西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式初探

摘 要：對(duì)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，社會(huì)需求與學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要提出了培養(yǎng)理論與應(yīng)用并重的復(fù)合型人才的要求。從培養(yǎng)復(fù)合型人才出發(fā)，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程，配套實(shí)務(wù)應(yīng)用性課程，形成綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)；復(fù)合型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）25-0065-02

一、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)的要求

高等教育人才培養(yǎng)，一方面要滿(mǎn)足社會(huì)的需要，另一方面也要為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。有效地將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，是高校確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式時(shí)首先要考慮的問(wèn)題。

就本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，由于其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)上往往偏重于理論，重點(diǎn)放在培養(yǎng)理論性、研究性的專(zhuān)門(mén)人才，為以后繼續(xù)深造提供保障，而對(duì)于應(yīng)用型知識(shí)與技能的培養(yǎng)則相對(duì)薄弱。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，上述人才培養(yǎng)模式正在受到挑戰(zhàn)。據(jù)2010年的調(diào)查，全國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力掌握的水平低于工作崗位要求的水平，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)滿(mǎn)足度為82%。出現(xiàn)這種情況重要原因之一畢業(yè)生缺乏應(yīng)用型才能。教育部對(duì)普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查研究顯示，用人單位最重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實(shí)際能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。由此可見(jiàn)，理論與應(yīng)用并重的復(fù)合型人才已成為目前人才培養(yǎng)的重要方向。

對(duì)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，社會(huì)需要培養(yǎng)的人才能夠勝任服務(wù)西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。中國(guó)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，人力資本相對(duì)短期，而且在基層這種問(wèn)題更為突出。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，基層工作對(duì)于人才要求的綜合性強(qiáng)，不僅需要較好的理論素養(yǎng)，同時(shí)也需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，只有這樣才能解決問(wèn)題、擔(dān)當(dāng)重任。因此，對(duì)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是理論與應(yīng)用能力并重的。從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要來(lái)看，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生許多家庭較為貧困，改善家庭狀況，獲得好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，是他們迫切的要求。從就業(yè)市場(chǎng)的需求來(lái)看，多數(shù)用人單位都不僅重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且也十分看重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，培養(yǎng)理論與應(yīng)用并重的復(fù)合型人才，有利于學(xué)生獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生家庭狀況的改善和推動(dòng)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都是十分必要的。

二、國(guó)內(nèi)知名高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和趨勢(shì)

從目前國(guó)外知名高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式來(lái)看，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是注重基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論和基本分析工具的教學(xué)（錢(qián)穎一，2003）。比如在美國(guó)，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科的課程并不多，但比較精煉，而且層次清晰。在經(jīng)濟(jì)理論方面，核心課程一年級(jí)是經(jīng)濟(jì)學(xué)原理；二年級(jí)是中級(jí)微觀(guān)和宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)；三四年級(jí)主要是一些專(zhuān)業(yè)選修課，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等。在基本分析工具，主要有微積分、線(xiàn)性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、優(yōu)化方法等。二是注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在美國(guó)，教學(xué)中往往是案例教學(xué)與課堂討論，教師通過(guò)案例的引入和問(wèn)題的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論并且自行尋找答案，鍛煉學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。而且在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，很多學(xué)校甚至資助學(xué)生成立各種社團(tuán)，從而培養(yǎng)自己的綜合能力。在日本，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)往往是“寬口徑”設(shè)置，不僅需要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，而且要學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他課程。這不僅塑造了學(xué)生的基本素質(zhì)，為今后接受企業(yè)特殊技能等可塑性能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；而且也使其能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要（丁剛、羅暖，2010）。

