中學(xué)體育教學(xué)分組教學(xué)模式的運(yùn)用探究

□葉　佳(寧波市鄞州藍(lán)青學(xué)校浙江寧波315100）

中學(xué)體育教學(xué)分組教學(xué)模式的運(yùn)用探究

□葉佳(寧波市鄞州藍(lán)青學(xué)校浙江寧波315100）

體育教學(xué)活動(dòng)的開展，能加強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，并適應(yīng)新的課程改革模式，培養(yǎng)學(xué)生終身開展體育鍛煉的好習(xí)慣，加強(qiáng)人際之間的相互交流，尤其是開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇分組教學(xué)的體育模式，能達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，也能高效的完成教學(xué)目標(biāo)。本文主要介紹分組教學(xué)模式開展的重要意義，提出教學(xué)原則，同時(shí)探究其具體應(yīng)用模式。對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)有著良性推助作用。

中學(xué)體育教學(xué)分組教學(xué)模式運(yùn)用探討

分組教學(xué)是體育開展的有效模式，體育教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用分組教學(xué)，不但能夠有效的照顧個(gè)體之間的差異性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果。常規(guī)體育課，學(xué)生習(xí)慣上體育課，但是不喜歡體育老師講課，學(xué)生更喜歡自由活動(dòng)，主要原因是學(xué)生能選擇自己喜歡的游戲項(xiàng)目和活動(dòng)項(xiàng)目，因而教師針對(duì)這一狀況，開展分組教學(xué)模式，讓學(xué)生選擇合適于自己的體育項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)合適項(xiàng)目，利于學(xué)生的健康發(fā)展。

1、開展分組教學(xué)模式的意義

1.1、加大教學(xué)的針對(duì)性

分組教學(xué)模式的開展，是確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵步驟，目前中學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生身體素養(yǎng)不同。例如，有的學(xué)生本身的彈跳能力就很好，有的學(xué)生自身的爆發(fā)性就比較厲害。所以教學(xué)時(shí)若運(yùn)用同一課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)和考核，對(duì)一部分學(xué)生來說太簡(jiǎn)單，但是對(duì)有的學(xué)生來說太難，不但不能提升學(xué)生體育素養(yǎng)，甚至還會(huì)影響整體課堂質(zhì)量。體育教師在教學(xué)時(shí)如若能夠采用分組教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體條件，調(diào)整課程內(nèi)容和整體考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過適當(dāng)鍛煉完成體育課程任務(wù)。

1.2、提升教學(xué)效率

分組教學(xué)模式的運(yùn)用，主要是讓學(xué)生的身體素質(zhì)協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)強(qiáng)度，給學(xué)生留有足夠空閑訓(xùn)練時(shí)間，確保體育訓(xùn)練的高效，同時(shí)在加大訓(xùn)練強(qiáng)度的前提下，加大體育教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同感，這將有助于增進(jìn)師生間關(guān)系，師生教學(xué)中能良好配合，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

1.3、加大學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣將有助于提升體育鍛煉積極性，分組教學(xué)模式下，教師將學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)做好劃分，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，比如體育教師在一節(jié)課程中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)活動(dòng)小組，有的小組主要是練習(xí)乒乓球，有的是羽毛球，有的跳繩，有的短跑，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或者喜好選擇合作于自己的小組開展活動(dòng)，由于活動(dòng)是學(xué)生主觀喜歡的，所以學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

2、分組教學(xué)的原則

分組教學(xué)過程中需要遵循兩大原則，第一個(gè)原則是教師主導(dǎo)原則，第二原則是因材施教原則。教師主導(dǎo)原則就是要在堅(jiān)持學(xué)生主體原則的基礎(chǔ)上，體育教師發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，安排課程內(nèi)容，規(guī)劃小組情況，開展成績(jī)考核，主導(dǎo)課堂狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生是實(shí)施主體，因而為了確保師生關(guān)系協(xié)調(diào)，要讓小組學(xué)生之間開展充分溝通，確保課堂教學(xué)具有互動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

因材施教原則，就是教師根據(jù)教學(xué)狀況不同，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)原則，其中關(guān)鍵是調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身體條件，這樣體育教學(xué)能適應(yīng)學(xué)生知識(shí)水平，學(xué)生身心統(tǒng)一，課堂教學(xué)狀況較好，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

3、分組教學(xué)的分類要素

3.1、選擇合適的分組起點(diǎn)

