如何加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)教育是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的重要手段。如何加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高中語(yǔ)文教育提出的新要求，是擺在廣大教育工作者，尤其是高中語(yǔ)文一線教育者面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；漢語(yǔ)言文學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)各級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著其他學(xué)科不可替代的基礎(chǔ)作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。這對(duì)目前的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)特別是高中階段的語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教育提出新的、更高的要求。

一、高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高中階段的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的多次改革以及發(fā)展，已經(jīng)取得較大的成就。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)要求的不斷提高，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，尤其是高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在應(yīng)對(duì)社會(huì)新要求時(shí)顯得力不從心，歸納起來(lái)主要存在著教學(xué)模式老舊、教學(xué)方法和手段單一以及教師綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在制約著高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和作用的發(fā)揮。

二、加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的途徑

1.提高教師綜合素質(zhì)

目前，語(yǔ)文教學(xué)中，真正意義上漢語(yǔ)言文學(xué)的教育是從高中開(kāi)始的。由于學(xué)生文學(xué)方面知識(shí)基礎(chǔ)十分薄弱，教師的作用愈發(fā)更加重要。筆者認(rèn)為，為了更好地適應(yīng)高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的需要，應(yīng)該從三個(gè)方面入手提高教師綜合素質(zhì)：（1）提高教師自身的文學(xué)素養(yǎng)。教師不僅僅要掌握如字法、詞法、句法等漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一些關(guān)于中國(guó)古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)以及與教材相關(guān)的中外作家、作品的基本知識(shí)，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)授課做好知識(shí)儲(chǔ)備。（2）要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)下，知識(shí)的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)是必然趨勢(shì)，我國(guó)目前也已經(jīng)逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，這就要求高中語(yǔ)文教師要在實(shí)際工作中樹(shù)立研究性教學(xué)思想和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷在研究性教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)中增加新知識(shí)。（3）學(xué)校和各級(jí)教育主管部門(mén)要重視教師素質(zhì)的提高，通過(guò)選派培訓(xùn)、推薦深造、素質(zhì)考核等手段加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)養(yǎng)成的支持。

2.改革高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)

高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)主要有兩方面：（1）為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)具有一定語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)的畢業(yè)生；（2）為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)合格的高中畢業(yè)青年。筆者個(gè)人認(rèn)為，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)這一理念不斷滲透到實(shí)際教學(xué)中，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行改革，實(shí)際操作可從如下兩點(diǎn)著手：（1）加大漢語(yǔ)言文學(xué)選修教材的教學(xué)力度?，F(xiàn)在高中階段，學(xué)校大多在語(yǔ)文教材外配有相應(yīng)的自讀教材，學(xué)校應(yīng)該從校級(jí)課程設(shè)定角度加大對(duì)這些選修篇目的教學(xué)考查力度，引導(dǎo)學(xué)生注重文學(xué)素養(yǎng)的培育。（2）提高教材中著名文學(xué)篇目的教學(xué)時(shí)數(shù)。高中語(yǔ)文教材的各種文體篇目中，基礎(chǔ)知識(shí)性質(zhì)的篇目占據(jù)了相當(dāng)大的比重，這給學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育帶來(lái)了極大限制。為此，筆者認(rèn)為，學(xué)校甚至語(yǔ)文教師可以結(jié)合實(shí)際，有的放矢地對(duì)教材篇目的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整，加大著名文學(xué)篇目的教學(xué)時(shí)數(shù)，爭(zhēng)取把有代表性的文學(xué)篇目講授得更加透徹，以典型篇目教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法是加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要途徑之一，教師要以漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)以及高中生文學(xué)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等為根本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，多采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣和掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。筆者認(rèn)為，以下幾種教學(xué)方法就較為可取。（1）互動(dòng)教學(xué)。教師可以依托對(duì)一些文學(xué)篇目或作家的評(píng)價(jià)，在班級(jí)中開(kāi)展討論，營(yíng)造師生、生生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)興趣；（2）探究式教學(xué)法。教師在進(jìn)行教學(xué)中可以有目的、有意識(shí)地以一些問(wèn)題為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，通過(guò)質(zhì)疑，探求問(wèn)題答案這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到釋疑的目的；（3）自主式教學(xué)法。有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用本身?yè)碛械木W(wǎng)絡(luò)信息資源，為高中年級(jí)建立一個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)資料庫(kù)，為教師和學(xué)生提供與漢語(yǔ)言文學(xué)有關(guān)的課件、講義以及學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)創(chuàng)作作品等資源，使學(xué)生和教師得以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展自助性、個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)高中年級(jí)教師和學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

基于上文論述，筆者認(rèn)為，高中語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。加強(qiáng)高中階段漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展和我國(guó)語(yǔ)文教育向更高層次發(fā)展的客觀要求。在目前應(yīng)試教育主導(dǎo)我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)校和一線語(yǔ)文教師是加強(qiáng)高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱薪穎.淺析當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問(wèn)題.群文天地：下半月，2012（8）.

作者簡(jiǎn)介：張恒業(yè)（1964.12-），男，漢，甘肅省靜寧縣人，2003年畢業(yè)于蘭州大學(xué)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校，研究方向：語(yǔ)文新課改。

（作者單位 平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校）

編輯 薄躍華