從國(guó)內(nèi)知名高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式來(lái)看，目前正在從以往從偏重理論向理論與應(yīng)用相結(jié)合轉(zhuǎn)變。1998年，教育部在中國(guó)人民大學(xué)等13所大學(xué)建立“國(guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地”。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，這些高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)本科培養(yǎng)模式改革上的探索具有一定的代表性。例如，南開(kāi)大學(xué)將課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，并建立了“經(jīng)管法”試點(diǎn)班，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、管理和法律復(fù)合型人才。遼寧大學(xué)將經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與東北老工業(yè)基地振興緊密結(jié)合起來(lái)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。吉林大學(xué)圍繞東北老工業(yè)基地資源型城市發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展重大攻關(guān)，在基礎(chǔ)人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了積極探索。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論為支撐，借助應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才。西北大學(xué)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，充分發(fā)揮西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究的強(qiáng)項(xiàng)，將教學(xué)科研與西部大開(kāi)發(fā)的需要緊密結(jié)合起來(lái)?？梢?jiàn)，目前國(guó)內(nèi)知名高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中十分重視理論與中國(guó)改革發(fā)展的實(shí)踐向結(jié)合，由此也帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)逐漸向培養(yǎng)理論與應(yīng)用并重的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。

三、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，中國(guó)高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力仍然較弱，在社會(huì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型的人才緊缺。從實(shí)踐來(lái)看，培養(yǎng)理論與應(yīng)用并重的復(fù)合型人才目前已成為國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)的主要趨勢(shì)。而對(duì)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，從社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)人發(fā)展來(lái)看，建立復(fù)合型人才培養(yǎng)模式更具有必要性和緊迫性。

從培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要出發(fā)，經(jīng)濟(jì)學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。具體來(lái)說(shuō)，一方面要夯實(shí)理論基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，建立知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)體系，注重素質(zhì)的全面提升；另一方面，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為社會(huì)提供實(shí)用型人才，使學(xué)生不僅適應(yīng)目前就業(yè)市場(chǎng)的需要，而且具備自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力。

根據(jù)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上將突出以下幾個(gè)方面：

第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課程。具有全面扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基本要求，也是這個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該長(zhǎng)于其他專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)不能丟掉。培養(yǎng)復(fù)合型人才不僅不能放松經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，而且還要提升這方面的學(xué)習(xí)效果。主要措施就是要精選課程。將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等核心基礎(chǔ)課，讓學(xué)生學(xué)透學(xué)牢。而且有必要增加政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課時(shí)量，在這些課程的教學(xué)中貫穿更多的案例分析和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的討論，一方面進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)理論，另一方面培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的分析能力。

第二，配套實(shí)務(wù)應(yīng)用性課程。為了增加學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作需要的能力，在選修課模塊中設(shè)置更多的實(shí)務(wù)應(yīng)用性課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有針對(duì)性地選擇。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)應(yīng)用課程的系統(tǒng)性，可將該類(lèi)課程劃分為幾個(gè)子模塊，每個(gè)子模塊針對(duì)一個(gè)方向設(shè)置一系列課程。例如可設(shè)置金融、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、公共管理等子模塊，每個(gè)子模型中設(shè)置該方向中3～5門(mén)核心性應(yīng)用課程。并在教學(xué)管理中，引導(dǎo)學(xué)生有系統(tǒng)地選課，幫助學(xué)生在某個(gè)方面形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力。

第三，形成綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。復(fù)合型人才的培養(yǎng)，除了理論和應(yīng)用性課程的學(xué)習(xí)，還需要通過(guò)課內(nèi)、課外多種渠道培養(yǎng)和形成良好的綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的建立重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：一是設(shè)置“高峰體驗(yàn)”課程。高峰體驗(yàn)課程在美國(guó)大學(xué)已發(fā)展較為成熟，但中國(guó)高校目前開(kāi)展還很少。該課程是在本科生最后一年，使他們集中在一個(gè)專(zhuān)門(mén)課題上，綜合運(yùn)用以往所學(xué)的知識(shí)和技能，解決課題中遇到的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)他們的自信心和溝通能力。二是建立豐富多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)講座，以學(xué)生為主題的學(xué)術(shù)討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)組織學(xué)術(shù)社團(tuán)、自辦學(xué)術(shù)刊物等。三是完善社會(huì)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，一方面要建立學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查的組織和管理，把調(diào)查落到實(shí)處；另一方面加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的針對(duì)性，建立不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的不同需要。真正讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，了解社會(huì)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高能力。

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[責(zé)任編輯 陳麗敏]