電子專業(yè)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

【摘要】在《電子線路》、《電工基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，經(jīng)常有一部分學(xué)生因?yàn)槌踔形锢黼妼W(xué)部分學(xué)得不好而對《電子線路》不感興趣；他們對困難缺乏克服的勇氣，遇到難題也不能迎難而上，這樣惡性循環(huán)，結(jié)果自然是不可能學(xué)好的。所以，在電子專業(yè)教學(xué)中，重視學(xué)生非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電子線路》的興趣至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；興趣；教學(xué)；情感；意志

1.非智力因素的概念和內(nèi)涵

所謂非智力因素是指人們進(jìn)行各種活動的智力因素以外的全部因素的總稱。非智力因素在廣義上包括智力因素以外的心理因素、生理因素、道德因素、以及環(huán)境因素等等。。狹義的層次則指不直接參與認(rèn)識過程，而對認(rèn)識過程起直接制約作用的一切心理因素，主要包括理智、動機(jī)、興趣、情感、意志、性格、需要等等。非智力因素后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。具體主要為：“五力”，即適應(yīng)力、承受力、耐挫力、抗誘力與調(diào)控力；“五性”，即自覺性、主動性、積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性；“五心”，即自尊心、自信心、好勝心、謙遜心與責(zé)任心。

2.非智力因素對教學(xué)效果的影響

非智力因素對教學(xué)的影響可以是積極的，也可以是消極的。作為一名電子專業(yè)教師，重視并采用有效方法，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量；相反，學(xué)生沒有興趣，不想或不愿意聽你上課，就必然使教學(xué)的效果及質(zhì)量削弱。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少具備有勤奮、獨(dú)立、謙虛、創(chuàng)造、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們對所有學(xué)科學(xué)習(xí)都沒有什么興趣。因此，強(qiáng)調(diào)在非智力因素中興趣的培養(yǎng)，對職業(yè)中學(xué)學(xué)生成才起著至關(guān)重要的作用。

偉大的愛因斯坦曾說過：“興趣才是最好的老師?！痹陔娮訉I(yè)課《電子線路》教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用《電子線路》專業(yè)課本身的無窮魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生去探索電子世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)《電子線路》興趣產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課中，廣泛收集電子學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，并使學(xué)生這種興趣保持持久；教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、探究性學(xué)習(xí)，對《電子線路》學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.在教育教學(xué)過程中滲透非智力因素的培養(yǎng)

（1）分流分層教學(xué)，培養(yǎng)職校生成就動機(jī)

現(xiàn)在，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的中學(xué)生，分成兩部分，一部分是學(xué)一技之長就業(yè)創(chuàng)業(yè)；另一部分進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有升學(xué)的愿望和需求。對有就業(yè)和升學(xué)不同要求的職校生應(yīng)區(qū)別對待，實(shí)行“分流”，即分為就業(yè)班和升學(xué)班。實(shí)施分層教學(xué)。讓不同起點(diǎn)和目標(biāo)的職校學(xué)生都得到一定程度的滿足，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成就動機(jī)。

（2）豐富校園文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)學(xué)校中，校園文化的豐富與否，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的校園文化氛圍需要精心營造和科學(xué)設(shè)計(jì)。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)校園文化活動載體的豐富和創(chuàng)新，進(jìn)一步重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，并積極探索適應(yīng)學(xué)生心理和生理需要、滿足學(xué)生興趣和審美要求的形式與內(nèi)容，賦予載體教育、引導(dǎo)的內(nèi)涵，吸引學(xué)生積極投入和參與校園文化活動。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）加強(qiáng)心理健康教育，塑造健全人格

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分學(xué)生普遍存在著一些消極甚至陰暗的負(fù)面心態(tài)，需要心理健康教育。我校通過開設(shè)心理健康教育課、開展心理輔導(dǎo)與咨詢、加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系與溝通等途徑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識成長、學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

