“電工電子專業(yè)”工學(xué)結(jié)合教學(xué)研究

摘 要：工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式能夠全面提升中職電工電子專業(yè)學(xué)生的能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)模式。從課程設(shè)置、實踐活動和頂崗實習(xí)三方面進(jìn)行了開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)的具體分析。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；電工電子；教學(xué)研究

“工學(xué)結(jié)合”在中職教學(xué)理論已經(jīng)深入人心，它滿足了學(xué)生的認(rèn)知需求，對理論及時轉(zhuǎn)化成能力起到畫龍點睛的作用。鑒于此，筆者特結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，對如何在電子電工專業(yè)教學(xué)中實踐工學(xué)結(jié)合教學(xué)法進(jìn)行如下探索與研究。

一、企業(yè)調(diào)研后完成課程設(shè)置

“電工電子專業(yè)”的課程設(shè)置主要是開展《電工基礎(chǔ)》等教材的授課，內(nèi)容多數(shù)是理論知識和物理學(xué)知識。對于中職學(xué)生而言，相關(guān)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)更多是要考慮到能否獲得企業(yè)的支持。因此，中職教師在進(jìn)行備課前應(yīng)該利用寒暑假的時間開展企業(yè)調(diào)研。具體的調(diào)研方式：（1）借助學(xué)校的力量聯(lián)合與校方合作的相關(guān)企業(yè)，搜集企業(yè)的聘用資料，找出企業(yè)緊缺型人才的主要特點。（2）與相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行通話，了解企業(yè)在選擇電工電子專業(yè)人才時會有哪些要求。（3）調(diào)研企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)模式，爭取將培訓(xùn)的內(nèi)容整合到教學(xué)內(nèi)容之中。在這樣的情況下，教師編寫合理的教學(xué)方案必須是由易到難、由淺入深的。編制教學(xué)方案的難點在于如何科學(xué)合理地進(jìn)行知識的整合與重組，并與職業(yè)項目結(jié)合起來，例如，對于當(dāng)前的企業(yè)而言，最需要的就是能夠隨時解決電路故障的工作人員，基于此方面的考慮，教師可以在電工教學(xué)過程中設(shè)置專門的研究課題，將各類企業(yè)正常生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)的電路故障、表現(xiàn)、解決方法，制作成專業(yè)習(xí)題冊，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

二、開設(shè)專家授課的課堂實踐活動

教師轉(zhuǎn)變了教案的設(shè)置方式之后，也必須要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，凸顯課堂實踐活動的設(shè)計，完成工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。首先，教師要爭取完成“雙師”轉(zhuǎn)變，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，保證傳遞給學(xué)生更多的知識。其次，可以聘請企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)電工電子人才進(jìn)行授課。學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教師進(jìn)行合理分工，將理論教師和實習(xí)指導(dǎo)教師按專業(yè)方向分組，組建教學(xué)團(tuán)隊，在專業(yè)帶頭人的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化和針對性培養(yǎng)。教師授課之后，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐活動。這里所提到的實踐活動不是長期的實習(xí)活動，也不是短期的實驗室活動，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生進(jìn)行短期的企業(yè)內(nèi)部實踐活動，為期可以是1～3天，針對電工的實際問題進(jìn)行活動。在具體的實踐過程中，校方要發(fā)揮優(yōu)勢主動聯(lián)系企業(yè)，教師則要合理組織學(xué)生，將學(xué)生分成每5人一小組，實行任務(wù)包干模式，讓他們共同完成短期實踐觀摩活動。

三、頂崗實習(xí)的教學(xué)模式推廣

“校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)\"是我國現(xiàn)代職業(yè)教育的一項基本制度，是具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢就是能夠讓學(xué)生更早地應(yīng)用所學(xué)知識開展工作，獲得用人單位的認(rèn)可。但同時，也存在過于簡單的安排實習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致實習(xí)效果下降等問題，為了解決這些問題要做到：（1）要做好實習(xí)前的培訓(xùn)。教師要編寫符合實習(xí)單位實際的設(shè)備、技術(shù)、管理、企業(yè)文化的校本教材、講義和指導(dǎo)書，給予及時的指導(dǎo)和提高。教師還要結(jié)合企業(yè)內(nèi)部情況，為學(xué)生編寫和發(fā)放“學(xué)材”，用于直接幫助學(xué)生實習(xí)，包括工作頁、作業(yè)指導(dǎo)書、工具書及企業(yè)技術(shù)資料等，體現(xiàn)企業(yè)真實工作環(huán)境特征，融工作與學(xué)習(xí)于一體。（2）要做好實際指導(dǎo)，學(xué)生定崗實習(xí)不是淪為“賺錢的工具”，更不是進(jìn)行“勞工”體驗，雖然完成的是工人的工作，但是電工電子專業(yè)的中職學(xué)生是在通過定崗實習(xí)來獲得更多的實踐知識，同時也盡快找出自己的不足。因此，教師和中職校方要站在保護(hù)學(xué)生利益的立場上關(guān)注實習(xí)情況，做好實習(xí)指導(dǎo)，保證讓學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)活動之中。（3）做好評價。學(xué)生實習(xí)中的表現(xiàn)要有兩方面的評價，一方面是教師的評價，另一方面是企業(yè)內(nèi)部帶隊的“師傅”的評價，這種評價才是最為有效的。

上文是筆者集合教學(xué)經(jīng)驗，對如何在電子電工專業(yè)中通過工學(xué)結(jié)合來夯實基礎(chǔ)，提升能力進(jìn)行的探索與研究。綜上所述，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式能夠全面提升中職電工電子專業(yè)學(xué)生的能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

許孟烈.對電工電子專業(yè)課程教學(xué)優(yōu)化的思考[J].中等職業(yè)教育，2004（16）.

（作者單位 江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 薄躍華