創(chuàng)新思維教育在中職英語課堂中的實施初探

摘 要：在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的目的與要求。因此，職業(yè)學(xué)校英語教師必須去探索尋求英語教育新思路、新方法，以符合新的教育發(fā)展。英語教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)活動中激活學(xué)生思維，不斷地拓展創(chuàng)新思維的途徑。通過不同方法的訓(xùn)練，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

在二十一世紀(jì)，大力發(fā)展職業(yè)教育不僅是我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是教育發(fā)展的大趨勢。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提出了更高的要求：除了掌握基本的技能之外，還要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。中等職業(yè)教育要把教學(xué)創(chuàng)新放在首位，對學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要深化教學(xué)改革，跟上社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)習(xí)英語也是如此。首先，必須把書本上的基礎(chǔ)知識學(xué)好，奠定好知識基礎(chǔ)。其次，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時注重思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷地提高創(chuàng)新思維能力。同時，教師也要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思路，不斷地探索適合新形式的開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)新型的創(chuàng)新型職業(yè)人才。

一、目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)內(nèi)容上，仍然基本屬于傳統(tǒng)的重知識講授，應(yīng)試型教育。許多教師由于受傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念的影響較深，仍然在沿用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)。在英語課堂上，教師的講授占據(jù)課堂的大部分時間，以教師為中心，學(xué)生只是聽講，記筆記，背單詞，做練習(xí)。這種“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，輕視學(xué)生各項英語技能的提高，使學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力不能得到培養(yǎng)和提高。

2.英語教學(xué)方法上，大多強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦性而忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)；大多引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行集中性思維而很少激發(fā)學(xué)生運用發(fā)散性思維；大多注重對學(xué)生進(jìn)行各種智力因素的訓(xùn)練而放松了對其進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。教師多注重其講課的經(jīng)驗性而忽視對授課進(jìn)行反思，忽視講課的科學(xué)性。以上諸多因素限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.對學(xué)生英語考核和評價方法上，目前一些考核和評價方法，受傳統(tǒng)考試模式影響，比較單一、片面，只注重對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價而忽視形成性評價，只注重對知識掌握的考核而忽視學(xué)生應(yīng)用能力的考核，抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

二、在中職英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.在課堂中開展多種教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)今中職課堂教學(xué)，強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。職業(yè)學(xué)校英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課程設(shè)計應(yīng)遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)角色扮演情景，激烈討論提出建議，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，在學(xué)習(xí)過程中充滿主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。這同時也體現(xiàn)了溫家寶同志所提出的職業(yè)教育要在做中教，在做中學(xué)的原則。

2.在課堂教學(xué)過程中合理運用創(chuàng)新型教學(xué)手段。在中職英語課堂中，要使用創(chuàng)新型教學(xué)手段，例如，多媒體計算機(jī)、電子白板、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)。這些現(xiàn)代教育技術(shù)，具有直觀性、交互性、生動性等特點，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，能夠使復(fù)雜問題簡單化、直觀化，讓學(xué)生置身于真實的英語情境中去觀察，去體驗，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

3.重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。當(dāng)今的英語課堂教學(xué)，教師除了傳授英語知識，還應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，采取以個人或小組合作的方式進(jìn)行，通過調(diào)查研究、上網(wǎng)下載、查閱資料等途徑，促使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造，學(xué)會學(xué)習(xí)，努力提高自己的終生學(xué)習(xí)能力，讓“學(xué)會”變成“會學(xué)”，有力地培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和探究能力。

4.對學(xué)生進(jìn)行積極考核和評價，有利于強化學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)中，他們需要肯定、表揚，需要體驗成功和喜悅。在課堂教學(xué)中，教師的信任和鼓勵將直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，也將影響到學(xué)生創(chuàng)新思維意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等要做出積極評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生始終處在一種寬松、和諧的環(huán)境中。在評價時，應(yīng)堅持客觀、公正、熱情、誠懇的原則，以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，盡力調(diào)動他們的積極性。同時，應(yīng)該在中職英語課堂中，努力做到評價方法多元化，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，學(xué)生相互評價和自我評價相結(jié)合，讓學(xué)生成為評價的主體。

總之，我們應(yīng)通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，促使學(xué)生成為新世紀(jì)所需要的職業(yè)人才。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動開拓進(jìn)取。在教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生尊敬的師長、合作的伙伴、討論的對手、交心的朋友，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定符合學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)方式，密切關(guān)注課堂的動態(tài)生成，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生足夠的實踐空間，促使創(chuàng)新教育在中職英語教學(xué)中有更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩春.我國外語教學(xué)的思考[J].外語界，2004.

[2]束定芳.外語教學(xué)改革[M].上海外語教育出版社，2004.

（作者單位 大連藝術(shù)學(xué)校）

編輯 馬燕萍