幼兒園墻飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

【摘 要】幼兒園的環(huán)境良好，能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，有利于孩子良好行為習(xí)慣與心理素質(zhì)的形成。幼兒園墻式設(shè)計(jì)不僅給幼兒以美的感受，陶冶幼兒情操，同時(shí)應(yīng)提供給幼兒主動(dòng)參與、共同制作、積極探索、發(fā)揮想象和創(chuàng)造的良好空間，真正實(shí)現(xiàn)主題墻飾與幼兒的良性互動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。如何設(shè)計(jì)出主題鮮明、制作精美的幼兒園墻飾設(shè)計(jì)是我們每位學(xué)前美術(shù)教育工作者共同探討研究的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 墻飾設(shè)計(jì) 學(xué)前教育 繪畫基礎(chǔ) 制作方法

幼兒園墻飾設(shè)計(jì)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，它圍繞著幼兒的心理特征、興趣愛好、教育理念經(jīng)過精心布置，設(shè)計(jì)出的墻飾既有觀賞性又有教育意義?，F(xiàn)今的幼兒教育，幼兒園墻飾設(shè)計(jì)作為衡量整個(gè)幼兒園環(huán)境質(zhì)量的門面之一，設(shè)計(jì)主題陳舊雷同且沒有新意；制作方式方法力求豐富，但是表現(xiàn)形式缺乏美感，僅僅只是技法的堆砌，沒能更好地達(dá)到美化環(huán)境、深化主題的效果。諸如此類的問題都值得我們深入研究，故作如下探討。

一、繪畫基礎(chǔ)技能薄弱，大力強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

在幼兒園，常規(guī)墻飾設(shè)計(jì)中的戶外大型壁畫裝飾，壁畫的畫面較大，大多是專門的畫家、建筑師或工藝師們?yōu)橹可矶ㄗ龅摹懊}”制作，需要具備較強(qiáng)的美術(shù)專業(yè)能力才能完成。小型常規(guī)墻飾、主題墻飾以及互動(dòng)墻飾的設(shè)計(jì)與制作，是每個(gè)幼兒園不可缺少的常規(guī)工作，也是幼兒教師必須掌握的職業(yè)技能。在墻飾設(shè)計(jì)的過程中，一般情況下，小型常規(guī)墻飾和主題墻飾多采用繪制手法，或是采用軟材料拼貼等便于更換又比較安全的低成本材質(zhì)。室內(nèi)的壁畫、天花、地面及過道常常是布置互動(dòng)墻飾的場(chǎng)所，這類墻飾在選擇材料時(shí)，會(huì)更多的考慮幼兒的安全性和可操作性，同時(shí)由于幼兒參與活動(dòng)的損耗較多，故而通常會(huì)使用顏料，或利用廢舊物進(jìn)行制作。

首先，在墻飾設(shè)計(jì)壁畫裝飾技法的運(yùn)用中，由于學(xué)前教育的學(xué)生們自身的繪畫基礎(chǔ)能力較弱，造型基本能力缺乏，色彩運(yùn)用能力不足，進(jìn)入幼兒園工作后，用手繪的形式繪制出墻飾效果，往往不盡如人意。圖案形式單一、孤立，構(gòu)圖不飽滿，造型不美觀。出現(xiàn)這些弊端，最大原因在于學(xué)前美術(shù)教學(xué)中基礎(chǔ)課教學(xué)的重視力度不夠，訓(xùn)練課程不夠系統(tǒng)化。當(dāng)學(xué)生只是粗略了解一點(diǎn)圖案造型基礎(chǔ)知識(shí)，剛對(duì)繪畫產(chǎn)生一絲興趣時(shí)，短短的理論和實(shí)踐課程就匆忙結(jié)束了。課后又沒能繼續(xù)深入繪畫訓(xùn)練，這樣課上課下，繪畫都沒能達(dá)到充分訓(xùn)練，周而復(fù)始，這也就成為學(xué)生以后工作的最大隱患。

大力強(qiáng)化學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力。學(xué)前美術(shù)基礎(chǔ)課程集中化訓(xùn)練，因?yàn)槔L畫課長時(shí)間不動(dòng)筆訓(xùn)練，繪畫能力就會(huì)減弱，提筆就會(huì)生疏，只有在不間斷的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的繪畫能力才會(huì)大幅度地提高。但是根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置的要求，其他手工課程內(nèi)容也不容忽視，因此，繪畫和手工課程穿插教學(xué)，讓兩者同步進(jìn)行，學(xué)生的繪畫能力可達(dá)到不間斷地訓(xùn)練，這樣既提高了造型能力，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力。當(dāng)學(xué)生們的繪畫能力提高后，墻飾壁畫手繪的內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題選擇面變廣，也將不再有之前的顧慮和擔(dān)憂，害怕無法繪制出主題突出，內(nèi)容豐富的效果，既而主題單調(diào)、陳舊、雷同，缺乏新意的情況就可以避免。

二、設(shè)計(jì)制作方法不協(xié)調(diào)，應(yīng)該大膽嘗試、勇于探索

幼兒園墻飾設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技法很多，有繪畫的、裝飾畫的，有平面的、半立體的、也有立體的，以及利用廢舊材料、自然材料做成畫面等。學(xué)生在制作墻飾時(shí)，由于所見所聞太少，腦海里的設(shè)計(jì)形式缺乏，只能機(jī)械的把所知道的表現(xiàn)技法進(jìn)行整合，完全沒有顧慮到墻飾的美觀性、創(chuàng)造性、教育性、參與性。

