高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

摘 要：“授人以魚，不如授人以漁?！痹诮虒W中可以說成是傳授知識不如傳授方法。教育的最終目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，而自主學習能力在某種程度上可以說是主觀能動地學習，創(chuàng)造性地學習。學生自主學習能力越高，自我發(fā)展的空間也就越大。因此，培養(yǎng)學生自主學習能力不僅是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展的需要。主要對在高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了探索。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主學習；學習能力

華羅庚說過：“每一個人都應該養(yǎng)成自學的習慣，沒有自學習慣，一出校門就完了，將來就會一事無成?！焙苊黠@，自主學習能力對人的發(fā)展具有重要的作用。因此，我們在教學中要重視培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、合作、探究，在教師的指導下進行主動地、富有個性地學習，逐漸讓學生形成良好的自主學習能力，從而促進學生全面的發(fā)展。

高中是學生重要的轉(zhuǎn)折點，而且高中學生必須具備一定的自主學習能力，才能更好地適應高中學習，才能獲得更多的知識和技能。由于實踐性和與時俱進性是物理學的重要特點，因此，學生必須具有自主學習的能力，才能通過實踐不斷提高物理學習能力，才能跟上時代步伐與時俱進。因此，在高中物理教學中，我們必須重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的自主學習能力。

一、培養(yǎng)學生自主學習動機

1.聯(lián)系實際，激發(fā)自主學習動機

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢哉f當學生對物理學習產(chǎn)生了興趣，就會主動地去求知、探索、實踐，并在不斷的學習中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。首先，在我們的生活中有很多的物理現(xiàn)象，但是由于學生所掌握的物理知識有限，常常是對這些現(xiàn)象熟視無睹，當教師對這些現(xiàn)象進行適當?shù)狞c撥，就會讓學生茅塞頓開，那么探究的興趣也就自然得以激發(fā)，求知欲也會隨之而來。其次，我們還要善于引導學生學會觀察，觀察能力是學生學習物理必備的能力，學生掌握了學習的方法，主動探究的興趣自然也會激增。

2.自主探索，發(fā)現(xiàn)知識，提高自主學習動機

科學探究是學習物理的重要內(nèi)容，可以說貫穿于整個物理學習中，滲透于各個環(huán)節(jié)中。學生通過自主探究活動，從而發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，這更能讓學生體驗到學習物理的樂趣，并且有利于學生掌握科學的學習方法，樹立科學的學習態(tài)度，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

3.體驗成功，誘發(fā)自主學習動機

學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力不是與生俱來的，而是在學習中，通過多次成功的體驗獲得的，這種成功的喜悅誘發(fā)學生產(chǎn)生強烈的學習物理的愿望，從而激發(fā)學生主動學習的動機。如，課堂上教師可以有意識地給學生提供自我表現(xiàn)的機會，并通過適當?shù)囊龑ё寣W生獲得不同程度的成功，讓學生體驗成功的喜悅，這也就是自我效能感的充分運用。

二、培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣

良好的學習習慣直接影響著學生的學習效果，這也是學生自主學習能力培養(yǎng)中的一個關(guān)鍵因素。

1.高效的聽課習慣

課堂是學生學習的主陣地，必須提高聽課的效率，才能切實提高學習效率。當學生有目的地去做一件事的時候，他們的成功幾率就會更高。因此，要養(yǎng)成高效率的聽課習慣，就必須養(yǎng)成課前預習的習慣。學生帶著在預習中遇到的不會的或是有疑難的問題去聽課，就會更加突出聽課的重點，有目的地去聽，這也更好地避免了眉毛胡子一把抓，聽課沒目的的現(xiàn)象，進而提高聽課效率。在聽課中，學生還要根據(jù)教師的講解，學習教師對問題分析和解決的過程，這也是學生自己對知識理解的一個衡量。另外還可以根據(jù)自己預習所得，提出自己的一些觀點和質(zhì)疑。這樣一堂課下來，學生不僅能及時地解決預習中遇到的問題，還能掌握本堂課的重點，并在潛移默化中進一步提高自身的自主學習能力。

2.定期整理學習筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂W生要養(yǎng)成記筆記的習慣，這是學生鞏固知識的一個重要方法。學生在記筆記的時候要有自己的特點，做到簡明扼要、一目了然，這樣看起來不僅方便，也更加系統(tǒng)。課后學生要對課堂筆記及時進行整理，這是學生對課堂知識進行的整體回顧，這樣有助于學生所學的知識形成系統(tǒng)，并完整地呈現(xiàn)出來。另外，學生還要定期整理筆記，如，按知識本身的體系加以分類，整理出總結(jié)性的筆記，讓知識更加系統(tǒng)化。

3.及時復習

溫故而知新，這是學生學習的重要法寶。學生一定要對學過的知識進行復習，加強新舊知識間的遷移，及時對新舊知識進行歸納總結(jié)，這樣才能避免知識間出現(xiàn)斷層，讓知識更加緊密地形成一個整體，這也是學生能夠進行自主學習的保障。因此，教師要在教學中養(yǎng)成復習的良好習慣。

總之，培養(yǎng)學生自主學習能力不僅可以促使學生積極學習，還能讓學生主動地參與到課堂中，提高教學效率，隨著自主學習能力的不斷提高，獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]魯世明.高中物理自主學習教學模式的探討[J].科學大眾：科學教育，2012（05）.

[2]王加福.高中物理學生自主學習有效性的探究[J].中國校外教育，2013（10）.

（作者單位 吉林省樺甸市職業(yè)教育中心）

編輯 韓 曉