采購(gòu)。實(shí)際上學(xué)生向教師提出了,光敏電阻,發(fā)光二極管,酒精燈,白熾燈內(nèi)的玻璃柱。幫助學(xué)生解決了一些制作上的困難和小技巧。
課堂展示
1.引入新課
師:開始學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的時(shí)候,我們?cè)?jīng)看過一種什么現(xiàn)象?并且布置了一個(gè)任務(wù):自制一個(gè)模擬調(diào)光臺(tái)燈。經(jīng)過本章的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該已經(jīng)準(zhǔn)備好了,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位將你的設(shè)計(jì)與模擬調(diào)光臺(tái)燈電路與全班同學(xué)交流和分享。本節(jié)課的展示活動(dòng)請(qǐng)?zhí)整愔鞒帧?/p>
2.展示交流
各小組將所制作的“調(diào)光燈”進(jìn)行展示。
首先組織評(píng)審小組。由各小組推薦一人。
要求:
(1)展示實(shí)物。
(2)說出原理。
(3)交流解決困難的辦法與收獲。
(4)評(píng)價(jià)小組要公正。
注:本環(huán)節(jié)是為了了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力得到提升。
3.教師對(duì)每組學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
學(xué)生的設(shè)計(jì)電路基本可以分為三大類:
(1)改變電源電壓,改變小燈泡兩端電壓和流過小燈泡的電流,改變小燈泡的亮度進(jìn)行調(diào)光。
(2)通過串聯(lián)定值電阻,改變小燈泡兩端電壓和流過小燈泡的電流,改變小燈泡的亮度進(jìn)行分段調(diào)光。
(3)通過串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器,改變小燈泡兩端電壓和流過小燈泡的電流,改變小燈泡的亮度進(jìn)行連續(xù)調(diào)光。
4.師生小結(jié)
5.拓展延伸(作業(yè)及進(jìn)一步完善)
(作者單位 江蘇省南京市天景山中學(xué))
編輯 魯翠紅