提高蒙醫(yī)婦科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的思考

【摘 要】蒙醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)是一門獨立的學(xué)科，通過提高教學(xué)水平和課堂上多種教學(xué)方法的應(yīng)用，提高蒙醫(yī)婦科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，達到學(xué)生蒙醫(yī)婦科學(xué)理論與實踐能力的提高及蒙醫(yī)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)真正的繼承和發(fā)揚。

【關(guān)鍵詞】蒙醫(yī)婦科學(xué)；淵源；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】R29 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004—7484（2013）10—0806—01

蒙醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)是一門以蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)思想，研究婦女正常生理及疾病的預(yù)防、診斷、治療和保健為一體的綜合性學(xué)科，是蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要課程[1]。眾所周知教學(xué)的目的，是既要讓學(xué)生掌握一定的知識，又要提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨立工作的能力[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于老套，使學(xué)生在課堂上缺乏聽課興趣，更談不上課后溫習(xí)了，那么怎樣提高蒙醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)課堂教學(xué)水平，提起學(xué)生的興趣及愛好，提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者觀點如下。

1 提高教師自身教學(xué)水平

教師作為知識的傳授者，其素質(zhì)的高低在教學(xué)實踐中起著至關(guān)重要的作用，教師是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。作為教學(xué)院校的蒙醫(yī)婦產(chǎn)科教師，不同于基礎(chǔ)教學(xué)的教師，必須打好蒙西婦科和西醫(yī)婦產(chǎn)科基礎(chǔ)理論，理論與實際相結(jié)合，奠定教師的知識豐富多彩，才能給學(xué)生們完整無誤的把知識傳授，自己首先應(yīng)是一名合格的蒙醫(yī)婦產(chǎn)科醫(yī)生，同時又是一名負責(zé)蒙醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)的教師，是具有醫(yī)生和教師雙重身份的臨床傳教士。除應(yīng)具有一般師資所必備的政治道德和責(zé)任心等優(yōu)良品德之外，還要有獨立診斷和處理婦產(chǎn)科疾病的醫(yī)療本領(lǐng)，作為一名蒙醫(yī)婦產(chǎn)科教師，首先應(yīng)該熱愛自己的教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任感和創(chuàng)新意識，除了應(yīng)該具有廣博嫻熟的專業(yè)知識以外，還應(yīng)具有一定的教育學(xué)理論基礎(chǔ)、人文修養(yǎng)。教師的教學(xué)工作要與臨床實踐相結(jié)合，將自己在臨床工作中的收獲、體會、經(jīng)驗在教學(xué)中傳授給學(xué)生，并在教學(xué)實踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。教師要通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生自覺地將知識、技能和技巧運用于臨床實踐中，為學(xué)生今后的臨床診治工作當(dāng)中，打下堅實的基礎(chǔ)。本人以下幾個方面敘述個人觀點；

1.1臨床中不斷的總結(jié)經(jīng)驗、收集病例，理論與實踐結(jié)合，實踐又反過來指導(dǎo)理論。

1.2向經(jīng)驗豐富的蒙醫(yī)婦科學(xué)教師吸取經(jīng)驗，做討論、聽課，把好的經(jīng)驗運用到自己的課堂中來。

1.3不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外文獻、專著，參加學(xué)術(shù)會議。

1.4鍛煉自己的口才及語言組織能力，使自己的表達具有感染力。

1.5拓展自己各方面的知識，只有知識面變寬了，教學(xué)才會寬廣。

1.6請其他教師聽課，給你提出建設(shè)性的意見。

1.7課堂后及時與學(xué)生溝通。

1.8態(tài)度要謙和，充分備課。

2 課堂上多種教學(xué)方法的應(yīng)用

隨著社會發(fā)展需要，近年來很多高校不斷擴招，學(xué)生人數(shù)的也慢慢增加，教學(xué)資源難以同步增長，與此同時，隨著市場經(jīng)濟的逐步建立與完善，病人自我要求越來越高，往往不愿配合教學(xué)。婦產(chǎn)科病人的病變部位特殊，存在一定的隱私性，加上病人的自我保護意識增強，致使臨床教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量都會受到不同程度的影響閉。這些新時期教學(xué)形勢的變化，使以往舊的臨床教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時期臨床教學(xué)的需要，但這種變化卻不應(yīng)該影響到我們的教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)實踐證明，多樣化的教學(xué)方式為臨床見習(xí)教學(xué)提供了有力的保證。

