職業(yè)院校信息技術(shù)課堂教學(xué)方法的探究

【摘要】信息技術(shù)發(fā)展迅速，正以越來越快的速度影響著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課是一門實踐性很強，更新很快的學(xué)科。本文首先分析了現(xiàn)在職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的主要問題，針對這些問題在教學(xué)方法上提出了一定的對策和改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；職業(yè)院校；信息素養(yǎng)；任務(wù)驅(qū)動

在這個信息化的時代，信息技術(shù)影響著一個國家、一個城市甚至每一個人的發(fā)展和變遷。迅速準(zhǔn)確地獲得信息，傳遞信息，加工信息應(yīng)是每一個社會人需要具備的能力。職業(yè)院校，是一個國家中培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的主要場所，那么，它的信息技術(shù)課堂的效率就顯得非常重要。大學(xué)中信息技術(shù)課的教學(xué)效果直接影響到學(xué)生的信息技術(shù)水平、專業(yè)水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

1.講授知識陳舊，與信息技術(shù)的快速發(fā)展相脫節(jié)

信息技術(shù)行業(yè)是一個飛速發(fā)展的行業(yè)，而課本內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容總是滯后于現(xiàn)實，因此造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊，與行業(yè)的快速發(fā)展相脫節(jié)。這是目前職業(yè)院校信息技術(shù)專業(yè)普遍存在的問題。這一現(xiàn)象造成的結(jié)果就是，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作單位，感覺學(xué)到的很多知識用不上，不能適應(yīng)單位的工作需要[1]。

2.信息技術(shù)課堂實踐環(huán)節(jié)力度不夠，學(xué)生實踐能力不高

在這幾年的教學(xué)改革中，高職院校不斷加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，但不管是用人單位還是畢業(yè)生，仍然感到實踐能力還是欠缺[2]。學(xué)生多、教師少，資金問題以及實踐企業(yè)等原因?qū)е滦畔⒓夹g(shù)實踐教學(xué)的根源。

3.學(xué)生對專業(yè)信息技術(shù)知識興趣不高，只喜歡娛樂性知識

信息技術(shù)行業(yè)就是與電腦打交道，說白了就是一堆編碼、一堆程序和專業(yè)拗口的計算機術(shù)語。這就是這一行業(yè)的本質(zhì)。但是職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)并不高，對知識的渴望和自制力也不強，專業(yè)性很強的課本無法吸引他們的注意力。學(xué)生對信息技術(shù)的專業(yè)知識不能保持持久的興趣，反而對娛樂性的知識津津樂道。這一點也是影響職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)效果的重要原因。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)方法的探究

1.要注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，職業(yè)素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀也是一個社會人所應(yīng)該具備的基本能力[3]。從某些方面來說，這可能比學(xué)習(xí)專業(yè)知識更重要。學(xué)生以后走上社會，如果僅僅具有一定的專業(yè)知識，而缺乏必需的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)，那是一件相當(dāng)可怕的事情。學(xué)生只有具有誠實守信、正直堅韌的品格，樂觀向上、團結(jié)助人的精神，具有正確的人生觀和價值觀，再加上扎實的專業(yè)知識，這才能成為合格的技能型人才。

2.信息技術(shù)教學(xué)要與多學(xué)科相聯(lián)系

信息技術(shù)是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，但現(xiàn)在每一個專業(yè)和行業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)，所以這門課程也是能與許多其它專業(yè)聯(lián)系在一起的。教師在講授信息技術(shù)時，如果僅僅從本專業(yè)的理論出發(fā)，過于枯燥死板。若能將信息技術(shù)與其它學(xué)科聯(lián)系起來，用信息技術(shù)的理論和知識去解決其它學(xué)科的問題[4]，學(xué)生就會很有興趣，而且還能加深學(xué)生對本門課程的理解，起到事半功倍的效果。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生積極性

信息技術(shù)這門學(xué)科的特點就是比較枯燥，學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性會受到壓抑。這就需要信息技術(shù)學(xué)科的教師在教學(xué)過程中不斷地探索和研究新的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，以及交流合作的能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是一種比較好的方法，教師將知識點穿插在每一次工作任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多問題，帶著這些疑問，他們就會認(rèn)真的聽教師的講解[5，6]。由于教師主要是方法上的指導(dǎo)，學(xué)生有更多的時間具體操作，很多功能不再是教師手把手地教，學(xué)生容易體會到自己探索的成功感，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。

4.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維

教師在授課過程中要立足于實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生發(fā)揮想象力和自由創(chuàng)作留有充分的余地，學(xué)生的作品也就會內(nèi)容豐富，形式多樣。鼓勵學(xué)生不受固定模式的約束，大膽地對所學(xué)知識的內(nèi)容、適用范圍做出猜想和設(shè)計，并將其猜想作為創(chuàng)造新知識、探索新功能的基礎(chǔ)，舉一反三。正確實現(xiàn)分層次教學(xué)，學(xué)得好的學(xué)生可以通過“博客[7]、群”等網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行指導(dǎo)，基礎(chǔ)差的著重進(jìn)行基本知識的輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱劍沖.妙用教學(xué)方法，“炒”出精彩課堂[J].現(xiàn)代閱讀，2011，8：154.

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[3]梁小萍.淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合[J].科學(xué)之友，2011，11：98-99.

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[6]劉長征.淺談信息技術(shù)課“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法[J].現(xiàn)代閱讀，2011，9：102.

[7]黃旭.博客為信息技術(shù)課堂注入新活力[J].現(xiàn)代閱讀， 2011，11：102.