校企合作下高職通信專業(yè)實踐教學(xué)研究

【摘 要】當(dāng)前，我國的高職教育的重要任務(wù)之一就是針對校企合作，完善或改革專業(yè)實踐教學(xué)體系。現(xiàn)階段，我國的高等職業(yè)教育在校企合作方面還不成熟，建設(shè)的專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)與校企合作的需求還有一定的差距。本文針對基于校企合作的通信專業(yè)，探索和研究了專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)和運行方面的問題，并且獲得了理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】校企合作 高職 通信專業(yè) 實踐教學(xué)

0 前言

校企合作作為我國高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的主要方式之一，對于培育適應(yīng)新時代市場需求的應(yīng)用型高科技人才具有顯著的效果。實踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，推進人才培養(yǎng)，提高市場競爭力，是高職院校培育人才的重要環(huán)節(jié)?；谛Ｆ蠛献?，完善和改革實踐教學(xué)系統(tǒng)是目前我國高職教育的重要問題，也是通信專業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。

1. 構(gòu)建校企合作下的實踐教學(xué)體系

構(gòu)建校企合作下的實踐教學(xué)體系，主要的平臺就是校企合作，主線為實訓(xùn)項目，原則是先易后難，管理體系的運行和實施也是以實踐教學(xué)的創(chuàng)新為基礎(chǔ)的，從而符合高職教育的開放性、實踐性和職業(yè)性，最終構(gòu)建基于實踐教學(xué)的，理論聯(lián)系實踐的專業(yè)課程體系。構(gòu)建校企合作下的實踐教學(xué)體系的要素主要有以下三點：

（1）構(gòu)建目標(biāo)體制

構(gòu)建實踐教學(xué)系統(tǒng)的主要依據(jù)就是實踐教學(xué)目標(biāo)。實踐教學(xué)目標(biāo)建立的基準(zhǔn)是實際的企業(yè)崗位需求，目的就是學(xué)生就業(yè)，主要培養(yǎng)內(nèi)容有：職業(yè)能力、資格證書、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)等方面，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、團隊精神、奉獻精神以及職業(yè)道德等?？筛爬樗膫€方面：第一，職業(yè)能力。提高職業(yè)能力的途徑是分段提高單項、模塊、綜合以及拓展能力；第二，職業(yè)素質(zhì)；第三，創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。利用創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的生存能力和擇業(yè)能力，這是推動高職院校就業(yè)的首要途徑；第四，資格證書。建設(shè)專業(yè)實踐教學(xué)體系要時刻以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，建立合適的教學(xué)模式。

（2）構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容要基于人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo)，重點圍繞綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，目標(biāo)就是職業(yè)崗位群，分解職業(yè)能力來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容具有漸進式、組合型、模塊化的特點，是一個多維交叉、多層次的內(nèi)容體系。

（3）構(gòu)建管理體系

實踐教學(xué)的管理體系的主要任務(wù)就是統(tǒng)一管理實踐教學(xué)的設(shè)施、教學(xué)、教師以及學(xué)生，在學(xué)校各個領(lǐng)域之間構(gòu)建一種互相推進互相制約的關(guān)系，從而保障各個領(lǐng)域的有效運作，進而獲得高效的教學(xué)效果，確保教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，這樣才能滿足校企合作的需求[1]。

2. 高職通信專業(yè)校企合作實踐教學(xué)體系建設(shè)

高職通信專業(yè)的培養(yǎng)人才模式是“課、證、崗融通，共育校企”，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足校企合作需求。針對實踐教學(xué)不同環(huán)節(jié)的不同層次，可以將通信專業(yè)教學(xué)實踐體系系統(tǒng)的化為五個層次：實習(xí)認(rèn)知、實訓(xùn)基本技能、實訓(xùn)專項技能、實訓(xùn)綜合技能、頂崗實習(xí)。

（1）實習(xí)認(rèn)知

認(rèn)知實習(xí)是通信專業(yè)實踐課的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)知實習(xí)可以全面了解專業(yè)基礎(chǔ)。主要包括認(rèn)知電子元件、了解實際電路、了解生產(chǎn)電子產(chǎn)品過程、參觀通信設(shè)備以及通信儀表的使用等，這樣一方面可以提高學(xué)生對于專業(yè)的感性認(rèn)識，還可以給學(xué)生提供了解企業(yè)文化、熟悉企業(yè)生產(chǎn)、加深專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)信念等的機會，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實習(xí)認(rèn)知教學(xué)的開展時間是學(xué)期中間為期兩周，地點是校外實訓(xùn)基地。

（2）實訓(xùn)基本技能

基本技能實訓(xùn)主要有：校內(nèi)實訓(xùn)、實訓(xùn)實用電工、實訓(xùn)通信設(shè)備等。

課內(nèi)實訓(xùn)指的是在校內(nèi)實訓(xùn)場所完成的訓(xùn)練過程。還部分輔以參觀企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場。課程的選擇要以實際的崗位需求為基礎(chǔ)，將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)貫穿于實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，按照任務(wù)要求，學(xué)習(xí)知識，實施任務(wù)，檢查成果，評價交流。

通過基本技能實訓(xùn)使學(xué)生熟悉常用通信設(shè)備的原理和使用，為今后的專業(yè)工作儲備技能基礎(chǔ)。

（3）實訓(xùn)專業(yè)技能

專業(yè)技能實訓(xùn)與課程設(shè)計相對應(yīng)，主要包括以下幾個方面：C語言設(shè)計使用、模擬電路、數(shù)字電路分析、通信設(shè)備應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析等。專業(yè)技能實訓(xùn)主要目的是在課程結(jié)束后，加深學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，培養(yǎng)本專業(yè)的專項技能。實訓(xùn)專業(yè)技能的人員通常是專業(yè)教師以及企業(yè)的技術(shù)人員。

（4）實訓(xùn)綜合技能

實訓(xùn)綜合技能的過程是學(xué)生在頂崗實習(xí)前，課程學(xué)習(xí)后進行的實踐教學(xué)過程，可以提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力，使學(xué)生全面掌握通信專業(yè)的工作特點，為今后的實習(xí)畢業(yè)等工作奠定基礎(chǔ)。

（5）實習(xí)頂崗

頂崗實習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)答辯之前所要進行的專業(yè)人才培養(yǎng)過程的最后環(huán)節(jié)，主要是提高和鍛煉學(xué)生的組織能力和實踐能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，另外也是職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的就業(yè)能力。頂崗實習(xí)的地點是校外實習(xí)基地，主要是來自企業(yè)的教師進行教學(xué)，校內(nèi)教師協(xié)助教學(xué)。校企雙方共同完善學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生就業(yè)。

3. 小結(jié)

校企合作下的實踐教學(xué)體系，主要的平臺就是校企合作，主線為實訓(xùn)項目，原則是先易后難，最終構(gòu)建基于實踐教學(xué)的，理論聯(lián)系實踐的專業(yè)課程體系。高職通信專業(yè)的培養(yǎng)人才模式是“課、證、崗融通，共育校企”，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足校企合作需求。本文介紹的五個方面經(jīng)實踐均取得了很好的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]陳燕華. 高職院校實踐教學(xué)改革的思路和對策研究[J]. 中國成人教育，2009（19） ： 45.

[2]教育部人事司.高等教育學(xué)[M]. 北京：高等教育出版社，2005.