（4）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)職校生的信心和意志

當(dāng)今社會職校生的就業(yè)狀況普遍不樂觀，這種現(xiàn)狀造成在校生對未來前途的迷茫與失望。職業(yè)學(xué)校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識自己，確立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；找到專業(yè)學(xué)習(xí)與未來職業(yè)理想的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)的自覺性。在思想認(rèn)識、專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面做好各種準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，以達(dá)到正確擇業(yè)和順利就業(yè)的目的。這個(gè)過程也培養(yǎng)了職校生的自信心和堅(jiān)強(qiáng)意志。

4.加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理健康水平

心理健康對任何人都非常重要，尤其對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生更為明顯。提高職校生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，必需從下面幾個(gè)方面做起。

第一，動機(jī)激發(fā)：

整個(gè)社會大環(huán)境支持。主要是軟、硬件兩個(gè)方面的提升職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的水平和適應(yīng)社會程度，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；分流分層實(shí)施教學(xué)。真正做到因材施教，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成就動機(jī)；引導(dǎo)積極歸因。職業(yè)學(xué)校的教師必須改變學(xué)生的習(xí)慣性無能感，對職校生必要引導(dǎo)、幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行積極的歸因。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

第二，興趣培養(yǎng)：

對于職業(yè)學(xué)校的電子專業(yè)教師來說，了解所教學(xué)生的心理，運(yùn)用最前沿的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)方法，竭盡所能為學(xué)生提供當(dāng)今最新的電子學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)《電子線路》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)使所教的內(nèi)容正是學(xué)生所想學(xué)的。這樣，學(xué)生很自然就有學(xué)習(xí)興趣。另外，利用課余時(shí)間讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)，特別是教室和宿舍的文化，激發(fā)學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，情感培養(yǎng)：

“近朱者赤，近墨者黑！”這句名言告訴我們要給職校生營造一個(gè)積極情感的環(huán)境，遠(yuǎn)離消極情感的環(huán)境。學(xué)校和教師要努力為學(xué)生營造溫馨和諧的環(huán)境，良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信賴的基礎(chǔ)之上的，教師的無私、熱情、寬容，不僅使學(xué)生“親其師而信其道”，而且有利于學(xué)生建立健康的心理。讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體，同學(xué)之間相互關(guān)心，尊重長輩的良好習(xí)慣，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感等積極的情感有明顯的加強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)生也有消極的情感，教師要通過有效的途徑讓學(xué)生發(fā)泄出去，學(xué)校除了開展豐富的文體活動緩解學(xué)生心里的壓抑和焦慮情緒外，還可以利用每周安排的心理咨詢老師積極開展工作，讓學(xué)生學(xué)會控制不良情緒。

第四，意志培養(yǎng)：

興趣作為一種非智力心理因素，是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，而在這個(gè)過程中，意志的磨礪至關(guān)重要。首先，明白“挫折教育”的重要性，成功與失敗每個(gè)人都經(jīng)歷過，同樣受挫折也是每個(gè)人現(xiàn)實(shí)生活都會遇到的正?，F(xiàn)象。促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)克服挫折的意志。教師還要傳授一些應(yīng)對挫折的策略與技巧。其次，教師要根據(jù)《電子線路》的特點(diǎn)，通過演示實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動，寓教于樂，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持正面教育，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會逐步形成。

第五，性格塑造：

主要從兩方面，一方面創(chuàng)造“成功體驗(yàn)”的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。作為職業(yè)學(xué)校電子類教師盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，多給學(xué)生肯定、不吝惜表揚(yáng)的語言，讓每一位學(xué)生都有成就感，為學(xué)生能夠養(yǎng)成自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的性格品質(zhì)奠定基礎(chǔ)；另一方面課堂內(nèi)外全面滲透人格教育。課作為一名電子教師不僅要傳授電子基礎(chǔ)知識、電子操作技能，還要滲透心理健康教育，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行人格教育滲透。在課堂教學(xué)外，利用心理健康教育課程，對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)與咨詢，增強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)適能力，培養(yǎng)其樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

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