基于深度學(xué)習(xí)的初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究

黨春

摘要：傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教育要求，現(xiàn)代教師要求使用新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)能力，讓學(xué)生們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在新課改的教育背景下，教師應(yīng)該對(duì)初中化學(xué)課堂進(jìn)行教育改革。初中生處于思維模式與理解能力建立的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該運(yùn)用新式的教學(xué)方法，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用能力以及專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí); 初中化學(xué); 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

在新課改的教學(xué)背景下，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力放在首位。教師需要使用新的教學(xué)方法和教學(xué)工具，把抽象難懂的化學(xué)知識(shí)，直觀地展示在了學(xué)生們面前?；瘜W(xué)對(duì)中國(guó)的工業(yè)發(fā)展會(huì)起到重要的作用，能夠?qū)χ袊?guó)的未來起到推動(dòng)的作用，化學(xué)是一門抽象難懂的學(xué)科，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，更要注重教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的課堂興趣為主，所以化學(xué)的教學(xué)對(duì)教師來講是一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)。

1.重視基礎(chǔ)性淺層學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，教師在進(jìn)行深度教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)該注重淺層學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，化學(xué)課有很多的公式和化學(xué)符號(hào)，對(duì)學(xué)生有很多要求，這樣的淺層基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的作用。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的，優(yōu)秀的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，教師也可以使用興趣教學(xué)法，將化學(xué)知識(shí)輕松地講解給學(xué)生們，讓學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)單，容易被記住，吸引學(xué)生的課堂注意力，活躍課堂氛圍。例如：在學(xué)習(xí)《有機(jī)合成材料》時(shí)，教師需要讓學(xué)生們理解有機(jī)化合物和有機(jī)高分子的特點(diǎn)，知道塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，在加深學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，用基礎(chǔ)的試驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維制成的布料，了解“白色污染”及環(huán)境保護(hù)，知道有機(jī)合成材料的發(fā)展，對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步起到了重要的作用，讓學(xué)生了解化學(xué)的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

2.尋找正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生制定合理地教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的規(guī)劃，讓學(xué)生們理解基本的化學(xué)常識(shí)，使其數(shù)學(xué)成績(jī)都有所提高，讓學(xué)生掌握更多的技巧和方法，積極地參與到課堂教學(xué)中，讓不同的學(xué)生都可以找到適合自己的教學(xué)層次，讓大家都得到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教師的課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，完善自己的能力。例如：在學(xué)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》時(shí)，教師應(yīng)該在微觀粒子的角度，讓學(xué)生了解中和反應(yīng)的原理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫化學(xué)方程式，了解中和反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用為目的，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系總結(jié)

教師在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該將新舊知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和聯(lián)系，要讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用與分析，吸收舊知識(shí)中的精華，彌補(bǔ)新知識(shí)中的不足，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)在新知識(shí)中分析學(xué)習(xí)問題，構(gòu)建屬于自己的化學(xué)知識(shí)體系。例如：在學(xué)習(xí)《金屬資源的利用和保護(hù)》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生們回顧之前金屬如鐵、銅等礦石，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)從鐵礦石中將鐵還原出來的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多種途徑收集資料，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，利用新知識(shí)和舊知識(shí)，對(duì)學(xué)生化學(xué)成績(jī)進(jìn)行有效地提高，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式，對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，學(xué)生應(yīng)該充分了解化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生活動(dòng)成為有機(jī)整體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極把握，培養(yǎng)學(xué)生可以靈活的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能更好的將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。

4.注重理論與實(shí)際的融合

化學(xué)這門知識(shí)在現(xiàn)代的生活當(dāng)中隨處都可以找到例子，教師應(yīng)該重視化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)該為化學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)課，提供相應(yīng)的準(zhǔn)備措施，學(xué)校應(yīng)該積極配合實(shí)踐課程的開展，為實(shí)踐活動(dòng)提供準(zhǔn)備條件，提供學(xué)習(xí)場(chǎng)地，提供教學(xué)資源，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，還要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)評(píng)比，教師也應(yīng)該對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)果做出統(tǒng)計(jì)、比較和總結(jié)，對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行改良，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)，在大學(xué)中一些學(xué)生就利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，制作了簡(jiǎn)單的空氣凈化劑。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，活躍了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，提升了學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師更要把握好教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行方法改進(jìn)和創(chuàng)新性精神的發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入地影響，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提高教師的課堂效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們未來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也是我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李思盛，羅超，羅珺. 基于科學(xué)素養(yǎng)的初中化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 教育科學(xué)論壇，2021（17）：13-16.