德國自主創(chuàng)新能力探究

摘 要：德國作為典型的創(chuàng)新型國家，素有創(chuàng)新的“思想工廠”之稱。從國家戰(zhàn)略、高校與研究機構、創(chuàng)新集群和隱含知識的傳遞等四個方面來探析德國自主創(chuàng)新能力，總結德國建立國家自主創(chuàng)新體系的經(jīng)驗。

關鍵詞：德國；自主創(chuàng)新；探究

中圖分類號：F11 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）25-0277-02

“德國制造”是德國在國際市場上最為成功的一個形象標志，成為高質量產品的代名詞?！兜聡髽I(yè)全球800強》百科全書的出版商、朗氏出版社繼承人朗根沙伊特為此深為贊嘆：從布谷鳥時鐘到香料開胃酒，從管風琴到啤酒杯墊，從捕蠅器到博物館展柜，從車輛的緩沖器到鋼琴弦，德國領先市場的產品和服務極其豐富，范疇非常廣。同時，歐洲和日本企業(yè)平均壽命為12.5年、美國企業(yè)8.2年、德國企業(yè)平均壽命卻是13.6年，而國內中小企業(yè)目前平均壽命僅3.7年，與德國的企業(yè)平均壽命相差有近10年。德國的自主創(chuàng)新為其經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供了強大的動力。

自1912年熊彼特提出“創(chuàng)新”概念后，國內外大批學者致力于創(chuàng)新的理論研究。陳勁（1994）是理論界最早提出“自主創(chuàng)新”概念的學者，他認為“自主創(chuàng)新”的涵義是“自主技術創(chuàng)新”，是在引進、消化以改進國外技術的過程中，繼技術吸收、技術改進之后的一個特定的技術發(fā)展階段[1]。陳至立（2005）認為，自主創(chuàng)新主要包括三個方面的涵義：一是加強原始性創(chuàng)新，努力獲得更多的科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明；二是加強集成創(chuàng)新，使各種相關技術有機融合，形成具有市場競爭力的產品和產業(yè)；三是在引進國外先進技術的基礎上，積極促進消化吸收和再創(chuàng)新。陳至立的觀點側重于從宏觀的國家層面定義了自主創(chuàng)新的概念[2]。

一、國家創(chuàng)新環(huán)境——德國自主創(chuàng)新的強大支持

論到國家創(chuàng)新環(huán)境，如果說美國是以雄厚的實力與巨大的規(guī)模而遙遙領先，那么德國則是以寶刀不老、璀璨多姿而令人贊嘆。

根據(jù)ESI統(tǒng)計，在國際論文方面，世界篇被引頻次排名前1%和前10%的論文（記為Top1%和Top10%論文），德國在2008年均達到世界排名第三，份額分別占據(jù)8%和7.7%。過去十年來，德國始終高度重視研發(fā)工作，聯(lián)邦政府實施了“高科技戰(zhàn)略”，增加國家科研投入，確定重點發(fā)展領域。根據(jù)德國經(jīng)濟研究所（DIW）的一份研究報告，2001—2009年德國企業(yè)研發(fā)投入增長1/3達450億歐元。至2009年，德聯(lián)邦政府將為科技創(chuàng)新提供約150億歐元促進資金。其中120億歐元用于扶持17個重點領域內科技研發(fā)和推廣，另有約26億歐元投入跨行業(yè)的科研活動。扶持資金將通過單一專業(yè)領域或跨領域的項目進行分配，主要面向個人、企業(yè)和科研機構三方。除此之外，聯(lián)邦政府還向高校和科研機構提供140億歐元科技創(chuàng)新促進資金[3]。

德國的創(chuàng)新環(huán)境既有發(fā)達國家創(chuàng)新體系的共性，又有底蘊深厚的日爾曼文化風格。在世界文化史上德國占有非常重要的地位—哲學泰斗康德、黑格爾、馬克思；科學大師愛因斯坦、海森堡、薛定額；詩歌巨匠歌德、席勒、海涅；音樂圣手貝多芬、巴赫、莫扎特……德國的諾貝爾獎獲得者數(shù)量達到80人，居全球第三位。

