淺談職業(yè)中學應用文寫作教學的現(xiàn)狀與策略

【摘 要】應用文寫作是職業(yè)中學語文教學的重要組成部分，是提高學生求職與就業(yè)能力的有效途徑。然而，普遍存在著畢業(yè)生寫作能力差、應用文教學不盡如人意的現(xiàn)狀，分析原因，提出有效的教學策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 應用文寫作 教學策略

應用文寫作，是指在日常工作、生產(chǎn)、生活、學習、科研中廣泛應用的那些文書的寫作。它既是一門研究應用寫作規(guī)律與方法的科學，又是一門實踐性、應用性較強的科學。它是職業(yè)中學語文教學的重要組成部分，是提高學生求職與就業(yè)能力的有效途徑。然而，職業(yè)高中普遍存在畢業(yè)生的應用文寫作能力差，應用文寫作教學現(xiàn)狀不盡如人意。分析原因，提出有效教學策略，以提高學生的應用文寫作水平。

一、職業(yè)高中的應用文寫作教學現(xiàn)狀

近年來，從中央到地方都非常重視職業(yè)教育，把改革和創(chuàng)新的理念不斷引入學校，先進行了轉(zhuǎn)變教師教學理念的各種課程培訓，又進行了多次的教材改革，如今全國中等職業(yè)學校統(tǒng)一使用了新教材。新教材改變了舊教材繁、難、偏、舊的內(nèi)容，以“基礎(chǔ)模塊”“職業(yè)模塊”“拓展模塊”三大模塊為基本框架，教材內(nèi)容貼近生活、貼近學生，突顯了職業(yè)教育的特色。然而，在教學活動的具體實施中，仍然存在著“重視基礎(chǔ)知識的傳授、忽視運用能力培養(yǎng)”的情況。就寫作教學而言，仍然以普通高中的“命題作文”“材料作文”“話題作文”等模式為重心，而對于應用文寫作教學始終沒有放在主體地位上。雖然在教學大綱中對不同模塊的應用文寫作教學都有基本的要求，各個單元都編排了應用文寫作教學的具體內(nèi)容，但有的學校對應用寫作課程開設不全或課時不足；有些教師僅僅應付或走過場、舍不得花更多的時間。另外，有的學生對學習應用文寫作態(tài)度不端正，覺得應用文既難寫又枯燥乏味，不如寫文學作品和記敘文那么有趣，有一定的寫作自由度，允許想象和創(chuàng)新。因此，學生的應用文寫作能力較弱，難以適應就業(yè)的需要。那么，如何推動和促進職業(yè)中學的應用文寫作教學呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，可采取如下策略：

二、開展應用文寫作教學的策略

1. 寫作教學先從基礎(chǔ)寫作訓練入手。應用文雖然不像其他文體那樣講究高超的藝術(shù)手法，只強調(diào)語言的準確、簡練和質(zhì)樸，但也離不開基礎(chǔ)寫作的知識支撐，如果學生不能熟練運用各種表達方式，缺乏合理運用語言的能力，應用文寫作就成了無源之水，無本之木。因此，應用文寫作不能急于求成，急功近利。首先應教會學生理解、記敘、議論、說明、抒情、描寫等表達方式，并有針對性的進行相關(guān)文體的寫作訓練，使學生能達到基礎(chǔ)等級要求，即中心明確、語言流暢、表達準確。

2. 寫作訓練應由易到難、循序漸進。由于學生基礎(chǔ)較差，應用文教學順序必須是：由淺入深、由易到難、由短到長，由生活到書本。先教會學生寫請假條、借據(jù)、收據(jù)，掌握基本的格式；再訓練學生寫啟事、海報、請柬，注意用語的規(guī)范性。進而介紹演講稿、求職信、人物小傳等與職場密切相關(guān)的文書寫法；然后訓練學生寫機關(guān)事務文書，如計劃、總結(jié)、簡報、調(diào)查報告、合同、廣告、招標書等；最后指導學生學寫行政公文類。這樣引導學生由認知而轉(zhuǎn)入自覺實踐，從知之甚少到知之甚多，可逐步提高寫作水平。

3. 鼓勵學生廣泛閱讀文章，學習借鑒他人的寫作經(jīng)驗?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀能為寫作提供豐富的素材，讓學生大量地閱讀名家的作品，只要是喜歡，文字細膩優(yōu)美、內(nèi)容健康的文章：散文、小說、詩歌等都可以讀。讀文章時一定要注意文章的寫法，多方借鑒，可以促進寫作能力的提高。

4. 展示學生的佳作，讓學生享受成就感。成就感對人的內(nèi)在潛力有激發(fā)作用，可提高學生的積極性。每個學生都期望自己能有所作為，寫好一篇應用文——一種與自己前途息息相關(guān)的文體，會進一步提高學生的興趣。例如，布置一篇應用文，要求寫一則通知，并且告知學生 ，對好的文章將會在班級中和學校的作文欄里展示。學生會積極投入到寫通知的行列中，參與評比，自然而然提高了學生的寫作水平。

5. 精心安排寫作材料，讓學生想寫、能寫、善寫。對寫作材料要精心安排，若提供的寫作材料沒有緊貼生活，會使學生寫作的興趣有所下降。教師在布置寫作任務時，要選擇適宜的素材，選擇學生不陌生的，貼切生活的材料，學生會樂于寫作。例如：寫一篇關(guān)于學生每天學習時間的調(diào)查報告，學生不僅能容易的寫出來，還清楚地知道每天都在干什么，在什么方面浪費時間比較多，找到切實可行的解決方法，珍惜時間。

6. 寫作教學要與專業(yè)課教學有機結(jié)合，相互促進。應用文寫作還有一個重要的功用，就是運用語文工具表達專業(yè)知識。所以在應用文寫作教學中，要與專業(yè)課相互滲透，如文秘專業(yè)，涉及公文寫作，機電專業(yè)涉及實驗報告等，因此，語文老師要與專業(yè)教師分工合作，共同探索、合理補充，充分調(diào)動學生的寫作積極性，逐步引導學生從情感性表達過渡到務實的應用語體和專業(yè)語體表達，使學生無論在知識運用還是在專業(yè)表達方面都能得心應手、游刃有余。

7. 充分挖掘文體功效，讓學生情不自禁地投入應用文寫作。中職學校應用文寫作教學與學生的職業(yè)生涯、現(xiàn)實社會息息相關(guān)，它的使用價值很大。合同、論文、畢業(yè)設計、求職簡歷介紹等，都是應用文體，教師應該讓學生知道應用文體的功效之所在，學生會深切感受到應用文的重要性，就會情不自禁地投入應用文寫作，進而提高寫作能力。

總之，職業(yè)中學語文教學要遵循語文教育規(guī)律，不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的語文應用能力，提高學生應用文寫作的水平。