淺談?wù)Z言在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

【摘 要】本文通過(guò)筆者運(yùn)用諸多方法的語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)。在聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教師該如何運(yùn)用通俗精練、準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生找到正確的歌唱方法，教好聲樂(lè)課，語(yǔ)言發(fā)揮了極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué) 語(yǔ)言 歌唱

聲樂(lè)的概念，亦稱藝術(shù)歌唱。是運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言（歌唱語(yǔ)言）與科學(xué)化的歌喉（藝術(shù)嗓音）相結(jié)合，塑造出鮮明生動(dòng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)形象——歌聲，來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)意高度凝煉的歌詞（詩(shī)或詞）以及典型化，情感化的旋律音調(diào)（音樂(lè)語(yǔ)匯），借以抒發(fā)思想感情并進(jìn)行二度創(chuàng)作的一門音樂(lè)表演藝術(shù)。簡(jiǎn)言之，聲樂(lè)——是用人聲唱出的帶有語(yǔ)言的音樂(lè)。

一、聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的生活化

聲樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，要讓學(xué)生在有限的課時(shí)訓(xùn)練內(nèi)獲得正確的歌唱方法，老師的教學(xué)語(yǔ)言就必須要精練而準(zhǔn)確，又要簡(jiǎn)明易懂言簡(jiǎn)意賅，在教學(xué)中既要一語(yǔ)中的，又要對(duì)癥下藥，使教學(xué)有針對(duì)性，又能馬上解決矛盾沖突，使學(xué)生馬上能很快地理解教師提出的要求，并加以改正。教師的語(yǔ)言可以把專業(yè)化的語(yǔ)言變成通俗易懂的比喻。如：“把口蓋打開(kāi)”，學(xué)生未必理解，打開(kāi)的程度是多少。對(duì)于幼小的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)肯定是無(wú)法理解的，這時(shí)教師將這一語(yǔ)言換成“感覺(jué)你在咬一大口蘋果”，學(xué)生立即會(huì)從生活中的點(diǎn)滴，充分發(fā)揮想象的完成“口蓋的打開(kāi)”；對(duì)于稍大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，可把這一專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)成“運(yùn)用半打哈欠的感覺(jué)來(lái)演唱”。這樣學(xué)生馬上能從教師的語(yǔ)言上獲知，應(yīng)該怎樣掌握。如“氣息下沉”。大多初學(xué)者是根本無(wú)法掌握和運(yùn)用“氣息下沉”的，教師這時(shí)換一種說(shuō)法，“感覺(jué)你現(xiàn)在抬著千金的重量”，學(xué)生這是會(huì)充分發(fā)揮想象的空間，很快將抽象的“氣息下沉”體會(huì)到橫膈肌的力量。所以，精練準(zhǔn)確的教學(xué)是建立在通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言上的，在教學(xué)中只要教師善于拓展自己的知識(shí)面，豐富發(fā)展自己的教學(xué)語(yǔ)言，就能達(dá)到化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，化模糊為生動(dòng)的教學(xué)效果。

二、聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的示范性

教學(xué)語(yǔ)言本身具有示范性的特點(diǎn)，而示范的前提一定是要規(guī)范。優(yōu)美的語(yǔ)言在教學(xué)中能帶給學(xué)生深刻的感受和記憶。在聲樂(lè)教學(xué)中要堅(jiān)持以規(guī)范性為主，只有規(guī)范的示范，學(xué)生才能受益匪淺。

卡魯索是這樣說(shuō)的：“我們決定的音高是和歌唱聲音的音高完全相同的。講話于是不再是‘語(yǔ)言’而變成‘歌唱’?！闭f(shuō)明教師在教學(xué)中的教學(xué)言語(yǔ)是至關(guān)重要的。我國(guó)著名歌唱家——蔣大為也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“歌唱就是帶著音符的朗誦”。那么，在聲樂(lè)教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生聲音畏縮無(wú)力的現(xiàn)象，教師常用“圓潤(rùn)、飽滿、靠前”等詞語(yǔ)來(lái)要求學(xué)生把聲音唱得圓潤(rùn)結(jié)實(shí)有方向，但這只是一種對(duì)聲音結(jié)果的要求，并沒(méi)有道出解決歌唱發(fā)聲問(wèn)題時(shí)所應(yīng)采取的方法。學(xué)生雖然明白，但就是沒(méi)有感覺(jué)，找不到問(wèn)題的突破口。教師如果機(jī)智靈活地給其以規(guī)范的語(yǔ)言示范的啟發(fā)，巧妙地用正確的朗誦來(lái)示范，學(xué)生隨即就會(huì)模仿教師的朗誦語(yǔ)言，從而找到氣息的支撐點(diǎn)來(lái)進(jìn)行朗誦，然后再加上“音符的朗誦”，這樣立刻就能找到腰部支撐的爆發(fā)力，使聲音前沖而有力，問(wèn)題迎刃而解。積極的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)積累，能夠幫助教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格和特色；規(guī)范的示范性語(yǔ)言，又能使教學(xué)更加富有啟發(fā)性和層次性。