合適起點(diǎn)分組是學(xué)生在充分理解自己能力的前提下，選擇適應(yīng)于自己的學(xué)習(xí)模式，在超越起點(diǎn)的基礎(chǔ)上超越自我，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外要求學(xué)生選擇的起點(diǎn)任務(wù)是在可完成范圍內(nèi)容，否則任務(wù)不能完成，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心心。例如，開展耐久跑教學(xué)時(shí)，測(cè)試學(xué)生速度，無論學(xué)生能力如何都運(yùn)用統(tǒng)一的測(cè)試方法和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，最終出現(xiàn)能力較好的學(xué)生在前面跑，能力較差的學(xué)生在后面追，兩者的能力不統(tǒng)一，導(dǎo)致素質(zhì)比較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，也就是有力量不能適用處理，成績(jī)不好，喪失學(xué)習(xí)信心?，F(xiàn)在，需轉(zhuǎn)變這種測(cè)試方式，就是根據(jù)學(xué)生所報(bào)的起點(diǎn)開展測(cè)試，讓能力強(qiáng)的學(xué)生集中在一起，能力弱的集中在一起，這樣學(xué)生之間的差距不會(huì)很大，由于相同小組內(nèi)學(xué)生能力在統(tǒng)一范圍內(nèi)。測(cè)試過程中經(jīng)?？匆娔阕肺亿s的場(chǎng)景，以往比賽中沒有過撞線的學(xué)生，也能夠撞線，或者同時(shí)出現(xiàn)四到五人同時(shí)撞線的情況，學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂以后，也能享受體育帶給他們的快樂，學(xué)生的心理健康水平得到深化，并且也能在短時(shí)間內(nèi)完成耐久跑的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2、按照興趣開展分組

傳統(tǒng)的體育課開設(shè)球類課程時(shí)，無論是否喜歡，都要求學(xué)生必須參與體育課，否則教師不給學(xué)生記錄成績(jī)，學(xué)生被動(dòng)的接受教育，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性較低。分組教學(xué)模式的開展就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興致，滿足不同學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都有選擇自己喜歡球類游戲的資格，教師也要在分組示范中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生選擇的項(xiàng)目都是自己比較擅長(zhǎng)的方法，因而會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師教學(xué)過程也會(huì)很順，學(xué)生掌握上述技術(shù)后就會(huì)想要比賽了解一下自己的能力掌握狀況。開展排球教學(xué)時(shí)，多數(shù)都是女同學(xué)選擇，那么就要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，將學(xué)生分成精英、基礎(chǔ)和初學(xué)三個(gè)項(xiàng)目小組，精英組的學(xué)生要根據(jù)教師要求練習(xí)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長(zhǎng)監(jiān)督復(fù)雜；基礎(chǔ)組學(xué)生也是根據(jù)教師要求，組長(zhǎng)帶動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)排球基本知識(shí)。學(xué)生通過幾次課程教學(xué)，對(duì)排球技術(shù)有初步掌握，很多見到排球就躲的女生，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后也嘗試開展比賽，并參與其中。

3.3、質(zhì)測(cè)試中開分組教學(xué)

分組需要根據(jù)個(gè)人體質(zhì)測(cè)試成績(jī)開展，這種分組方式可以應(yīng)用在初一或者高一的學(xué)生身上，在沒有充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的前提下，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好狀況做分組測(cè)試工作。中國(guó)習(xí)慣運(yùn)用班級(jí)制的授課模式，也就是讓學(xué)生根據(jù)年齡大小，組成固定的授課班級(jí)，上課時(shí)男生和女生都混合在一起，該模式的缺點(diǎn)是不能將學(xué)生的群體做出具體的區(qū)別，但是分組教學(xué)模式就能解決這一問題，將不同性別的學(xué)生之間做出分組，優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)男生和女生不同的心理發(fā)展要求實(shí)行教學(xué)活動(dòng)，便于教師合理的安排教學(xué)目標(biāo)，開展合適的教學(xué)活動(dòng)。

4、分組教學(xué)的運(yùn)用

4.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

開展分組教學(xué)活動(dòng)能夠轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)主導(dǎo)教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，全體同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)中少數(shù)學(xué)生參與的狀況，這將避免身體素質(zhì)和體育能力好的學(xué)生一直是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，體育素養(yǎng)一般的學(xué)生只能做觀眾的局面。學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中，體育帶給學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于訓(xùn)練學(xué)生身體素養(yǎng)，在科學(xué)的手段中開展自我檢測(cè)，評(píng)價(jià)學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生不但能加強(qiáng)自己身體素養(yǎng)，更能在分組教學(xué)中提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的效果。

