臨床護(hù)理英語(yǔ)帶教方式的多元化探討

【摘 要】無(wú)錫市第四人民醫(yī)院于2008年6月～2012年6月共接收了4批來(lái)自不同本科院校畢業(yè)的護(hù)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。她們分別來(lái)自南京醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院、徐州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院、江南大學(xué)護(hù)理學(xué)院三所知名學(xué)校，這些護(hù)生都過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，大部分甚至通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)的水平，她們護(hù)理英語(yǔ)的理論知識(shí)較扎實(shí)，英語(yǔ)運(yùn)用能力較強(qiáng)，如何通過(guò)與臨床相結(jié)合的的方法提高英語(yǔ)水平，激發(fā)了護(hù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，為今后走向國(guó)際化的護(hù)理。值得我們更深層次的探討。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理；英語(yǔ)；帶教

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004—7484（2013）10—0811—01

1 建立完善的帶教模式

為保證教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)落實(shí)，醫(yī)院成立了由護(hù)理部—實(shí)習(xí)帶教總負(fù)責(zé)人—科護(hù)士長(zhǎng)-護(hù)士長(zhǎng)—科室?guī)Ы汤蠋煛獙?zhuān)門(mén)英語(yǔ)帶教老師組成的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，明確各級(jí)老師的職責(zé)，定期召開(kāi)帶教老師會(huì)議。

1.1 實(shí)習(xí)帶教總負(fù)責(zé)人是由護(hù)理部直接任命，由年資高、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、理論操作水平高的護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)全院實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施并管理，不定期抽查和定期抽查各病區(qū)的帶教工作，列入考核。

1.2 科護(hù)士長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)大科實(shí)習(xí)管理工作，并專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)本科生的一級(jí)帶教工作。

1.3科室的帶教老師及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的帶教老師都是通過(guò)層層選拔，由護(hù)士長(zhǎng)直接任命并領(lǐng)導(dǎo)，由科室資歷深、學(xué)歷高、英語(yǔ)知識(shí)扎實(shí)及口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的護(hù)士進(jìn)行帶教。她們負(fù)責(zé)本科室的日常工作的帶教。

2 提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

2.1 建立自己獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)模式

每一個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法及教學(xué)特點(diǎn)。我們摒棄了教學(xué)過(guò)程中的一些傳統(tǒng)的說(shuō)教方法和模式，接受新穎的，學(xué)生樂(lè)意接受的方法而進(jìn)行教學(xué)。比如像每個(gè)新病人入院，結(jié)合病人疾病的英語(yǔ)單詞的表達(dá)，病人出現(xiàn)的癥狀，如發(fā)熱、惡心嘔吐等這些癥狀的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述，這些都能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，和加深他們對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的印象。同時(shí)老師也省去了很多講意，學(xué)生的口語(yǔ)也會(huì)得到更多的鍛煉。神經(jīng)內(nèi)科的疾病相對(duì)多樣化，在新病人入院時(shí)，帶教老師帶領(lǐng)英語(yǔ)實(shí)習(xí)生進(jìn)行病人的床邊評(píng)估工作，包括病人的基本信息，病人的主訴，把評(píng)估的內(nèi)容以英表格語(yǔ)的形式表現(xiàn)出來(lái)，作為出科成績(jī)的一部分。

2.2 建立良好的師生關(guān)系

熱愛(ài)自己的護(hù)理職業(yè)，要想樹(shù)立一個(gè)良好的師生關(guān)系，那么要以誠(chéng)，要理解自己的學(xué)生。進(jìn)入科室，老師首先自我介紹，我是負(fù)責(zé)你的英語(yǔ)帶教老師，老師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，重視感情的投入，以真誠(chéng)的愛(ài)去喚醒學(xué)生的共鳴。同時(shí)，我們還要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，特別是對(duì)于剛進(jìn)實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，或是閃光點(diǎn)，我都會(huì)給他們鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。有更多的進(jìn)步。

2.3 創(chuàng)立英語(yǔ)讀書(shū)三角，英語(yǔ)讀書(shū)三角是為了提高英語(yǔ)口語(yǔ)，而進(jìn)行的一種英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，我們充分利用本院的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)資源，每星期組織學(xué)生去VIP病房，跟外賓病人進(jìn)行相關(guān)疾病的交流及健康教育工作，這樣不僅可提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還能提高交際能力，做到學(xué)以至用。

3 加大對(duì)護(hù)生的考核工作

3.1 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)科室根據(jù)本專(zhuān)科特色，帶教制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，護(hù)理本科生到一個(gè)科室完成1500字以上的英語(yǔ)譯文一片，英語(yǔ)譯文原文選擇的是大學(xué)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材。完成后帶教老師進(jìn)行批閱，并給與相應(yīng)的評(píng)分，此外，每個(gè)本科生在最后一周需跟英語(yǔ)帶教老師進(jìn)一檔中夜班，并完成早上的英語(yǔ)交班，交班內(nèi)容包括新病人，病重病危病人的病情。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)交班發(fā)揮水平，由本科室碩士研究生醫(yī)師對(duì)其進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)自身的英語(yǔ)升華。

3.2 每位護(hù)理本科生在本科室實(shí)習(xí)四周期間進(jìn)行一次護(hù)理英語(yǔ)查房，主查房者需查閱疾病相關(guān)國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)，以便更好地為護(hù)生及護(hù)理人員提供疾病知識(shí)及先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)知識(shí)。查房時(shí)集合所有本專(zhuān)科實(shí)習(xí)生，護(hù)理人員，實(shí)習(xí)醫(yī)師。以便查房后及時(shí)提出寶貴的建議及意見(jiàn)，彌補(bǔ)不足。

3.3本科室護(hù)士長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)本科生的英語(yǔ)翻譯及英語(yǔ)早交班進(jìn)行即時(shí)性的考核工作，在晨會(huì)結(jié)束后對(duì)該學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性的點(diǎn)評(píng)，指出不足之處和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

3.4 最后由實(shí)習(xí)帶教總負(fù)責(zé)人進(jìn)行每季度一次的英語(yǔ)考核，由帶教組長(zhǎng)收齊英語(yǔ)帶教資料，包括英語(yǔ)譯文、英語(yǔ)早交班，交由實(shí)習(xí)帶教總負(fù)責(zé)人，總結(jié)并反饋學(xué)校，以便更好地督促學(xué)習(xí)。

4 小結(jié)

我院在開(kāi)展英語(yǔ)帶教以來(lái)，在探索中取得了很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法，如何提高英語(yǔ)的帶教水平，還需要在實(shí)踐中繼續(xù)探索及學(xué)習(xí)，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)。此外，帶教老師要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平及英語(yǔ)知識(shí)及其應(yīng)用能力，努力學(xué)習(xí)科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)的帶教能力。為今后護(hù)理工作走向國(guó)際化的提供更優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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