2.1 將多媒體教學(xué)手段用予見習(xí)教學(xué)

婦產(chǎn)科的有些概念及疾病的發(fā)生機理比較抽象，用傳統(tǒng)的黑板板書及掛圖，教師既難以講解清楚，學(xué)生們也感覺難以想象理解。因此，在大課教學(xué)中，都采用多媒體教學(xué)，通過動畫、圖片、視頻等，形象、生動、直觀的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，加強學(xué)生的記憶，通過多媒體可以給同學(xué)們進行大課內(nèi)容的補充，展示一些臨床上常見及特殊的圖片或者病例，可以動態(tài)播放一些常規(guī)手術(shù)的操作過程，并對每一步驟進行必要的解說，同學(xué)們便會一目了然，印象也會十分深刻。通過以上這些方法，既節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，增加了知識的容量，同時也增強了教學(xué)效果。

2.2 問題解決式教學(xué)

“問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”（problem-based learning，PBL）在國外發(fā)達國家醫(yī)學(xué)院校已得到較廣泛的應(yīng)用，并已逐漸形成了一種醫(yī)學(xué)課程模式，問題式學(xué)習(xí)是指通過解決問題來學(xué)習(xí)，將問題作為基本因素，將課程的內(nèi)容相互聯(lián)系起來，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生分小組討論和教師指導(dǎo)是教學(xué)的主要形式，課程強調(diào)問題的解決，而不是單純獲得知識。這樣課后留個懸念給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的好奇心、觀察力、分析能力和解決問題的能力，從而形成相關(guān)疾病的臨床思維模式。

2.3 利用仿真模型進行教學(xué)

蒙醫(yī)婦產(chǎn)科是一門操作性非常強的臨床學(xué)科。光靠講解理論，有的操作難以掌握，如婦科檢查就需要直觀感受和用手實際操作，如果沒有非常形象和具體化的展示方式，學(xué)生較難掌握正確的檢查手法。所以必須開展實訓(xùn)教學(xué)，苦練操作技能。由于婦產(chǎn)科解剖部位的特殊性，教師在同學(xué)們的見習(xí)階段不太可能在病人身上進行具體的演示，這時利用仿真模型作為教學(xué)工具就可以解決這一難題。仿真模型既接近活體，又能反復(fù)操作，通過仿真模型可以使教學(xué)過程由抽象變?yōu)樾蜗螅瑢W(xué)生們可以將理論所學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐操作，可以使臨床見習(xí)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富生動。

2.4 結(jié)合臨床病例，進行課堂討論

在蒙醫(yī)婦產(chǎn)科的臨床見習(xí)課中，教師可以將一些典型病例收集整理，和同學(xué)們一起進行病例分析、總結(jié)病史特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立完善的臨床思維。病例討論中，也可以采取討論式教學(xué)，先由學(xué)生就自己的診斷和處理進行分析，教師最后根據(jù)同學(xué)們的討論進行歸納總結(jié)，引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生由淺入深、循序漸進地進行臨床邏輯思維，加深理解，培養(yǎng)認識，從而使學(xué)生更加牢固掌握知識。見習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過師生之間語言、情感交流，根據(jù)學(xué)生的理解程度，合理調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，以取得良好的教學(xué)效果。

3 小結(jié)與展望

蒙醫(yī)婦科學(xué)是運用蒙醫(yī)學(xué)的理論研究婦女疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律 ，以及相應(yīng)的診斷、治療和預(yù)防方法的一門蒙醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。蒙醫(yī)婦科學(xué)有著悠久的歷史和豐富的經(jīng)驗 ，對民族地區(qū)婦女保健事業(yè)起著很大的作用。

總之蒙醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)是蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要一門課程。通過提高教學(xué)水平及良好的教學(xué)方法，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”上來，讓他們在“疑”中“思”，“思”中“學(xué)”[3]。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)的興趣愛好，更可以提高蒙醫(yī)婦科教學(xué)質(zhì)量，達到學(xué)生蒙醫(yī)婦科學(xué)理論知識與實踐能力的提高及蒙醫(yī)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)真正的繼承和發(fā)揚。

參考文獻

[1] 包寶柱. 蒙醫(yī)婦科學(xué)[M]. 呼和浩特市：內(nèi)蒙古人民出版社，2011：5-11.

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[3] 曾成，黃潔明，陶莉莉，等.提高中醫(yī)婦科學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量的探討[J].中醫(yī)教育，2007，26（5）：79.