4.2、達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能各項(xiàng)水平目標(biāo)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生傳授新的知識(shí)點(diǎn)，主要是講解書中或者訓(xùn)練中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后組織學(xué)生練習(xí)，素質(zhì)高的學(xué)生能快速完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但素質(zhì)差的學(xué)生將不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣必然受到影響，體育課變成應(yīng)付的課程，分組教學(xué)模式的開展，學(xué)生能根據(jù)自己的素質(zhì)目標(biāo)選擇課程開展訓(xùn)練，學(xué)生也能在要求中迅速成長(zhǎng)，教師逐步增加教學(xué)難度，學(xué)生在循序漸進(jìn)中，能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

4.3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)水平

分組練習(xí)會(huì)加大學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，運(yùn)用各項(xiàng)練習(xí)手段和練習(xí)方式，提升學(xué)生的練習(xí)速度和耐力，學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的益處，就能認(rèn)識(shí)和理解體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能的影響，也能協(xié)調(diào)好環(huán)境與身體鍛煉之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)有積極推助作用。

4.4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力

開展分組教學(xué)模式能夠提升學(xué)生解決問題能力，學(xué)生在比賽中開展分組，教師就要安排一名素質(zhì)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)，一個(gè)小組要想在比賽中取得勝利，那么就要發(fā)揮小組的合作與互動(dòng)精神，要求隊(duì)員之間不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組員關(guān)系，并且組織組員活動(dòng)，這是拉近學(xué)生關(guān)系的有效途徑，學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)變多，那么就能實(shí)現(xiàn)其共同進(jìn)步。學(xué)生在比賽中，能夠找到問題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，并且了解到思想問題，戰(zhàn)術(shù)問題，以及攻守等問題。與此同時(shí)，在激烈的比賽中，要及時(shí)準(zhǔn)確的判斷賽場(chǎng)突發(fā)事件，明確小組成員的職責(zé)，這樣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題能力，學(xué)生解決和分析問題的能力也會(huì)升華。

4.5、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

體育教學(xué)活動(dòng)能提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，分組教學(xué)是有效的交流活動(dòng)模式，開展分組教學(xué)中，學(xué)生積極的參與各類比賽，并且在運(yùn)動(dòng)和比賽過程中，能夠加大彼此實(shí)踐的交流以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力，學(xué)生對(duì)社會(huì)的事件關(guān)注度也會(huì)增高，學(xué)生能夠?qū)⑦@些能力應(yīng)用到日常生活以及學(xué)習(xí)中。

5、分組教學(xué)中的注意要點(diǎn)

與體育教學(xué)相適應(yīng)，分組教學(xué)有其自己的特點(diǎn)，為了讓分組教學(xué)體現(xiàn)更多的功能性，就要在以下幾個(gè)方面加以注意。

第一，體育教師要努力提升自己的綜合教學(xué)素養(yǎng)，分組教學(xué)必然會(huì)涉及到諸多的體育項(xiàng)目，并且教師也要對(duì)這些體育項(xiàng)目有了解，對(duì)教師提出更多要求，體育教師一方面要加大自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，另外一方面也要想辦法拓展多種體育項(xiàng)目，了解各類體育信息和相關(guān)的教學(xué)方法。第二，體育教師在教學(xué)時(shí)不要將學(xué)生的成績(jī)看的過重，導(dǎo)致體育教學(xué)有超高的強(qiáng)度，超越學(xué)生心理預(yù)期，這樣不僅不能達(dá)到體育課程教學(xué)中鍛煉身體的目的，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生不想?yún)⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)。體育教師在教學(xué)時(shí)需要注意各類意外事故，分組教學(xué)中由于將學(xué)生分成幾個(gè)小組，但項(xiàng)目多人員分散，所以意外事件發(fā)生的頻率比較高，教師要注重學(xué)生安全意識(shí)，預(yù)防意外事故產(chǎn)生。

6、結(jié)語

我國(guó)教學(xué)水平逐步提高，體育教學(xué)融合到個(gè)性化教學(xué)理念中，就要積極應(yīng)用分組教學(xué)模式，提升體育課程教學(xué)效果，帶動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性，發(fā)展學(xué)生的身心素養(yǎng)，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，更能有健康的體魄，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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