二、高校與研究機構——德國自主創(chuàng)新的豐富源泉

德國科研機構和大學的管理模式、人才培養(yǎng)與創(chuàng)新活動能夠對我們有豐富的參考和啟迪價值。在進入被引頻次排名前500名的科研機構數(shù)量（全科學領域）上，中國入圍機構為7個，德國則達到43個；入圍機構的排名上，中國排名最高的中國科學院，次位為23名，德國的馬普學會為第二名。

德國的馬—普研究所、弗朗霍夫研究所都是全球著名的研究機構，馬—普研究所以基礎理論研究為主；弗朗霍夫研究所則是以工業(yè)應用研究為主。在德國，無論是在排名第一的慕尼黑工業(yè)大學 TUM，還是偏遠的伊爾梅諾大學TU-Ilmenau，竟然都有馬—普研究所和弗朗霍夫研究所。對于這種廣泛的滲透，再對照德國的一系列大公司譬如西門子、奔馳、大眾、德意志銀行在同濟大學所設立的研究基金，可以明顯地感覺感受到，德國的科學體系在基礎研究、應用研究與企業(yè)實踐的結合上，可謂相互滲透、水乳交融。基礎研究與應用研究，基礎研究與企業(yè)實踐、應用研究與企業(yè)實踐都能夠渾然一體。

德國的雙元制大學及職業(yè)學院也很有特色：其注重學以致用，比傳統(tǒng)高校畢業(yè)學生往往更有就業(yè)保障。巴登—符滕堡州、薩克森州、圖林根州和柏林都設有雙元制大學以及國立職業(yè)學院，入學之后與有合作關系的職業(yè)培訓單位（某企業(yè)或某機構）簽署培訓合同。雙元的含義是指理論和實踐密切結合：學生一方面接受高校水準的理論學習；另一方面在企業(yè)或從事社會工作的機構完成實際工作。這種體系不僅有就業(yè)保障，而且對德國生產體系的高質量標準大有裨益。據(jù)統(tǒng)計，在德國只有不到百分之十的青年人失業(yè)，但是在其他許多經(jīng)濟合作與發(fā)展組織成員國中，這個數(shù)字要高出德國的1倍[4]。

原東德地區(qū)的大學科技園的自主創(chuàng)新活動則對中國的大學生創(chuàng)業(yè)有重要的借鑒價值。自從德國東西部統(tǒng)一之后，東部的經(jīng)濟雖然不斷向市場經(jīng)濟過渡，但與西部的差距依然是明顯的。大學生的就業(yè)問題也是嚴峻的現(xiàn)實問題。在這樣的背景之下，東部大學科技園的創(chuàng)業(yè)活動就是解決問題的途徑之一。政府、大學與公司共同關注大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。資金由聯(lián)邦政府、地方政府與公司籌集，也吸引風險資金的參與。J Weyand教授通過對451份問卷的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)大學的教授、教師與科研工作者有很高的參與熱情。通過多元化的參與主體與多方面的資金籌集，大學生的創(chuàng)業(yè)活動也重視科技含量，在耶拿（Jena）、魏瑪（Weima）、伊爾梅諾（Ilmenau）大學高科園的創(chuàng)業(yè)過程中也產生了一批科技成果轉化的專利[5]。

三、創(chuàng)新集群——德國自主創(chuàng)新的重要依托

德國的創(chuàng)新集群有豐富的樣本：（1）大學依托型的譬如海德堡（Heidelberg）高科園；（2）大公司依托型的譬如拜爾（Bayer）化工園；（3）還有突出生態(tài)環(huán)境與綜合治理的，像北萊茵、威斯特法倫（NRW）地區(qū)生態(tài)工業(yè)園；（4）此外還有東部新興的大學創(chuàng)業(yè)園。由于東部創(chuàng)業(yè)園的重要目標之一是要解決大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題，因而對中國也有相當?shù)慕梃b意義；（5）中小企業(yè)創(chuàng)新集群也是重要的生力軍。據(jù)德國聯(lián)邦經(jīng)濟與勞動部的統(tǒng)計，德國目前共有360多萬家中小企業(yè)，約占企業(yè)總數(shù)的99%；德國中小企業(yè)的營業(yè)額占德國國民經(jīng)濟總額的43.2%。

