項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)

【摘 要】為適應(yīng)技能人才培養(yǎng)的總體要求，本文提出新的項(xiàng)目化教學(xué)的基本設(shè)想，逐步實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。并結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、多媒體教學(xué)、教學(xué)軟件的引入、教學(xué)建模和遙感實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)進(jìn)行探索與思考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 素質(zhì)教育 多媒體教學(xué)

遙感與攝影測(cè)量技術(shù)是在20世紀(jì)60年代初發(fā)展起來(lái)的一門新興技術(shù)。它能夠大面積、快速、周期性地獲取地球空間信息，同時(shí)克服了傳統(tǒng)觀測(cè)方法只能以離散點(diǎn)的方式進(jìn)行觀測(cè)的局限性。遙感與攝影測(cè)量技術(shù)已廣泛應(yīng)用于生態(tài)、環(huán)境、水文、測(cè)繪、氣象、農(nóng)林、地質(zhì)等領(lǐng)域，成為一門實(shí)用的、先進(jìn)的空間探測(cè)技術(shù)。其原理及相關(guān)應(yīng)用課程是學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握這門技術(shù)的首選課程。在認(rèn)真研究了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新要求及企業(yè)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求變化，我認(rèn)為《遙感與攝影測(cè)量技術(shù)》必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式、教學(xué)手段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

首先，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容涉及到教材建設(shè)的問(wèn)題。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材不能完全適應(yīng)教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的變化，為此我們首先做好相關(guān)調(diào)查研究工作，對(duì)地籍、測(cè)量和區(qū)調(diào)等各專業(yè)的教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并向企事業(yè)單位進(jìn)行了咨詢，了解不同專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)課程的要求，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生掌握遙感知識(shí)的要求，并以此作為確定遙感概論教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)。在遙感教學(xué)中淡化了理論教學(xué)，強(qiáng)化了概念和實(shí)際應(yīng)用。與傳統(tǒng)教材相比作了較大的改革，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）在保留課程數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的前提下，將各專業(yè)各學(xué)科對(duì)遙感與攝影測(cè)量技術(shù)內(nèi)容的需求，列入教學(xué)計(jì)劃中，并優(yōu)化各章節(jié)的內(nèi)容，以一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目的形式進(jìn)行講授，理論篇幅有較大壓縮，相應(yīng)的增加了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)。

（2）強(qiáng)化概念，注重應(yīng)用。在每章的前言中，對(duì)該章的重要知識(shí)點(diǎn)，都從實(shí)際問(wèn)題或經(jīng)典問(wèn)題中引出，突出知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值，并加強(qiáng)了遙感知識(shí)在地質(zhì)、測(cè)量方面具體應(yīng)用的內(nèi)容。

（3）增加了遙感軟件的內(nèi)容?，F(xiàn)在企業(yè)中所涉及的項(xiàng)目對(duì)遙感圖像要求不只是能夠讀懂還要求會(huì)處理，如幾何校正、增強(qiáng)處理等等，因此處理軟件的學(xué)習(xí)不容忽視。而且在今后還要增加相應(yīng)的學(xué)時(shí)，以滿足生產(chǎn)的需要。

其次，開展項(xiàng)目化教學(xué)，在當(dāng)前信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，項(xiàng)目化教學(xué)被認(rèn)為是基于現(xiàn)代教育技術(shù)的融教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革為一體的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這種模式下使學(xué)生掌握基本知識(shí)，并很好的利用這些知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，是現(xiàn)在教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。

（1）依托項(xiàng)目制作與項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)配套的多媒體教學(xué)課件，并在教學(xué)實(shí)踐中漸進(jìn)式地完善，使課件能根據(jù)項(xiàng)目需要控制節(jié)奏，便于教師調(diào)用及個(gè)性化發(fā)揮。

（2）開發(fā)以項(xiàng)目引導(dǎo)課程進(jìn)度的教學(xué)模式，為學(xué)生多方面、自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、在項(xiàng)目驅(qū)使下，自動(dòng)的參與到教學(xué)中，直到理解并完成項(xiàng)目為止。這個(gè)過(guò)程可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（3）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)找到完成項(xiàng)目的辦法，實(shí)在解決不了的可以和老師溝通，學(xué)生在搜集資料、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)了經(jīng)過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，最終解決問(wèn)題的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加的牢固。

項(xiàng)目化教學(xué)，改變了教、學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，在推進(jìn)項(xiàng)目化改革的同時(shí)，理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)及素質(zhì)教育也不容忽視，因此，在教改中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、在項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合

這里需要注意以下兩點(diǎn)：

（一）采用多媒體教學(xué)，不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法。必要的板書可使學(xué)生領(lǐng)悟教師的思維過(guò)程，抓住要領(lǐng)。適度的定理證明、圖例解析，使用黑板粉筆邊啟發(fā)，邊演示效果更好。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各取其的長(zhǎng)處，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（二）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免不利因素：一般情況下，概念、定理使用多媒體顯示，可節(jié)省寶貴的授課時(shí)間，但應(yīng)注意顯示速度不可太快，其內(nèi)容要隨講課節(jié)奏自然出現(xiàn)，要考慮學(xué)生的接受能力及課堂提問(wèn)的思考時(shí)間，對(duì)于課程中較難理解的概念、定理，要充分利用多媒體的動(dòng)畫演示功能。

二、項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)踐教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合

項(xiàng)目化教學(xué)，使實(shí)踐教育與素質(zhì)教育同時(shí)展開。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析和模型建立，不僅可學(xué)習(xí)該專業(yè)的有關(guān)知識(shí)，而且還可了解項(xiàng)目的背景及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)校園里的圖像解譯和幾何校正的實(shí)踐活動(dòng)，力求使實(shí)踐教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，以期達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

通過(guò)教學(xué)改革能夠逐步實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使教師真正成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義上的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還有許許多多的工作要做。我們相信通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，一定能把遙感與攝影測(cè)量課程教學(xué)改革工作做得更好。

【參考文獻(xiàn)】

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