高中物理學(xué)習(xí)的困難及相關(guān)策略

摘 要：對于高中的物理學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都覺得難以適應(yīng)，想要提高物理成績更是難上加難。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)困難；解決策略

如何解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難？我認(rèn)為應(yīng)該從教育理論以及認(rèn)知理論這兩方面出發(fā)，進(jìn)行綜合分析后再提出相關(guān)性的解決措施。通過解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、高中物理學(xué)習(xí)的困難

1.初高中銜接難

物理的學(xué)習(xí)是需要在探究和掌握方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而所謂的“物理學(xué)習(xí)困難”其實(shí)就是指學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好適應(yīng)。高中和初中的物理之間存在很大差別，高中物理具有概念抽象、解題方法繁多、思維要求高等特點(diǎn)，這樣就使剛剛從初中升入高中的學(xué)生覺得“物理好難”，而致使對物理的學(xué)習(xí)興趣降低。

2.物理規(guī)律的難掌握

物理規(guī)律就是對在特定條件下物理現(xiàn)象以及物理過程發(fā)生、發(fā)展以及變化規(guī)律的一種反映。它主要是通過發(fā)生物理變化時各個因素之間本質(zhì)上的聯(lián)系，來揭示特定條件下物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.日常生活的影響

物理來源于生活，因此日常生活與物理學(xué)科之間有緊密的聯(lián)系。但是從另一方面來講，日常生活給學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來了一定的瑕疵和障礙。在生活中人們的感覺以及習(xí)慣性的說法，是用科學(xué)驗證不了的，但由于學(xué)生經(jīng)過長期的耳濡目染，潛意識里已經(jīng)接受了這種不正確的說法。這樣對于物理學(xué)中完全相反的解釋學(xué)生就難以理解，這給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來了一定程度的阻礙。

二、解決困難的相關(guān)策略

1.解決初高中銜接難的措施

（1）提高學(xué)生的認(rèn)知水平。對于剛剛升入高中的學(xué)生來說，他們需要一個適應(yīng)過程，經(jīng)歷了緊張的中考后，很多學(xué)生都處于一個極度放松的狀態(tài)中。而他們?nèi)狈σ欢ǖ恼J(rèn)知水平以及認(rèn)知的監(jiān)控能力，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好面對困難時的充分準(zhǔn)備，在物理課堂教學(xué)的過程中，教師也要經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑、努力思考、積極探索，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)逐漸提高興趣、重拾

信心。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略。認(rèn)知策略在認(rèn)知活動中起著重要的作用，學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)效果有著直接、重要的影響。因此，物理教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)提供有效的意見。

①課前準(zhǔn)備。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的、主動的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生將自己疑惑、不懂的地方標(biāo)出來，將自己一看就懂的地方也做上記號，然后在課堂上重點(diǎn)聽自己不明白的知識點(diǎn)，做到有的放矢，提高課堂效率。此外，本堂課涉及的一些舊知識點(diǎn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時也應(yīng)該進(jìn)行加強(qiáng)、鞏固。

②課堂聽講。教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，學(xué)生要保持精神集中，重點(diǎn)聽預(yù)習(xí)時疑惑的問題，重點(diǎn)聽解題思路，要積極主動地思考教師的問題，對于自己不懂的問題要及時詢問。

③課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是對課堂知識的深入和鞏固，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，從而形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（3）激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。教師在物理課堂教學(xué)中要學(xué)會利用多樣化的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)合理的情境、多媒體教學(xué)、動手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。只有學(xué)生對物理產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性。

2.消除思維障礙的措施

（1）明確學(xué)生的認(rèn)知定向。教師要幫助學(xué)生在了解物理規(guī)律的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生的思維方向。在物理課堂的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)知定向，以便于學(xué)生對物理規(guī)律有更深的了解，并能靈活運(yùn)用。

（2）促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。對于物理規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生都習(xí)慣性地死記硬背。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過分析物理規(guī)律形成的過程，使學(xué)生對規(guī)律有更深入的理解，這樣既能讓學(xué)生了解規(guī)律的過程，又能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

（3）加強(qiáng)學(xué)生思維的縝密性。學(xué)生的思維在對規(guī)律進(jìn)行認(rèn)知的過程中，通常會表現(xiàn)出一定的隨意性，所以教師可以通過分析規(guī)律的表述以及適用的條件，來加強(qiáng)學(xué)生在認(rèn)知過程中的縝密性。

3.消除生活常識障礙的措施

（1）完成“同化”和“順應(yīng)”。在日常生活中會出現(xiàn)很多的物理現(xiàn)象，這個時候?qū)W生就需要從科學(xué)的角度出發(fā)，去分析理解，做到“同化”和“順應(yīng)”。

（2）區(qū)分感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。學(xué)生在認(rèn)識生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象時，應(yīng)該學(xué)會從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從生活的角度上升到科學(xué)的角度。

（3）實(shí)現(xiàn)理論知識與生活相結(jié)合。生活是一個比課堂更廣闊的實(shí)踐場所，因此教師應(yīng)該將課堂理論與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在生活中建立新的認(rèn)知。

總而言之，在高中物理教學(xué)過程中，教師要利用多樣化的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性的同時，幫助學(xué)生解決物理學(xué)習(xí)的困難，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馬清菊.高中物理學(xué)習(xí)困難探源及應(yīng)對策略[J].商情，2010（29）.

（作者單位 安徽省廬江第五中學(xué)）

編輯 張耀華