批評與反思：“虎媽狼爸”教育現(xiàn)象的社會學(xué)分析

【摘 要】家庭是兒童社會化的第一機構(gòu)。兒童的人格養(yǎng)成和未來發(fā)展深受父母教育方式及家庭氛圍的影響。近年來，“虎媽狼爸”教育現(xiàn)象的出現(xiàn)，引起社會各界廣泛關(guān)注。父母通過嚴(yán)苛、獨裁的家庭教育，一廂情愿地設(shè)計并打造孩子的成長軌跡，成敗得失頗多存疑。本文從社會學(xué)視角出發(fā)，就“虎媽狼爸”現(xiàn)象的主要特征、負(fù)面影響等進(jìn)行剖析，并據(jù)此提出若干家庭教育的糾偏建議。

【關(guān)鍵詞】“虎媽狼爸” 家庭教育 社會化

家庭是兒童社會化的第一機構(gòu)。兒童的人格養(yǎng)成和未來發(fā)展深受父母教育方式及家庭氛圍的影響。近年來，“虎媽狼爸”教育現(xiàn)象的出現(xiàn)引起社會各界的廣泛關(guān)注，更掀起教育人士對中國家庭教育的熱議?！盎尅辈堂纼海ㄏ挛暮喎Q“蔡”）是一名美國耶魯大學(xué)華裔教授，采用咒罵、威脅等高壓手段管教女兒，并制定十大戒律。在“虎媽”嚴(yán)厲管教之下，兩個女兒出類拔萃?！袄前帧笔挵儆樱ㄏ挛暮喎Q“蕭”）是一名香港商人，用“打”的教育方式創(chuàng)造“一門三北大”的奇跡。父母通過嚴(yán)苛、獨裁的家庭教育，一廂情愿地設(shè)計并打造孩子的成長軌跡，成敗得失頗多存疑。本文從社會學(xué)角度出發(fā)，就“虎媽狼爸”教育現(xiàn)象的主要特征、負(fù)面影響等進(jìn)行剖析，并據(jù)此提出若干家庭教育的糾偏建議。

一、“虎媽狼爸”教育現(xiàn)象的主要特征

傳統(tǒng)家庭教育的根深蒂固、應(yīng)試教育的驅(qū)動和家長對孩子教育的掌控、攀比心理等因素導(dǎo)致了“虎媽狼爸”教育現(xiàn)象出現(xiàn)。綜合分析，“虎媽狼爸”教育現(xiàn)象具有4個特點：

1.教育方式嚴(yán)苛。蔡和蕭的虎狼之名源于其教育子女如虎狼般殘暴。他們在孩子幼兒期、學(xué)前階段、學(xué)齡階段、少年時期、青年期制定明確標(biāo)準(zhǔn)，要求嚴(yán)格執(zhí)行。若有不達(dá)標(biāo)者，則實施無情的懲罰措施。蔡為女兒制定十大家規(guī)：不準(zhǔn)在外過夜；不準(zhǔn)在某一天不練習(xí)鋼琴或小提琴等。她規(guī)定孩子每天都要練琴，曲子彈不好，就得從晚飯后一直彈到滿意為止，中間不許喝水、上廁所。蕭則是“棒棍底下出孝子”的典范。蕭親授年幼的長子背誦《三字經(jīng)》，若其鬧脾氣，不用心背，則用藤條或雞毛撣子打手心。在“狼爸”看來，體罰是家長的權(quán)利，是孩子的福祉。

2.教育目標(biāo)明確?！盎尷前帧爆F(xiàn)象共同點是教育目標(biāo)非常明確。蔡為打破亞裔移民“富不過三代”的魔咒，在孩子的家庭教育上制定具體的教育原則和目標(biāo)，投入巨大的時間、精力。十大家規(guī)中有不準(zhǔn)任何一門功課的學(xué)習(xí)成績低于“A”；不準(zhǔn)在除體育與話劇外的其他科目拿不到第一等。蕭認(rèn)為學(xué)校教育只能教給孩子游戲玩樂和基本知識，因此需要家庭教育給他們定品格、定性情、定規(guī)范、定禮儀、定敬畏、定善惡、定美丑、定是非。

