新形勢下高校教學(xué)管理創(chuàng)新探討

【摘 要】文章主要對高校教學(xué)管理創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義、障礙、路徑等進(jìn)行了探討，提供了一些看法，以期對我國高校教學(xué)管理創(chuàng)新有所助益。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)管理 創(chuàng)新 現(xiàn)實(shí)意義 障礙 路徑

隨著高等教育的迅猛發(fā)展，墨守成規(guī)的教學(xué)管理理念和模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新已經(jīng)成為高校教學(xué)管理自身發(fā)展的迫切需要和必然趨勢。

一、高校教學(xué)管理創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

高校教學(xué)管理創(chuàng)新有利于提升教學(xué)質(zhì)量、有利于深化高校教學(xué)改革、有利于促進(jìn)高等教育快速發(fā)展、有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

1.有利于提升教學(xué)質(zhì)量。高校教學(xué)管理創(chuàng)新有利于提高教學(xué)管理水平，完善教學(xué)管理制度，全面整合優(yōu)化教學(xué)資源，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于深化高校教學(xué)改革。為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，各高校紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)管理創(chuàng)新作為教學(xué)改革的重要組成部分，可以在很大程度上深化教學(xué)改革，推動教學(xué)改革向整體推進(jìn)、向縱深方向發(fā)展。

3.有利于促進(jìn)高等教育快速發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，高等教育的快速發(fā)展同樣也離不開教學(xué)管理的創(chuàng)新。

4.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。高校教學(xué)管理創(chuàng)新打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理理念和模式的桎梏，更尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生的個性發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才奠定了良好的基礎(chǔ)，提供了更為廣闊的空間。

二、高校教學(xué)管理創(chuàng)新的障礙

雖然創(chuàng)新已經(jīng)成為高校教學(xué)管理自身發(fā)展的迫切需要和必然趨勢，但是由于各種因素的制約，其推進(jìn)的過程中仍然存在著認(rèn)識不到位、支持力度不足、急功近利心理嚴(yán)重、教學(xué)管理本身日益復(fù)雜等一系列障礙。

1.認(rèn)識不到位、支持力度不足。從目前的現(xiàn)狀來，很多高校的工作重點(diǎn)仍然放在教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)方面，對于教學(xué)管理創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義、實(shí)現(xiàn)路徑等缺乏足夠的認(rèn)識和重視，教學(xué)管理創(chuàng)新工作零星且散亂。而且，由于認(rèn)識不到位，對教學(xué)管理創(chuàng)新的支持力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)等方面。

2.急功近利心理嚴(yán)重。有些高校認(rèn)為，教學(xué)管理創(chuàng)新是大勢所趨，宜早不宜晚。這種想法固然是好的，但是很多高校卻忽略了自身的一些制約因素，如教學(xué)管理本身尚未完善規(guī)范，便急功近利的進(jìn)行所謂的創(chuàng)新，這樣一來，不僅創(chuàng)新沒有取得應(yīng)有的成效，而且教學(xué)管理工作也變得更加混亂。

3.教學(xué)管理本身日益復(fù)雜。隨著教育改革的不斷深入，各高校擴(kuò)招力度不斷加大、辦學(xué)形式逐步多樣、專業(yè)學(xué)科日益增加，致使教學(xué)管理內(nèi)容和對象越來越為復(fù)雜，無形中加大了教學(xué)管理創(chuàng)新的難度。

三、高校教學(xué)管理創(chuàng)新的路徑

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主旋律，是教學(xué)管理改革的動力，更是教學(xué)管理自身發(fā)展的迫切需要和必然趨勢。實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新必須要做到思想認(rèn)識創(chuàng)新、教學(xué)管理制度創(chuàng)新、教學(xué)管理方法創(chuàng)新、教學(xué)管理隊(duì)伍創(chuàng)新、教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新。

1.思想認(rèn)識創(chuàng)新。各高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極打破傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的束縛，充分認(rèn)識教學(xué)管理創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義，提高對教學(xué)管理創(chuàng)新的重視度和支持力度，想方設(shè)法破解制約教學(xué)管理創(chuàng)新的障礙，探索適合自身的教學(xué)管理創(chuàng)新路徑。

2.教學(xué)管理制度創(chuàng)新。教學(xué)管理涉及的內(nèi)容有很多，但歸根結(jié)底的核心是制定科學(xué)合理、切實(shí)可行、適合自身的教學(xué)管理制度。為此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新，首先必須要改革“剛性教學(xué)管理制度”，建立以人為本的“彈性教學(xué)管理制度”，為教學(xué)管理創(chuàng)新提供健全、完善的制度保障。

3.教學(xué)管理方法創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)管理方法注重經(jīng)驗(yàn)主義，過于機(jī)械化，缺乏對現(xiàn)代科學(xué)的管理方法的有效應(yīng)用。為此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新，必須要適應(yīng)新形勢的發(fā)展和需求，積極綜合地運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)管理理論和方法。

4.教學(xué)管理隊(duì)伍創(chuàng)新。教學(xué)管理隊(duì)伍是教學(xué)管理的主體，是教學(xué)管理工作的具體執(zhí)行者，所以教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)是教學(xué)管理創(chuàng)新的首要影響因素，如果教學(xué)管理人員本身就缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，教學(xué)管理創(chuàng)新從何談起。為此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新必須要注重教學(xué)管理隊(duì)伍創(chuàng)新，首先要建立起一支結(jié)構(gòu)合理的、高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教學(xué)管理隊(duì)伍。

5.教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新。教學(xué)管理是為教學(xué)服務(wù)的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新必須要以教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新為前提。為此，各高校應(yīng)積極走訪用人單位，了解市場對人才的需求情況，并以獲取的結(jié)果為依托，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃、更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以促使教學(xué)計(jì)劃能夠及時(shí)、全面地反映社會進(jìn)步和市場發(fā)展的要求，從而不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新，為教學(xué)管理創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)管理理念和模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢的需要，教學(xué)管理創(chuàng)新是大勢所趨。積極提高思想認(rèn)識，想方設(shè)法破解制約教學(xué)管理創(chuàng)新的障礙，探索適合自身的教學(xué)管理創(chuàng)新路徑，是當(dāng)前擺放在各高校面前的艱巨任務(wù)。

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