淺談初中語文啟發(fā)式教學(xué)

摘 要：啟發(fā)式教學(xué)是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，努力探索習(xí)慣的教學(xué)方法。素質(zhì)教育要求提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，啟發(fā)式教學(xué)是初中語文教師提高教學(xué)效果的良方。

關(guān)鍵詞：初中語文；啟發(fā)式；教學(xué)實踐

一、啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)是指課堂教學(xué)實踐中，教師運用各種啟發(fā)性教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地思考和探索學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，誘導(dǎo)學(xué)生自覺思考，用自身的力量分析并解決問題。啟發(fā)式教學(xué)能夠最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，啟發(fā)他們建立適合自己的有效思考模式。這種教學(xué)方式能夠提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。

二、啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)具體形象的教學(xué)情境。教師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中開動腦筋，挖掘信息，綜合情境，探索出最終的答案和解決方法。比如，語文課堂中，教師可以通過猜字謎的方式，啟發(fā)學(xué)生理解語文文字游戲中蘊含的文化特色。一首四言詩就是一個形象的情境，創(chuàng)設(shè)語文情境，可以加深學(xué)生對知識的理解，啟發(fā)學(xué)生的情境思考能力。

2.語文課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的各種積極因素，包括有趣的文字游戲、富含教育意義的史實和有情有義的人物，以豐富的文學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中獨立思考，提出自己的創(chuàng)新想法。比如，假設(shè)自己身臨其境，將如何做出正確的抉擇。通過學(xué)生對這些歷史人物的價值觀和人生觀的思考，建立正確的思維方式和價值觀念。

3.啟發(fā)式教學(xué)中，教師與學(xué)生之間及時有效的溝通和交流，往往會起到事半功倍的作用，能夠?qū)W(xué)生的思維方式、價值觀念有很好的穩(wěn)固、引導(dǎo)作用。所以，教師在實施啟發(fā)式教學(xué)時，要及時和學(xué)生溝通想法，談?wù)撟约旱睦Щ蠛退伎?，這樣才能收獲更多，堅定正確的想法和理念。同時，和學(xué)生之間的有效溝通，對教師的教學(xué)工作有積極的影響，學(xué)生會更加配合教師的課堂教學(xué)，更容易接受教師的指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生成績。

啟發(fā)式教學(xué)有助于教師調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。它要求教師以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生自主思考，強調(diào)師生互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)會分析和解決問題。啟發(fā)式教學(xué)不僅鍛煉學(xué)生掌握知識的能力和解決問題的能力，也為學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀起到一定的引導(dǎo)作用。

參考文獻：

馮衛(wèi)玲.淺談初中語文的啟發(fā)式教學(xué)模式[J].中學(xué)時代，2013（10）.

（作者單位 吉林省長春凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育科研中心）

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