在大學(xué)物理教學(xué)中滲透美學(xué)教育

【摘 要】物理學(xué)作為自然科學(xué)的一部分，與美學(xué)有著密切的聯(lián)系，對于一個(gè)學(xué)習(xí)物理的大學(xué)生，只有深刻認(rèn)識到物理之美，才會有更加濃厚的興趣學(xué)習(xí)物理，因此，在大學(xué)物理教學(xué)中滲透美學(xué)教育非常有必要。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 教學(xué) 美學(xué)教育

每個(gè)大學(xué)生對物理這門課程并不陌生，從初中開始到上大學(xué)前，他們對物理的學(xué)習(xí)已長達(dá)五年，但是許多同學(xué)認(rèn)為物理晦澀難學(xué)，對此敬而遠(yuǎn)之。事實(shí)上，物理學(xué)是自然科學(xué)的一部分，許多物理現(xiàn)象與運(yùn)動規(guī)律都充滿了美感，因此，大學(xué)物理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將美學(xué)教育充分融入物理教學(xué)中，通過美學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識到物理之美，并將這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為追求、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造物理之美的行為，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動物理學(xué)教育的進(jìn)一步深化。

1認(rèn)識物理學(xué)中的美

物理學(xué)中，美是無處不在的，不僅存在于物理學(xué)的原始理論之中，還存在于理論的內(nèi)容、形式、表達(dá)和驗(yàn)證過程之中，不僅能夠以其獨(dú)特的形式展現(xiàn)，還能夠通過日常生活現(xiàn)象展現(xiàn)。物理學(xué)中的美主要表現(xiàn)為簡潔美、對稱美、多樣統(tǒng)一美、和諧美等。在物理學(xué)中，一切物質(zhì)的構(gòu)成都是由簡單的微觀粒子構(gòu)成，光的傳播或是沿著簡單直線傳播，或是沿著曲線活動，將復(fù)雜的自然現(xiàn)象以簡單的內(nèi)在規(guī)律表達(dá)了出來，力求用最簡單的研究方法表現(xiàn)復(fù)雜的規(guī)律、現(xiàn)象，充分賦予物理學(xué)簡潔之美；人們對對稱美的認(rèn)識最先來自于幾何形體，比如花朵的對稱、正方形的對稱等，這種對稱美也越來越被應(yīng)用于生活中，物理學(xué)的對稱美的內(nèi)涵更為深刻、更為廣泛，比如電和磁、磁場南極和磁場北極、正負(fù)電子等理論，這些對稱概念經(jīng)科學(xué)研究之后，充分將自然對稱之美展現(xiàn)了出來；在自然界中，一切事物都不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系著的，統(tǒng)一和諧之美是人類永遠(yuǎn)的追求，許多物理學(xué)中的復(fù)雜現(xiàn)象都存在著和諧統(tǒng)一之美，比如愛因斯坦的狹義相對論、哥白尼的日心說、麥克斯韋的電磁理論、牛頓力學(xué)理論等。將美學(xué)教育融入大學(xué)物理教學(xué)中不僅要求教師要具備專業(yè)素質(zhì)，還必須掌握廣博的美學(xué)知識，具有能夠合理將兩種知識充分結(jié)合起來應(yīng)用于教學(xué)中的能力，使這些知識潛移默化滲透于學(xué)生頭腦中。

2將美學(xué)教育融入大學(xué)物理教學(xué)中

2.1充分挖掘物理之美

物理學(xué)不僅充滿了自然之美，還充滿了科學(xué)之美。雖然很多物理現(xiàn)象、規(guī)律紛繁復(fù)雜，但是研究者卻能將這種現(xiàn)象通過最抽象、最簡單的模型將物質(zhì)運(yùn)動的現(xiàn)象和規(guī)律以優(yōu)美的形象表現(xiàn)出來，這種既簡單又復(fù)雜的現(xiàn)象能夠賦予教師和學(xué)生豐富的美的感受。在大學(xué)物理教學(xué)中滲透美學(xué)教育，教師就要充分挖掘物理之美，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容和教材體系中本身所固有的美學(xué)特征，運(yùn)用物理科學(xué)美的教學(xué)方法，將物理之美充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對物理美的認(rèn)識，使學(xué)生在心理方面、思維方面更能與教師的引導(dǎo)和啟迪產(chǎn)生共鳴。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

物理教學(xué)不只是一項(xiàng)讓學(xué)生通過背誦幾個(gè)公式或做幾道題獲得學(xué)習(xí)能力的活動，也不單是學(xué)生單方面進(jìn)行抽象思維的過程，而是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、審美能力的過程，是教師和學(xué)生之間充分進(jìn)行互動和交流的過程，因此，教師必須從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面注重物理知識與美的統(tǒng)一，注重營造美的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，刺激學(xué)生的審美激情，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到科學(xué)之美，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)物理的熱情，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)物理之美中的簡潔美、對稱美與和諧統(tǒng)一美，使得他們對物理的好奇心更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。另外，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索，為培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和主動求索精神打下基礎(chǔ)。

2.3注重情景的創(chuàng)設(shè)之美

學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的過程是學(xué)生產(chǎn)生情感、積極探索的心理反應(yīng)過程，在良好的情境中，這種心理反應(yīng)會更加強(qiáng)烈，因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)美的情景，刺激學(xué)生的情感，使學(xué)習(xí)物理能夠滿足他們的心理需求和精神需求。比如，教師可在教學(xué)過程中穿插物理學(xué)家的有關(guān)事跡，將物理學(xué)家的創(chuàng)造精神、探索精神以及捍衛(wèi)科學(xué)和真理的精神通過事例展現(xiàn)在學(xué)生眼前，感染學(xué)生，不但能夠引起學(xué)生興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動，還對培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、自主探究精神、奉獻(xiàn)精神具有非常重要的意義，最終能夠促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3結(jié)語

物理學(xué)缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師必須充分認(rèn)識到物理學(xué)本身就是一門充滿美的學(xué)科，并有意識對物理學(xué)中的美進(jìn)行挖掘，在教學(xué)中融入美學(xué)教育，讓學(xué)生了解物理學(xué)的內(nèi)涵，使他們在接受教育、對物理學(xué)知識進(jìn)行探究的同時(shí)，提高審美能力，最終將學(xué)習(xí)物理作為一種審美活動，只有這樣，才能有效提升大學(xué)物理教學(xué)效果，才能推動物理學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)程。

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