3.教育主體強勢。蔡和蕭屬于當(dāng)今中國社會高學(xué)歷、高收入人士。蔡幼年時隨父母移民美國，獲哈佛大學(xué)文學(xué)學(xué)士、法學(xué)博士，現(xiàn)任耶魯大學(xué)法學(xué)院終身教授。蕭畢業(yè)于暨南大學(xué)國際金融系，曾在廣東國際信托投資公司任職，在金融、地產(chǎn)領(lǐng)域成績斐然，現(xiàn)是一名成功商人。兩人的教育背景和經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)優(yōu)越，這為嚴(yán)苛的家庭教育培養(yǎng)高質(zhì)量的孩子提供了良好環(huán)境和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。然而，教育主體的優(yōu)越條件也成就了其在家庭教育中的強勢地位，掌管孩子未來的話語權(quán)。

4.教育對象順從。父母在兒童社會化過程中成為主導(dǎo)者，孩子僅是一名順從者。父母主導(dǎo)型的教育導(dǎo)致孩子一直被動接受事物，從而失去主見、個性。我們可從社會學(xué)的知識這樣理解：在家庭教育中，孩子對他們父母的意見抱有“同感”，由此會形成一種自我意識。通過注意父母的言行舉止，孩子們開始認(rèn)識到父母對他們的期望，父母對他們的行為的評價。當(dāng)有了這些知識和認(rèn)知后，孩子就試圖形成一種父母所期望的自我。經(jīng)過長期的教育，教育對象的性格、愛好就會按照父母的意愿發(fā)展，個性則漸漸被埋沒。

二、“虎媽狼爸”教育現(xiàn)象的負(fù)面影響

“虎媽狼爸”教育方式一大特點是“家長主導(dǎo)型”，父母決定孩子的成長方式和成長路線，利用一些懲罰手段去維護(hù)家長權(quán)威，達(dá)到既定的教育目的。“虎媽狼爸”的教育方式看似成功，但其負(fù)面影響令人擔(dān)憂。

1.教育對象有顯性成功，也有隱性失敗?！盎尷前帧钡慕套臃椒梢耘囵B(yǎng)孩子的基本學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)社會行為規(guī)范，塑造正確的價值觀，培養(yǎng)堅強的品質(zhì)，避免孩子誤入歧途。然而，從孩子個性發(fā)展角度來看，“虎媽狼爸”式的育兒觀也隱藏著失敗的一面。它無形中扼殺了孩子的個性，讓其失去自由選擇興趣的機會，不敢展現(xiàn)內(nèi)心的想法，失去快樂的童年，沒有養(yǎng)成獨立的人格。在蔡的強迫之下，不喜歡拉琴的小女兒被迫從小接受殘酷的小提琴訓(xùn)練，在成年后才有權(quán)選擇職業(yè)喜好。雖然“虎媽狼爸”教育方式成功了，但只是個例。它對孩子的負(fù)面影響具有潛在性。這些影響可能會在成年后或結(jié)婚生子后才顯現(xiàn)出來，甚至?xí)憩F(xiàn)為心理扭曲、抑郁癥等后遺癥。

2.家長們掀起“追虎媽，趕狼爸”的熱潮?！盎尷前帧钡某晒υ谏鐣舷破鹨还蓮?fù)興中國傳統(tǒng)家庭教育模式的浪潮，望子成龍、望女成鳳的家長們紛紛“追虎媽、趕狼爸”。蔡的《虎媽戰(zhàn)歌》和蕭的《所以，北大兄妹》被許多家長奉為圭臬。自從“狼爸”的成功例子公開后，更有來自全國各地30多名的孩子被送到“狼爸”家中，利用寒暑假，接受地獄式的教育。而蕭也成為各家電視臺炙手可熱的座上賓。這一切讓人不禁感嘆，家庭教育也在追潮流。

