分析山區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境及化解方式

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)備受社會(huì)關(guān)注，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性日益彰顯。但是，一些山區(qū)里的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境受限制，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

關(guān)鍵詞：社會(huì)角色位移；化解方式；山區(qū)學(xué)生

一、社會(huì)角色位移困境

1.山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境困難

山區(qū)學(xué)生每天面對(duì)著大山，與外界接觸的機(jī)會(huì)比較少，這些學(xué)生很質(zhì)樸。教學(xué)環(huán)境也比較差，他們沒(méi)有多媒體，沒(méi)有英語(yǔ)角，沒(méi)有外教，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，加之很多山區(qū)學(xué)生都是留守兒童，遠(yuǎn)離父母。這些學(xué)生的教育工作顯得困難重重，從他們的眼中可以看到憂傷。因此，家庭重視是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，父母的支持是學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐力量。父母要給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)架設(shè)起一座橋梁，學(xué)生學(xué)習(xí)擁有了起點(diǎn)之后，他們才能站在更高更遠(yuǎn)的范圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣

山區(qū)學(xué)生沒(méi)看過(guò)好萊塢大片，沒(méi)接觸過(guò)任何英文電影，更沒(méi)讀過(guò)英語(yǔ)文學(xué)，有的甚至只在電視上看到過(guò)“老外”，更別提什么外教老師了。他們除了英語(yǔ)教科書(shū)和英語(yǔ)教師外，沒(méi)有任何途徑可以接觸到英語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境難以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生使用英語(yǔ)少，山區(qū)學(xué)生大多對(duì)于英語(yǔ)比較“內(nèi)向”，除了在課堂上講英語(yǔ)外，其他場(chǎng)所羞于言辭

山區(qū)學(xué)生平時(shí)就難以用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如上同樣一節(jié)課內(nèi)容，需要花費(fèi)比城市學(xué)生更多的時(shí)間，教學(xué)效果不好。山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言應(yīng)用的環(huán)境，在大多數(shù)學(xué)校里，學(xué)生除了英語(yǔ)課，基本不會(huì)用到英語(yǔ)。即使在課堂上把課本的內(nèi)容全學(xué)會(huì)，平時(shí)不寫(xiě)、不練、不想、不記，時(shí)間一長(zhǎng)，就把大部分內(nèi)容還給教師了。從教學(xué)進(jìn)度來(lái)說(shuō)，本來(lái)課時(shí)就很緊，一學(xué)期下來(lái)一本書(shū)上不了幾個(gè)單元，無(wú)法完全達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心

大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)總是上不去，英文書(shū)寫(xiě)難看，口語(yǔ)能力較差，離開(kāi)教材幾乎變成了啞巴，對(duì)單詞的記憶不牢固，都是似曾相識(shí)，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心。這樣的循環(huán)結(jié)果是：前學(xué)后忘，一無(wú)所獲。

3.山區(qū)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件無(wú)法與現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)接軌，更無(wú)法與城區(qū)的學(xué)校媲美

學(xué)校的硬件設(shè)施落后，缺乏必備的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和必備的教輔材料以及師資力量有限，不能給現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提供強(qiáng)有力的后盾，從而落后于城區(qū)學(xué)校的教學(xué)。

三、化解方式

1.通力合作，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)

做好吸引家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注力度工作，讓家長(zhǎng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高之后，學(xué)習(xí)成績(jī)才能得到提高。

2.學(xué)校發(fā)揮積極作用

進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)時(shí)，需要將生活性體現(xiàn)出來(lái)，使課堂學(xué)習(xí)變得豐富多彩，趣味盎然。生活化學(xué)習(xí)本來(lái)就是一種輕松的學(xué)習(xí)方式，教師在課堂中要善于運(yùn)用知識(shí)，做好講課準(zhǔn)備工作。作為學(xué)生的學(xué)習(xí)天地，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建良好的校園

環(huán)境。

當(dāng)前，影響山區(qū)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素比較多，這些影響因素不僅在于學(xué)校、社會(huì)、家庭。另外還有其他明顯的困境，像手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等這些現(xiàn)代化的通訊設(shè)備，也是造成其困境的因素之一。想要將該困境化解，應(yīng)該動(dòng)員全社會(huì)，幫助山區(qū)學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境中走出來(lái)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

陳立乾.民族地區(qū)綜合性院校英語(yǔ)教育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)突出培養(yǎng)中小學(xué)師資教育教學(xué)特色[J].民族教育研究，2013（01）.

（作者單位 四川省涼山州會(huì)東縣和文中學(xué)）

編輯 張耀華