關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的說課設(shè)計(jì)

【摘要】本文從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源和考核評價(jià)五個方面說明了如何對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行說課設(shè)計(jì)，并通過“word表格制作”這一教學(xué)任務(wù)演示了課堂教學(xué)的執(zhí)行過程，為教師的備課和實(shí)施具體教學(xué)提供了參考。

【關(guān)鍵詞】說課設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；教研改革

說課是一種教學(xué)和教研改革手段，在備課基礎(chǔ)上，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，面對同行或者專家領(lǐng)導(dǎo)，針對某一課題，采取講述為主的形式，系統(tǒng)地對教材和學(xué)生進(jìn)行分析，并且表明自己的教學(xué)理念及教學(xué)依據(jù)等，之后由專家評委審議，達(dá)到促進(jìn)交流，共同提高為目的地一種教研活動。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職高專院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)必修課程。下面我將針對我院實(shí)際情況從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、考核評價(jià)等五個方面來對本課程的說課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、課程設(shè)置

1.課程性質(zhì)與課程定位

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已滲透到各行各業(yè)，只有認(rèn)識和掌握它們，才能適應(yīng)信息社會的發(fā)展步伐?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是引領(lǐng)人們學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的入門課程，這也決定了在高職高專院校開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的必要性和重要性，它為后續(xù)所有涉及計(jì)算機(jī)相關(guān)操作課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)；教學(xué)對象為全院一年級學(xué)生，通過該課程使學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和操作技能，并具備一定的自學(xué)能力。

2.課程目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能。辦公軟件office的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和Internet的使用。

（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生具有綜合信息處理能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)解決問題的能力以及學(xué)習(xí)進(jìn)行知識遷移后形成實(shí)際應(yīng)用的能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識和創(chuàng)新精神。

3.課程改革

（1）改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，建議靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法：比如案例分析法、項(xiàng)目驅(qū)動法、分組討論法、開放式教學(xué)等方法來提高教學(xué)效果。

（2）逐步采用計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試系統(tǒng)進(jìn)行考核，由系統(tǒng)自動閱卷，實(shí)現(xiàn)無紙化考核方式。

二、教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，我們總結(jié)了現(xiàn)代職業(yè)人所必需具備的7項(xiàng)計(jì)算機(jī)基本技能，如表1所示。

根據(jù)這7項(xiàng)基本技能精心設(shè)計(jì)了7個教學(xué)模塊和對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排，如表2所示。

三、教學(xué)實(shí)施

1.教法闡述：本課程所采用的教學(xué)方法主要包括：案例法、提問法、任務(wù)驅(qū)動法、演示講解法、自主學(xué)習(xí)法、多元評價(jià)法。所采用的教學(xué)手段主要是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，利用廣播教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)手段，讓老師邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊訓(xùn)練，極大的提高了教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程：課堂上采用“案例四步曲”組織教學(xué)，將“教、學(xué)、做、評”融為一體。第1步，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，第2步，任務(wù)驅(qū)動，自主探究，第3步，落實(shí)任務(wù)，拓展提高，第4步，鼓勵表揚(yáng)，多元評價(jià)。

接下來，以word表格制作為例，來演示課堂教學(xué)的具體執(zhí)行過程：第1步，首先創(chuàng)設(shè)情境展示案例，給出兩種形式的“學(xué)生基本情況登記表”，一種是表格形式的，另一種是純文本形式的，并設(shè)問這兩種形式哪一種更直觀更清楚，從而導(dǎo)出本堂課的課題。該教學(xué)環(huán)節(jié)所采用的教學(xué)方法包括：案例法和提問法。課堂時(shí)間為5分鐘。第2步，以制作這張表格為案例來介紹表格的制作方法，經(jīng)過分析，將制作表格的過程細(xì)化為3個任務(wù)，進(jìn)入到任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組探究、團(tuán)隊(duì)合作的方式來完成這三個學(xué)習(xí)任務(wù)，小組在探究的過程中會遇到一些困難和問題，這個時(shí)候教師再進(jìn)行演示講解，該方法很容易突破了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)所采用的教學(xué)方法包括：案例法、任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)法和演示講解法。課堂時(shí)間為20分鐘。第3步，當(dāng)所有小組都沒有疑難之后，再給學(xué)生一定的時(shí)間，來完成本堂課的基本任務(wù)制作這張學(xué)生基本情況登記表，并進(jìn)一步對任務(wù)進(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)幾個選做表格，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平任選其一來制作，并鼓勵學(xué)生在樣表的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新。這一教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的教學(xué)方法包括：案例法和自主學(xué)習(xí)法。課堂時(shí)間為15分鐘，第4步，在點(diǎn)評中注重多元化的評價(jià)方式，比如對于操作認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵性評價(jià)，對于操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性的評價(jià)，對于作業(yè)出色的學(xué)生給予獎勵性的評價(jià)，該教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的教學(xué)方法主要是多元評價(jià)法，課堂時(shí)間5分鐘。

四、教學(xué)資源

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：通過建立QQ群、班級郵箱等方式，來增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通交流，強(qiáng)化對計(jì)算機(jī)知識的認(rèn)識。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：實(shí)訓(xùn)課在實(shí)訓(xùn)機(jī)房完成，學(xué)生每人一臺計(jì)算機(jī)，并且通過局域網(wǎng)與教師機(jī)連接，教學(xué)時(shí)通過多媒體廣播教學(xué)軟件，進(jìn)行師生交互。

3.教材開發(fā)與選用：通過教研室教師集體研討的方式撰寫并出版了本課程教材和配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，該教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)本學(xué)期已正式投入到學(xué)院的課堂教學(xué)當(dāng)中。

五、考核評價(jià)

1.考核目的：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，注重對操作技能和綜合應(yīng)用能力的考核；

2.考核方式：本課程總評成績=70%筆試成績+30%平時(shí)成績；

3.教學(xué)效果評價(jià)：在針對學(xué)院三年制大專班學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力測試過關(guān)率達(dá)90%以上，得到全院師生的一致認(rèn)可。

說課，是教學(xué)改革中的新生事物，是日常進(jìn)行教學(xué)交流的一種新的教學(xué)研究形式。通過對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的說課教學(xué)分析與設(shè)計(jì)，使得該課程的教學(xué)目標(biāo)更為明確，教學(xué)方法更為具體，教學(xué)過程更為清晰，為教師備好上好該課程提供了必要的參考。

參考文獻(xiàn)

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[3]李平，周安輝.教學(xué)設(shè)計(jì)說課方法探析——以高職《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2013（05）.

作者簡介：符湘萍（1978—），女，土家族，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)教學(xué)研究。