高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)新作為人類特有的實(shí)踐、認(rèn)識能力，不僅是人類主觀能動性的表現(xiàn)形式，同時(shí)也是推動社會進(jìn)步、民族發(fā)展的動力。結(jié)合我國高中化學(xué)教學(xué)，對高中化學(xué)教學(xué)弊端以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行了簡單的分析與描述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一直以來，受升學(xué)壓力以及教學(xué)目標(biāo)影響，基本技能知識被作為整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，教師只注重知識灌輸，從而很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新精神與探究能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)高分低能的狀況。隨著新課改不斷深入，各種教學(xué)方法涌入，對教學(xué)發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，必須根據(jù)教材內(nèi)容，從發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的模式著手，構(gòu)建最佳學(xué)習(xí)意境，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)的弊端

從目前的高中化學(xué)教學(xué)情況來看，受各種因素影響，我國高中化學(xué)教學(xué)仍然存在很多問題。由于教學(xué)缺乏豐富的課堂，從而直接影響了教學(xué)真實(shí)性，主要表現(xiàn)為：教學(xué)單一、課堂活動少、教學(xué)方式古板。由于教學(xué)背景始終處于常態(tài)，大部分和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相背離，從而直接影響了學(xué)生創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)為：教學(xué)方式單一，只注重知識雙基教學(xué)，卻忽視了對異議的尋求與表達(dá)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1.注重學(xué)生主體地位，營造真實(shí)的教學(xué)情境

自新課標(biāo)推行以來，為了保障化學(xué)教學(xué)效率，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及上級指示，將學(xué)生放在第一位。而化學(xué)老師只在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，不是課堂的主人。情境教學(xué)作為當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，對高中化學(xué)教育具有重要作用。例如，在對鎂進(jìn)行提取與應(yīng)用中，可以利用實(shí)物進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，教師可以通過鎂帶或者圖片資料，營造教學(xué)情境；在試驗(yàn)中，通過探究鹽酸、鎂與二氧化碳的反應(yīng)，營造對應(yīng)的情境，構(gòu)建化學(xué)方程式，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破思維定式

應(yīng)試教育作為中國教育的主流，在課堂中，很多教師使用填鴨的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行快餐教學(xué)，雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。根據(jù)相關(guān)資料顯示：高考狀元雖然具有可人的成績，但是真正有作為的人卻是敢于打破傳統(tǒng)思維的人。因此，在化學(xué)教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過培養(yǎng)自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

在化學(xué)教學(xué)中，通過思維定式能快速解決問題，省去很多不必要的步驟，但是對于處理高難度的問題，則需要對其創(chuàng)新，用發(fā)散的思維進(jìn)行解決。例如，在講解密度時(shí)，我們可以向?qū)W生提問，一袋水比一袋空氣輕嗎？這種開放式的提問，不僅能讓學(xué)生主動探討，還能打破傳統(tǒng)思維對其造成的局限。

3.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維夯實(shí)基礎(chǔ)

好奇心作為學(xué)習(xí)進(jìn)步最重要的動力，只有對某種事物或者現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，才能有發(fā)明存在?；瘜W(xué)作為一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，很多化學(xué)現(xiàn)象在生活中都能見到。因此，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將化學(xué)教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，在手腦并用的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生思維能力。何占航與杜寶石曾經(jīng)說過：化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用與動手能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須起好帶頭作用，在勇于創(chuàng)新的過程中，為學(xué)生提供動手機(jī)會，將被動實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為主動實(shí)驗(yàn)。通過知識應(yīng)用、現(xiàn)象觀察、問題分析、實(shí)驗(yàn)技能以及解決問題的能力全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

另外，課文活動作為教學(xué)工作的延伸，同時(shí)也是理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)生自我表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、探索的過程。因此，在進(jìn)行課外活動中，必須根據(jù)教學(xué)要求，不斷培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行創(chuàng)新思維。例如，將廢棄的塑料瓶進(jìn)行噴泉試驗(yàn)，分析鋼生銹的原理，C12與H2的試驗(yàn)等。我們都可以將試驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，樹立學(xué)生的環(huán)保意識，或者通過豐富的活動，發(fā)揮學(xué)生專長，讓學(xué)生思維變通能力以及發(fā)散思維能力都得到發(fā)展。

增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是新課改的特殊要求，對高中化學(xué)教學(xué)改革具有重要作用。因此，在化學(xué)教學(xué)中，必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生思維為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新；通過改進(jìn)教學(xué)方法，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)從被動變成主動，從根本上指導(dǎo)學(xué)生，為提高化學(xué)教師綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李海軍.新課改下如何加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程：中學(xué)版，2011（2）：15.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚

一中）

編輯 王團(tuán)蘭