3.學(xué)校的教育理念受到?jīng)_擊?！盎尷前帧笔降慕逃砟钆c學(xué)校教育理念相沖突。“虎媽狼爸”的家庭教育打著為孩子健康成長的旗號，采用嚴(yán)厲甚至打罵的方式，傷害孩子的自尊心，使他們失去自由空間，缺少獨立自主的思想。學(xué)校的教育理念以說教結(jié)合的方式注重學(xué)生創(chuàng)造能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。“虎媽”“狼爸”的成功讓眾多家長開始質(zhì)疑學(xué)校教育是否具有科學(xué)性和成效。

4.社會風(fēng)氣倒向“考高分，進(jìn)名?！钡慕逃龢?biāo)準(zhǔn)。“虎媽狼爸”的成功將人們?nèi)諠u淡忘的傳統(tǒng)教育的成才觀再次拉入公眾的視野。很多家長認(rèn)為在對學(xué)歷、品質(zhì)等高要求的今天，就需要蔡、蕭這樣的父母給予孩子生活、學(xué)習(xí)、交流、交往等嚴(yán)厲的批評與明確的指點才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展。家長們忽視孩子的心理健康，忽視他們的幸福感，唯一認(rèn)定的就是“成功”，即考上名校。一個身心健康、性格開朗、有想法的孩子并不是家長們心中的好孩子，只有頭頂戴名校光環(huán)的孩子才是他們眼中成功的孩子。

三、“虎媽狼爸”教育現(xiàn)象引發(fā)的反思

隨著媒體的報道，“虎媽”“狼爸”名聲大振，其宣揚的教育方式引起社會各界利弊之爭，有人宣揚支持，有人抨擊反對。每個人對于成功教育的評判標(biāo)準(zhǔn)是不同的，出現(xiàn)爭論也是人之常情。我們需要糾正的是，“虎媽狼爸”產(chǎn)生的喧鬧背后所隱含的廣大家長們對家庭教育的迷茫。

（一）“虎媽狼爸”式的教育方法不可廣泛推廣

蔡、蕭的成功經(jīng)驗不禁讓人深思：“虎媽狼爸”式的教育能否作為一種成功的家庭教育方法被廣泛提倡？

“虎媽狼爸”的家庭教育方法并不具備指導(dǎo)和推廣意義。從社會學(xué)的角度分析，有3個主要原因。第一，從依賴性來看，嬰兒在出生后并沒有能力完全理解自己與父母間生理、心理上的差異。在剛出生的幾個月里，他們會逐漸形成一種關(guān)于父母是保護(hù)者，自己是依賴者的粗略概念。蔡、蕭在孩子成年前，甚至成年后都要求孩子沿著他們?yōu)槠溥x擇的道路努力。與同齡人相比，孩子沒有自主選擇的權(quán)利和機會，沒有經(jīng)歷過因選擇失誤而被迫承擔(dān)的責(zé)任和沮喪。這種行為不但強化孩子的依賴性，而且影響孩子今后獨立生存的能力。第二，從社會互動來看，“虎媽狼爸”的做法限制孩子的活動空間和自由，抑制孩子的群體互動?！吧鐣邮巧鐣嬖诘幕拘问剑瑳]有社會互動，人的社會性就無從表現(xiàn)出來”。蔡對女兒說“不準(zhǔn)參加校園演出，不準(zhǔn)參加玩伴舞會”，蕭的孩子外出要經(jīng)過層層審批。這些做法剝奪了孩子從他人的眼里反映自己的機會，即不能通過社會互動來發(fā)展其對自我認(rèn)同的理解。第三，從社會學(xué)研究方法來看，“虎媽狼爸”的教育方法并不具有科學(xué)性、可行性。雖然它在個案中成功了，但其成功是建立在許多不成功案例基礎(chǔ)上。它對實施的條件要求很高，高素質(zhì)、高收入的父母在中國家庭中還是少數(shù)。更重要的是，這種家庭教育方式對孩子的社會化都在一定程度上造成障礙，其引起的潛在性影響目前并未出現(xiàn)和得到證實。因此，“虎媽狼爸”教育方式并不能成為中國家庭教育模式而被廣泛推廣。