下面介紹幾種常用的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技法。

（一）平面剪貼裝飾

平面剪貼裝飾形式大都追求抽象、概括的裝飾特點(diǎn)，造型多采用夸張變形的手法。選擇材料比較廣泛，有底板材料和畫面粘貼材料兩大類。底板材料指充當(dāng)畫面底色的材料，如各色KT泡沫板、吹塑紙、植絨紙、白板紙、塑料底板。畫面粘貼材料有各種花布、吹塑紙、舊掛歷紙、包裝紙、舊畫報(bào)、糖紙等，應(yīng)根據(jù)畫面主題和設(shè)計(jì)形式來選擇材料。在構(gòu)思設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生要大膽取舍，勇敢嘗試，注意造型完善、色彩鮮明、工藝精美等要求。

平面剪貼裝飾形式中以剪紙較為常見，剪紙是以紙為材料，以剪、刻為主要造型手段的一種民間藝術(shù)形式。剪紙具有強(qiáng)烈的裝飾性、趣味性、實(shí)用性等民族特色。加上制作簡便，是幼兒園環(huán)境布置的一種形式。

還有（1）噴染法，用罐裝噴漆噴涂，或牙刷蘸顏色在金屬網(wǎng)、筆桿上反復(fù)擦刷，將會(huì)噴灑出暈染漸變的效果。（2）平貼法，用有色美術(shù)卡紙、吹塑紙、粉彩紙等材料，剪刻出變形夸張的人物、動(dòng)物、植物等景象，再將剪刻好的造型，略有前后、高低之分的巧妙粘貼在一起，完成壁畫的整體制作方法。（3）繩子粘貼法，即在平貼法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種質(zhì)地、粗細(xì)不同、色彩各異的線狀材料，如彩色皺紋紙搓成的紙繩、彩色棉繩、麻線、毛線等，在圖案中或沿色塊邊緣纏繞、拼貼，或者直接貼成各種需要的物體形象，能有效地增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力，使畫面生動(dòng)而有質(zhì)感，富有趣味性。

平面剪貼裝飾需要注重的就是粘合細(xì)致、銜接緊密、做工精細(xì)，墻飾效果易于展示出童趣、幽默，具有很強(qiáng)的視覺沖擊力和感染力。

（二）紙浮雕裝飾

紙浮雕裝飾是用紙做成的具有浮雕效果的藝術(shù)品。它的形象概括夸張，線條簡練，裝飾感強(qiáng)，且材料易找，工具簡單，制作方便，在現(xiàn)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。在設(shè)計(jì)制作時(shí)，需考慮切、剪、折、卷、疊、粘的銜接和立體造型的精美，利用自然紙張的肌理效果，體現(xiàn)紙浮雕的獨(dú)特性、觀賞性，創(chuàng)造出比現(xiàn)實(shí)生活更典型、更新穎的事物。

在制作設(shè)計(jì)過程中，首先要考慮整幅墻飾設(shè)計(jì)風(fēng)格要統(tǒng)一，剪折的物象采用的是夸張，還是寫實(shí)手法。其次紙張的選擇，紙張的質(zhì)感差異、色彩搭配都要考慮周全。學(xué)生們往往容易犯糊涂的地方是想追逐一些絢麗的色彩效果，而不顧忌色彩間的和諧，故裝飾效果突兀，色彩不融合。

（三）綜合材料裝飾

學(xué)生根據(jù)墻飾設(shè)計(jì)主題的需要，可以通過生活中的一些邊角料和廢舊材料進(jìn)行加工改造，充分利用。綜合材料需要學(xué)生平時(shí)細(xì)心觀察生活，耐心收集、巧妙利用，經(jīng)過剪、刻、擠、壓、粘、拼貼等工序就可以制作出一幅精美的裝飾畫。這一設(shè)計(jì)過程是可以讓幼兒參與其中的，體驗(yàn)裝扮自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境的樂趣。

利用綜合材料裝飾，學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的弊端就是裝飾畫面雜亂無章，學(xué)生會(huì)盡其所能地把找到的材料一股腦的搬入畫面中，毫不顧忌畫面的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)性，這恰恰是理解上的誤區(qū)。綜合材料的運(yùn)用，更應(yīng)該注重材料運(yùn)用的巧妙性、獨(dú)特性，多而雜的材料反倒會(huì)使一幅設(shè)計(jì)合理的裝飾畫弄巧成拙。在制作中，學(xué)生們應(yīng)該把構(gòu)思設(shè)計(jì)結(jié)合材料的選擇進(jìn)行綜合考慮，在制作中比較，在比較中選擇，只有這樣經(jīng)過反復(fù)推敲才能制作出合適、精美的作品。

綜上所述的三種墻飾設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，學(xué)生們選擇運(yùn)用時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容，以及預(yù)期達(dá)到的效果，進(jìn)行合理取舍，大膽嘗試。通常一面墻體的表現(xiàn)形式不宜太復(fù)雜，這樣會(huì)令人感到凌亂，誤以為主題不鮮明。有機(jī)會(huì)學(xué)生們還是應(yīng)該深入生活，了解兒童心理特點(diǎn)，親自參與幼兒園墻飾設(shè)計(jì)，只有這樣通過閱歷的不斷增長，經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才有可能制作出優(yōu)秀的墻飾裝飾設(shè)計(jì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊楓主編. 幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作. 北京：高等教育出版社，2006.

[2]李全華. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè). 杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.