三、聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性

孔子說(shuō)：“不啟不悱，不發(fā)不問(wèn)?！眴l(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言能起到激發(fā)思維、舉一反三的創(chuàng)造性作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生勤于動(dòng)腦、敏捷思維，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱技巧訓(xùn)練，音樂(lè)處理表現(xiàn)，音樂(lè)感受和創(chuàng)造思維的綜合訓(xùn)練過(guò)程中，啟發(fā)式至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)不好的聲音時(shí)，教師不用立即指出來(lái)，教師有意地訓(xùn)練學(xué)生有一對(duì)靈敏的耳朵，能聽(tīng)出自己演唱時(shí)的對(duì)與錯(cuò)。如：當(dāng)學(xué)生某一演唱?dú)庀⑵邥r(shí)，教師停下來(lái)反問(wèn)一句“你覺(jué)得這一聲唱得好嗎？”學(xué)生立即會(huì)反思剛才的那一句，當(dāng)她不能找到原因時(shí)，教師可提示，“我希望你的聲音出來(lái)時(shí)是貼住地面的”，學(xué)生立即意識(shí)到氣息偏高。長(zhǎng)久這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)有一雙靈敏的耳朵來(lái)辨別自己正確的聲音走向。

學(xué)生在歌曲的演唱中更加離不開(kāi)教師語(yǔ)言的啟發(fā)?！豆埠蛧?guó)之戀》這首歌是許多歌者愛(ài)唱的一首歌，不僅僅是旋律優(yōu)美，而更多的是演唱者在演唱時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)。但往往我們的學(xué)生不能夠感受到歌中描繪的內(nèi)涵，在課堂上，我把錢學(xué)森等老一輩科學(xué)家的感人事跡娓娓道來(lái)后，當(dāng)音樂(lè)再次響起時(shí)，學(xué)生內(nèi)心涌動(dòng)，激情的演唱完這一曲。又如我上《故鄉(xiāng)的小路》這一課時(shí)，我沒(méi)有在練完聲后立即教這首歌，而是我將自己寫的一首描繪故鄉(xiāng)的詩(shī)，配上故鄉(xiāng)的圖片與背景音樂(lè)，激情澎湃的朗誦完后，把學(xué)生通過(guò)我的語(yǔ)言啟發(fā)，把她們帶回到自己家鄉(xiāng)的意境后，再來(lái)學(xué)習(xí)，這使我不用更多地進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生便發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行演唱，這樣的演唱使音樂(lè)得到升華。

聲樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)和文學(xué)的結(jié)合形式，語(yǔ)言是聲樂(lè)的重要組成部分，歌曲的旋律都是在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上才有可能產(chǎn)生的，語(yǔ)言直接準(zhǔn)確地傳遞著方法、情感和思想感受，聲樂(lè)確切的文字語(yǔ)言是任何其他的音樂(lè)形式所不能與之相比的，因此無(wú)論我們訓(xùn)練的聲音多么的響亮優(yōu)美，無(wú)論我們的聲樂(lè)技巧多么的完美，如果離開(kāi)語(yǔ)言，那是毫無(wú)意義的，也就構(gòu)不成歌唱藝術(shù)。正是因?yàn)橛辛藴?zhǔn)確的語(yǔ)言，使得聲樂(lè)藝術(shù)成為所有音樂(lè)形式中最容易把相對(duì)抽象的樂(lè)音與比較確切的情感表達(dá)結(jié)合起來(lái)的形式，因此無(wú)論是在聲樂(lè)演唱還是在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中都不應(yīng)忽視語(yǔ)言的重要性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顏五湘. 聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)與演唱實(shí)踐. 花城出版社.

[2] （意）P.M.馬臘費(fèi)奧迪. 卡魯索的發(fā)聲方法. 人民音樂(lè)出版社.