借力課外閱讀 延伸英語學(xué)習(xí)

摘 要：從開展高中英語課外閱讀的必要性和重要性出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對如何實(shí)施高中英語課外閱讀做了一些探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；課外閱讀；閱讀策略

一、問題的提出

近年來，開展英語課外閱讀的呼聲越來越高，但在高考指揮棒下，目前的高中英語教學(xué)仍呈現(xiàn)出只注重教科書中的閱讀教學(xué)和機(jī)械訓(xùn)練閱讀理解題的傾向。學(xué)生的語言綜合能力低下，人文素養(yǎng)欠缺。如何改變現(xiàn)狀？筆者以為，教師在抓好課堂主陣地的同時(shí)，還要著眼于英語課堂之外，通過開展課外英語閱讀來擴(kuò)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的寬度與廣度，從而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和基本的人文素養(yǎng)。

二、開展課外閱讀的必要性和重要性

通常情況下，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的培養(yǎng)主要依賴于對教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而現(xiàn)行使用的高中英語教材雖然題材廣泛，體裁多樣，但基礎(chǔ)性較強(qiáng)，其閱讀材料的話題和內(nèi)容相對滯后，詞匯量也有限，跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，不能達(dá)到大量輸入語言信息的目的。因此，要達(dá)到新課程所提出的要求，僅僅依賴于教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生盡可能地多方位、多渠道地接觸和使用英語，增加語言的輸入量，英語課外閱讀在某種程度上就滿足了這一需要。

三、精選課外閱讀材料應(yīng)遵循的原則

一般情況下，如果閱讀材料中生詞偏多，句子結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，在很大程度上會造成學(xué)生畏難情緒，打擊閱讀積極性。另外，受學(xué)習(xí)時(shí)間和語言能力差異的限制，學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力也千差萬別，高低不一。因此，在選擇課外閱讀材料的時(shí)候，教師一定要從學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力和水平出發(fā)，使所選材料為教學(xué)服務(wù)，選材需遵循以下幾個(gè)原則。

1.趣味性原則

高中生正是一群對新知充滿了好奇心和求知欲的少年。如果所選內(nèi)容是他們喜聞樂見的，就樂于閱讀，反之則會產(chǎn)生厭讀情緒。例如，筆者目前任教班級是理科班，男生居多且英語學(xué)習(xí)能力弱是理科班的特點(diǎn)，但教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)男生偏愛體育運(yùn)動和時(shí)事新聞，筆者就利用這一特點(diǎn)，經(jīng)常從一些英文報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)雙語新聞中摘取相關(guān)文章供他們閱讀，雖然有一定的詞匯量，但學(xué)生一掃平時(shí)對英語閱讀的厭倦，興致勃勃，既增加了詞匯記憶的信心和輕松度，又提高了閱讀效率。

2.時(shí)代性原則

隨著社會的發(fā)展，語言也在發(fā)展變化中。為了了解和獲取大量的新信息，彌補(bǔ)教材閱讀材料的陳舊和不足，所選課外閱讀的材料還要緊跟時(shí)代步伐，給學(xué)生提供最時(shí)新、最鮮活、最真實(shí)的語言，讓學(xué)生能及時(shí)地了解一些發(fā)生在身邊的國內(nèi)國際的熱點(diǎn)話題，并能更好地理解和融入社會。

3.思想性原則

高中生的思想比較活躍，喜歡追逐潮流，波動大，很容易受到其他外界因素尤其是一些不良因素的影響，一切尚未定型，可塑性強(qiáng)。作為英語教師，在做好教學(xué)工作的同時(shí)也要肩負(fù)起學(xué)生思想教育的重任，通過和學(xué)生一起閱讀欣賞一些思想性較強(qiáng)的文章，在潛移默化中幫助學(xué)生形成健康的對人對事的正確態(tài)度和思想。因此，在課外閱讀材料的選擇時(shí)還要注意材料的思想性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，能豐富情感體驗(yàn)，洗滌心靈，從字里行間獲得正能量。

四、做好課外閱讀后續(xù)工作

課外閱讀作為教材的有益補(bǔ)充和延伸，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的閱讀空間，為學(xué)生增添了一雙了解世界的“慧眼”（王廣祝，2006）。所選課外閱讀的材料往往都是一些學(xué)生較為感興趣的文章，其語言也比較優(yōu)美，可讀性強(qiáng)。如果學(xué)生讀完以后就隨手一丟，束之高閣，豈不可惜？因此，要發(fā)揮英語課外閱讀的功效，使其更好地服務(wù)于英語教學(xué)，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生在讀后巧做文章。

1.勤摘抄

課外閱讀的材料都是經(jīng)過精心選擇的，往往讀完一遍后幾乎沒有什么印象。為了加強(qiáng)積累，提高欣賞水平和寫作水平，教師不妨借鑒語文學(xué)習(xí)的策略——摘抄，指導(dǎo)學(xué)生摘錄文中的高級詞匯和優(yōu)美句型。

2.多誦讀

對于中國學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)在很大程度上還要靠語感，但

語感的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)到的，需要學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會來進(jìn)行大量的朗讀和背誦。實(shí)際上，除了英語課和早讀課外，學(xué)生花在英語誦讀上的時(shí)間和機(jī)會是少之又少，懶

惰的學(xué)生甚至還沒多花任何時(shí)間。因此，對于課外閱讀材料，尤其是經(jīng)過摘抄下來的詞匯和句型，還必須經(jīng)常性地反復(fù)誦讀，使其長久地保留在記憶中。當(dāng)然，為了增加誦讀的有效性和提高學(xué)生的記憶力，教師還應(yīng)開展多種多樣的活動來監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)生多加誦讀。

3.讀寫結(jié)合

近年來，讀寫結(jié)合越來越被廣大英語教師所重視，并在提高學(xué)生書面表達(dá)能力上已經(jīng)凸顯其效應(yīng)。因此，在欣賞完一篇閱讀材料后，教師要根據(jù)內(nèi)容加以適當(dāng)改編，使其成為寫作的來源或是學(xué)習(xí)的模板，極大地發(fā)揮課外閱讀的功效，使其為學(xué)生英語寫作積累大量的素材。此外，教師還應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會和搭建平臺讓學(xué)生進(jìn)行交流展示，分享自己的閱讀和寫作體驗(yàn)，使學(xué)生能夠長久地保持英語學(xué)習(xí)的興趣。

英語課外閱讀作為英語課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，光重視還不夠，教師要常抓不懈，持之以恒，充分借助其功效最大限度地拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地置身于英語語言環(huán)境中，久而久之，定會在潛移默化中提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和人文

素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁琳.淺議“英語摘記”.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（10）.

[2]王廣祝.淺論英文報(bào)刊：英語教學(xué)取之不盡的素材性課程資源.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006（06）.

（作者單位 江蘇省溧陽市光華高級中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