探析基于園林美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)改革思考

【摘 要】近年來隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高，人們的環(huán)境意識(shí)增強(qiáng)，社會(huì)上對(duì)于園林美術(shù)專業(yè)人才的需求逐漸增加，許多職業(yè)院校和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)開展了園林美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程。本文從對(duì)園林美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述入手，對(duì)基于園林美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)改革進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】園林美術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀

園林美術(shù)教學(xué)中存在的問題主要是職業(yè)教育的定位模糊的問題。為了找到解決目標(biāo)問題的方法，園林美術(shù)教學(xué)需要從園林美術(shù)的特點(diǎn)和園林美術(shù)實(shí)踐出發(fā)，提高學(xué)生專業(yè)能力，并注重教育目的的明確性和教學(xué)定位的準(zhǔn)確性，同時(shí)與學(xué)生自身的特點(diǎn)相結(jié)合。園林美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)以園林美術(shù)教育為目的，進(jìn)行園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)和美術(shù)專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，從而更好地提高學(xué)生的園林審美能力。

一、園林美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著近年來園林美術(shù)教學(xué)在全國許多高校的橫空出世，園林美術(shù)教學(xué)逐漸走進(jìn)人們的視線。園林美術(shù)專業(yè)是一個(gè)新的專業(yè)，許多專業(yè)科目都是從別的專業(yè)移植過來的。在整個(gè)園林美術(shù)的教學(xué)研究和專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，存在著許多問題。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)園林美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

1.園林美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)同社會(huì)就業(yè)需求存在著矛盾

近年來，隨著國家一直把職業(yè)技術(shù)教育作為重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展，如今我國的園林美術(shù)教育的發(fā)展類型已經(jīng)從“精英教育”迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)量教育”。相比以往的教學(xué)方式，有了極大的提升。但在與社會(huì)需求和就業(yè)結(jié)構(gòu)上，仍然存在著許多矛盾。許多園林美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在找工作時(shí)，往往存在著眼高手低現(xiàn)象，并且存在著經(jīng)營能力較弱、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、對(duì)新工作的學(xué)習(xí)能力較弱等特點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)定位模糊

在許多高校的園林美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往只包括藝術(shù)技巧。這使得園林美術(shù)的教學(xué)定位模糊不清，沒有自己獨(dú)特的內(nèi)涵，使得這一專業(yè)對(duì)于許多學(xué)生沒有吸引力。園林美術(shù)教學(xué)的定位模糊造成了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)下降，并促使園林美術(shù)教學(xué)中主觀主義日盛，對(duì)于園林美術(shù)教學(xué)的長期發(fā)展，起著極其不利的影響。

3.沒有明確的教學(xué)內(nèi)容

園林美術(shù)是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要包括鋼筆素描、色彩、風(fēng)景油畫、平面構(gòu)成、色彩配置以及三維動(dòng)畫。園林美術(shù)教學(xué)本身是有著豐富的教學(xué)內(nèi)容的，但是現(xiàn)在的許多教育學(xué)院在教育內(nèi)容上往往采取敷衍的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不認(rèn)真的進(jìn)行，對(duì)待有興趣和沒有興趣的學(xué)生也存在很大差異。在這種混亂的教學(xué)情況下，園林美術(shù)教學(xué)僅有的幾門課程也無法使學(xué)生學(xué)到真正的園林美術(shù)知識(shí)。因此充實(shí)園林美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)工作效率是園林美術(shù)教學(xué)的明確發(fā)展方向。

二、基于園林美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)改革思考

近年來，園林美術(shù)教學(xué)在我國已經(jīng)取得了很大進(jìn)展并進(jìn)入到人們的日常生活中，持續(xù)的教學(xué)提升質(zhì)量仍舊是以后園林美術(shù)工作的重點(diǎn)。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)園林美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)改革進(jìn)行了思考。

1.開展有中國特色的素質(zhì)教育

為了解決園林美術(shù)教學(xué)中師資質(zhì)量不一的問題，需要園林美術(shù)教育機(jī)構(gòu)不斷的解放思想，開創(chuàng)具有中國特色的教學(xué)模式，從而發(fā)展高質(zhì)量的園林美術(shù)教學(xué)。與此同時(shí)園林美術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)園林美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，合理地將技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)結(jié)合起來。

2.園林美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)師

培育具有意義合格美學(xué)和專業(yè)知識(shí)的園林設(shè)計(jì)師，是園林美術(shù)教育的根本目的。在這一條件下，園林美術(shù)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的空間感知能力和創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行明確的培養(yǎng)，從而更好地提升學(xué)生的園林設(shè)計(jì)能力。在園林美術(shù)的教學(xué)領(lǐng)域中，歷史、地理、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、民俗學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)都是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。園林美術(shù)教學(xué)的成功，在許多情況下都離不開對(duì)其他學(xué)科的融會(huì)貫通。因此在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式和教學(xué)技巧的選擇上，園林美術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)全面的了解，從而更好地提升學(xué)生的專業(yè)能力。

3.明確園林美術(shù)的專業(yè)指向性

園林美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)特性，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效地從園林美術(shù)專業(yè)上進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)園林美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的合理設(shè)置，從而使學(xué)生更好的把握專業(yè)知識(shí)并提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和相關(guān)技能的使用，從而獲得更加實(shí)用的教學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

從園林美術(shù)教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代園林美術(shù)教學(xué)的教學(xué)特征及實(shí)際教學(xué)情況和園林美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容上，園林美術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)做到解放思想、大膽改革，同時(shí)更加注意傾聽改革中出現(xiàn)的不同聲音，從而更好地促進(jìn)我國園林美術(shù)教學(xué)水平的提高。

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