借助語文教學，提高學生的整體素質(zhì)

摘 要：所謂的整體素質(zhì)是各種能力的綜合體現(xiàn)。我們該如何發(fā)揮語文教學的功能，充分挖掘語文的價值，提高學生的整體素質(zhì)成為擺在教師面前的又一重任。因此，在新課程改革下，教師要認識到語文教材的價值，要采用多樣化的教學模式，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；整體素質(zhì)；審美能力；自主能力；探究能力

《普通高中語文課程標準》指出：“高中語文課程應(yīng)增進課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進步和學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，在促進學生走向自立的教育中產(chǎn)生重要的作用?！币簿褪钦f，教師要充分認識語文的育人功能，促使學生的整體素質(zhì)在語文學習過程中獲得全方位提高。

一、借助語文教學，提高學生的審美能力

語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學生情感的豐富和發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。所以，在教學過程中，教師要充分發(fā)揮語文教材的價值，引導學生在鑒賞的過程中體會文本中所包含的美，進而大大提高學生的審美能力。

如，在教學《林黛玉進賈府》時，由于這篇文章是《紅樓夢》節(jié)選。有人曾說《紅樓夢》中的人物描寫是“工筆人物美如花”，簡短的語言，清晰地勾畫著形形色色的人。所以，在授課的時候，除了訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)描寫把握人物性格的能力之外，我還讓學生欣賞文本中有關(guān)人物的描寫。如，“第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。其釵環(huán)裙襖，三人皆是一樣的妝飾?！弊寣W生充分發(fā)揮自己的想象力，從這百字中想象出三個絕代佳人。這樣的過程不僅可以提高學生的鑒賞能力，而且還可以讓學生領(lǐng)略文本中的人物美，最終大大提高了學生的審美能力，促使學生獲得更好的發(fā)展。

二、立足語文教學，培養(yǎng)學生的自學能力

有人說，21世紀的文盲不再是目不識丁，而是不會學習的人。簡單的一句話卻說明了自主學習能力在這競爭日益激烈的社會中起著非常重要的作用。因此，教師要摒棄以往的灌輸式教學模式，要充分認識到學生主體性的重要性，要創(chuàng)造機會讓學生有自我展示的機會，進而使學生的自主學習能力得到大幅度提高。

如，在教學《林教頭風雪山神廟》時，我選擇了先學后教的模式。首先，引導學生明確本節(jié)課的學習目標。接著，讓學生以小組的形式進行自學，并將學習過程中遇到的問題反饋給教師。之后，我針對學生的問題及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行有針對性的點撥，這對學生自主學習能力的提高也起著非常重要的作用。最后，為了驗證學生的自學情況，我還設(shè)計了“當堂練”環(huán)節(jié)，目的是讓學生輕松地掌握基本的語文知識。練習題如下：（1）“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動?！边@樣描寫的意義或作用是什么？（2）關(guān)于風雪的描寫有什么作用？（3）林沖為什么帶刀尋找了幾天仇人，為什么后來也自心下慢了？反映了他什么樣的性格？……教師引導學生結(jié)合自己的學習情況，完成上述練習，在驗證學生自主學習效果的同時，也促使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而使學生的綜合素質(zhì)水平得到提高。

三、通過語文教學，提高學生的探究能力

古人云：學源于思，思源于疑。也就是說，在教學中，教師要通過語文教學鼓勵學生在思考問題、分析問題的過程中找到學習語文的樂趣，進而使學生的探究能力和創(chuàng)新精神得到提高和發(fā)展。在新課程改革下，一些教師開始認識到問題情境的創(chuàng)設(shè)對學生健康發(fā)展的價值，但是卻不能做出正確的理解，常常會出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，使教師創(chuàng)設(shè)的問題情境根本激發(fā)不了學生的探究欲。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有價值的問題情境，逐漸提高學生的探究能力，大大提高學生的素質(zhì)水平。

如，在教學《荷塘月色》時，為了提高學生的探究能力，也為了能夠更好地理解本文的中心思想。在授課的時候，我引導學生思考了以下幾個問題：（1）作者從哪五個方面描繪這月下荷塘的美景？（2）在第五自然段中描寫了荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物寫出荷塘上月色的特點？（3）討論作者“這幾天心里”為什么“頗不寧靜”？……教師讓學生結(jié)合這些問題對文本進行理解，在思考問題、分析問題的過程中使學生的探究能力得到不斷

提高。

除上述幾點外，教師還可以借助語文教學提高學生的親情意識和生命意識，讓學生在感悟的過程中學會感恩，學會珍惜生命，進而使學生的情感態(tài)度得到大幅度提高?？傊處熞鶕?jù)教學內(nèi)容的需要，采用恰當?shù)慕虒W模式，充分發(fā)揮語文的價值，從而使學生的整體素質(zhì)水平獲得全面提升。

參考文獻：

[1]林淑艷.如何在高中語文教學中提高學生的綜合素質(zhì)[J].魅力中國，2011（19）.

[2]王艷華.如何在高中語文教學中貫徹素質(zhì)教育[J].學知報：教師版，2012（29）.

（作者單位 甘肅省臨洮縣第二中學）

編輯 張耀華