課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義

摘 要：以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師在不同程度上采用不同的方式對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成了自己成熟的教學(xué)風(fēng)格，他們的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)都流露著無(wú)限的智慧。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)；專業(yè)成長(zhǎng)；意義

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是評(píng)價(jià)一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，它沒(méi)有嚴(yán)格意義上的評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)結(jié)論。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)對(duì)具體行為的評(píng)判和指導(dǎo)，貫穿于課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

一、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的呈現(xiàn)方式

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)可分為顯性評(píng)價(jià)語(yǔ)和隱形評(píng)價(jià)語(yǔ)，而顯性評(píng)價(jià)語(yǔ)包括口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)和書面評(píng)價(jià)語(yǔ)。其中，口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)是貫穿于教學(xué)中的一種高頻、即時(shí)、情境性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，可以靈活地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而隱形評(píng)價(jià)語(yǔ)主要是指評(píng)價(jià)者的體態(tài)評(píng)價(jià)語(yǔ)、特殊情境和特殊符號(hào)評(píng)價(jià)語(yǔ)。

二、有效課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的作用

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教師的即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種賞識(shí)、激勵(lì)和人文關(guān)懷。有效的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)新教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展有著非常重要的作用。

1.有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程更和諧

教師要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。當(dāng)學(xué)生的課堂認(rèn)知發(fā)生偏差或疑惑的時(shí)候，要運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)行必要指導(dǎo)。根據(jù)埃里克森的“社會(huì)心理發(fā)展?jié)u成說(shuō)”理論，兒童（7～12歲）進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始意識(shí)到社會(huì)提出的任務(wù)：獲得勤奮感和克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。這時(shí)候教師對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)以及課堂組織方法，對(duì)兒童的自我概念將產(chǎn)生重要影響。好的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)能點(diǎn)撥學(xué)生的思維，萌發(fā)智慧的火花。

2.有效的評(píng)價(jià)，使課堂人際關(guān)系更和諧

課堂應(yīng)該是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的最佳場(chǎng)所。在良好的課堂氛圍中，學(xué)生能輕松地進(jìn)行課堂思考，暢所欲言。課堂教學(xué)是師生交流、互動(dòng)的過(guò)程，這種交流在很大程度上是通過(guò)對(duì)話進(jìn)行的。由于這種對(duì)話具有隨機(jī)性和突發(fā)性的特點(diǎn)，教師應(yīng)能根據(jù)課堂氛圍敏銳地做出反應(yīng)。有效的即時(shí)評(píng)價(jià)能使課堂保持民主、平等、愉快和積極的氣氛。同時(shí)，和諧的課堂師生關(guān)系能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)安全的心理空間，保持學(xué)生的心理平衡。學(xué)生只有在內(nèi)心上感到安全和自由了，才敢于在學(xué)習(xí)過(guò)程中說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感悟。

3.有效的評(píng)價(jià)，使課堂生成更和諧

真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程，必然有生成。教師應(yīng)是一個(gè)善于把握課堂生成情境的人，是一個(gè)懂得文本意義的人。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行有效的及時(shí)評(píng)價(jià)。精彩的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)能與學(xué)生的心靈對(duì)接，有利于融洽和諧課堂氛圍的創(chuàng)造，更有利于學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.有效的評(píng)價(jià)，使師生角色更和諧

教師通過(guò)課堂不同評(píng)價(jià)的實(shí)踐使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)生成教學(xué)智慧，不斷提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，分享師生共同的情感體驗(yàn)，感受生命課堂不可預(yù)約的精彩。我們需要練就智慧的眼睛，敏銳地捕捉和有效利用課堂生成，這需要教師深厚的學(xué)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)?？傊腔鄣恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)能發(fā)揮學(xué)生的潛力，藝術(shù)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情。

三、影響新教師有效課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的因素

1.教育理念的支撐

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要處處體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念，對(duì)文本的解讀和反映應(yīng)該是多元的，而教師們會(huì)厚待他們多樣化的理解，寬容個(gè)性化的表面，珍視他們獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。教師強(qiáng)調(diào)把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)利交給學(xué)生，只有這樣他們才會(huì)有創(chuàng)造。教師的驕傲在于培養(yǎng)出超過(guò)自己的學(xué)生。

2.教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代教育背景下的教師應(yīng)該具有鉆研教材、組織課堂的能力，還必須具備一定的教學(xué)機(jī)智。首先，在鉆研教材的時(shí)候，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自身的主體性，用自己富用感染力的評(píng)價(jià)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)。其次，教師要擁有精深的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理念功底。在課堂上能旁征博引，用自己淵博的知識(shí)來(lái)充盈課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓人嘆為觀止。最后，教師在課堂上的反應(yīng)要快，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方式要豐富，使課堂總是充滿著各種可愛(ài)的細(xì)節(jié)。

四、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用

在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生在課堂上各種表現(xiàn)所進(jìn)行的語(yǔ)言評(píng)價(jià)的最終目的是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要展現(xiàn)獨(dú)具魅力和感染力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，那么對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，該如何去修煉“魔語(yǔ)”呢？

1.讀書一生

大凡有成就的教師，必定是博覽群書之人。教師的首要能力便是具備解讀文本的能力。一個(gè)教師的文化底蘊(yùn)越深厚，學(xué)科素養(yǎng)越高，課堂評(píng)價(jià)力就越強(qiáng)，越能激起童真童趣。同時(shí)，教師還要做好讀書筆記，將一些好的教育理念、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)記錄下來(lái)。最好是能建立符合自己個(gè)性特點(diǎn)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)語(yǔ)庫(kù)，積少成多，厚積薄發(fā)，這樣即使是青年教師也能在課堂上揮灑自如。

2.激情不老

這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。教師對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。在課堂上，教師要用自己對(duì)本學(xué)科的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之情去感染學(xué)生。

3.以寫促思

寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。教師應(yīng)該堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自我不斷與寧?kù)o的自我進(jìn)行對(duì)話，讓實(shí)踐的自我不斷接受理論的自我。在課后，反思自己課堂上的評(píng)價(jià)，能讓自己看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，有則改之，無(wú)則加勉。長(zhǎng)此以往，又何嘗不能修煉出爐火純青的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)呢？

4.海納百川

許許多多優(yōu)秀的教育實(shí)踐者正在努力踐行著自己的教育思想。同時(shí)，每個(gè)人的身邊也會(huì)有走在自己前面的教師，這些教師身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)或課堂教學(xué)中的一些教育機(jī)智都是值得我們新教師去借鑒、學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的四通八達(dá)也為我們提供了另一種方式，可以通過(guò)觀看名師們的課堂視頻，認(rèn)真做好記錄，其中的一些精彩之處在消化吸收的基礎(chǔ)上可以為我所用。

時(shí)代呼喚智慧型、藝術(shù)型的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)。相信我們只要持之以恒，新教師就能像特級(jí)教師一樣在課堂上信手拈來(lái)恰如其分地準(zhǔn)確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)，化腐朽為神奇，創(chuàng)造出課堂教學(xué)藝術(shù)的佳境，這也是新教師專業(yè)成長(zhǎng)的最終目標(biāo)之一。

參考文獻(xiàn)：

郝海銀.新教師專業(yè)發(fā)展敘事研究[D].山西師范大學(xué)，2013.

（作者單位 衢州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

編輯 張耀華