海德堡高科園是德國最富盛名的，自1984年成立以來，海德堡科技園的生物、醫(yī)療、信息、通信和環(huán)保技術的組合，以及環(huán)境業(yè)務，已經(jīng)成為一個重要的實體，為科研和商業(yè)提供新的動力。海德堡大學和著名的研究機構，如歐洲分子生物學實驗室（EMBL），德國癌癥研究中心（DKFZ），分子生物學中心（ZMBH）以及德國海德堡大學的生物化學中心（BZH）與德國馬克斯普朗克研究醫(yī)學研究中心所組成了生命科學肥沃的集中地。同時，海德堡科技園一直與世界各地的技術和科學園區(qū)保持著伙伴關系。在中國就已與清華科技園、上海漕河涇高科技園區(qū)、蘇州創(chuàng)業(yè)園等建立了廣泛的合作。

德國聯(lián)邦政府也非常重視高新技術創(chuàng)新能力聚集區(qū)形成。2008年3月，德國聯(lián)邦教研部發(fā)起了“尖端集群”競賽，并計劃為3輪集群競賽提供總額為6億歐元的資助。這種高新技術創(chuàng)新能力聚集區(qū)實際上是一個針對某一高新技術領域的區(qū)域性合作網(wǎng)絡，網(wǎng)絡成員從縱向看覆蓋了產業(yè)鏈的多個環(huán)節(jié)。聚集效應大大促進了企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。

四、隱含知識的傳遞——德國自主創(chuàng)新的無盡延展

隱含知識在技術轉移與技術擴散的過程中有著重要的作用。Gassmann認為隱含知識實際上占有全部認知內容的80%以上[5]。一個非常生動的例子是英國的卡文迪許試驗室，它是所有英國大學的研究機構中最著名的，自創(chuàng)建以來已先后培養(yǎng)出26名諾貝爾獎金獲得者，因此在世界上享有“諾貝爾獎金搖籃”的稱號。卡文迪許實驗室首先創(chuàng)立了研究生培養(yǎng)制度，充分發(fā)揮導師的作用，從而使青年學生一開始就能接觸到科學發(fā)展的前沿。許多勤奮而有才華的青年在這些訓練中迅速成長，取得了重大成就。泛亞的原總經(jīng)理張振華先生在我們的案例采訪中談到，對于長期以積累為基礎的緘默知識，在泛亞有經(jīng)驗的國外高級工程師在聽了發(fā)動機的噪音以后，就能馬上判斷出是什么部位出了問題，而國內的一般工程師達不到這一造詣。以培訓著稱的德國在這方面受益匪淺。

德國的培訓體系極為完整，無論是在教育體系還是企業(yè)系統(tǒng)，完整、細致得難以想象。這是一種有效的知識共享體制。對個人的考核指標，不僅是自己擁有了多少知識，而是員工傳授了多少知識，在企業(yè)中形成了知識共享的企業(yè)文化。德國學者曾經(jīng)不止一次指出，德國的自主創(chuàng)新能力得益于德國的培訓體系。

五、小結

在政府的宏觀戰(zhàn)略調控和資助計劃的積極引導下，德國的自主創(chuàng)新結構不斷完善，創(chuàng)新成果轉換加快。馬普學會、弗朗霍夫學會等分工有序、特色鮮明的科研機構，以及高校和特殊的培養(yǎng)機制是德國自主創(chuàng)新的重要源泉。德國企業(yè)依托海德堡高科園等產業(yè)集群，自主創(chuàng)新能力不斷加強。同時，德國企業(yè)努力將無形的知識資產轉化為有形的機構資產，使得隱形知識在自主創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1] 陳勁.從技術引進到自主創(chuàng)新的學習模式[J].科研管理，1994，（2）.

[2] 陳至立.加強自主創(chuàng)新促進可持續(xù)發(fā)展[J].中國軟科學，2005，（9）.

[3] 德國促進自主創(chuàng)新的立法與實踐[J].中國高新區(qū)，2010，（6）.

[4] 圖林根地區(qū)大學高科園的實證考察[G]//J Weyand.耶拿大學創(chuàng)業(yè)叢書：德文版.耶拿大學出版社，2005.

[5] Roman Boutellier，Oliver Gassmann.Maximilion von Zedwit：Managing Global Innovation[M]，Springer-Verlag Berlin Heidelberg：1999—2000.

[責任編輯 陳 鶴]