（二）中國應(yīng)該倡導(dǎo)權(quán)威型家庭教育模式

家庭教育受到家庭背景、家庭收入、家長素質(zhì)、人際關(guān)系等多方面的影響。而中國家庭教育深受傳統(tǒng)家庭教育模式和應(yīng)試教育的影響。在這樣的背景下，中國應(yīng)該倡導(dǎo)怎樣的家庭教育模式？

從教育社會學(xué)的角度分析，中國應(yīng)該倡導(dǎo)權(quán)威型的家庭教育模式。家庭是兒童成長的重要場所，家庭主要通過家庭生活的某些方式把社會規(guī)范和準(zhǔn)則傳授給孩子，使之逐漸社會化。父母待人接物的態(tài)度，往往成為兒童最初模仿的行為準(zhǔn)則。簡而言之，父母的教養(yǎng)方式?jīng)Q定了兒童的社會化模式。我們從父母教養(yǎng)行為的視角入手，探討父母某一行為或這種行為所涉及的具體教育方法對兒童發(fā)展的影響。父母教養(yǎng)方式可分為權(quán)威型、放任型和專制型。美國社會學(xué)家西蒙茲發(fā)現(xiàn)：被父母支配的孩子比較被動、順從，有依賴心理，缺乏自信心，即專制型教養(yǎng)方式的效果；使父母服從自己的孩子則表現(xiàn)出一定的獨立性、反抗性，并具有較強的攻擊性，即放任型教養(yǎng)方式的效果?！盎尷前帧钡慕逃绞絼t屬于專制型。一項長期研究得出結(jié)論表明，最為有效地培養(yǎng)出獨立的、社會責(zé)任感強的孩子的父母，既不屬于專制型，也不是放任型，而是權(quán)威型。專制型的父母認(rèn)為孩子不應(yīng)具有什么權(quán)利，但要承擔(dān)許多成人的責(zé)任；放任型的父母的觀點與之相反，他們認(rèn)為孩子不必承擔(dān)成人的責(zé)任，但享有許多成人的權(quán)利。比較而言，權(quán)威型的父母則試圖強調(diào)與特定的兒童發(fā)展階段相適應(yīng)的權(quán)利與責(zé)任平衡。在權(quán)威型的教育模式下，父母與子女的關(guān)系是互補性的，父母對孩子的責(zé)任和孩子對父母的責(zé)任應(yīng)該是一種相互平衡的關(guān)系。[2]權(quán)威應(yīng)當(dāng)不是由父母對子女的關(guān)系，而是由父母自身決定。權(quán)威的根源只出于一個地方：那就是父母的操行，包括他們的工作、恩德、習(xí)慣、感覺和意圖?？梢?，權(quán)威型的家庭教育模式對中國的家庭教育更具指導(dǎo)意義。

中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)先生說：“教育要順應(yīng)孩子成長的天性”。[3]每個孩子都是一個獨立個體，有自己完全特殊的個性特點和心理特征。孩子不是流水線上的原材料，一旦設(shè)定統(tǒng)一的程序，經(jīng)過一道道工業(yè)流程后，就可以得到尺寸一致、性能相同的完成品。父母應(yīng)該針對每個孩子的特點提供個性化的教育。

只有根據(jù)孩子的具體情況特定實施的教育，才是最合適、最理想的教育。在孩子成長的過程中，家中應(yīng)該在孩子自主選擇的基礎(chǔ)上，運用正確的教育方法和教育理念給予孩子更多地專業(yè)訓(xùn)練和指導(dǎo)。中國不應(yīng)該提倡在傳統(tǒng)家庭教育模式基礎(chǔ)上發(fā)展而來的“虎媽狼爸”式的教育，家長們也不應(yīng)該盲目地套用別人成功的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王思斌主編. 社會學(xué)教程[M]. 北京：北京大學(xué)出版社，2003（7）：83.

[2]（美）波普諾著，李強等譯.社會學(xué)（第十版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1999：156.

[3]顧明遠(yuǎn).教育要順應(yīng)孩子成長的天性[J].基礎(chǔ)教育論壇，2012（7）：50-52.