利用Multisim仿真軟件促進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)

【摘 要】針對電子技術(shù)教學(xué)難、學(xué)習(xí)難的狀況，課堂教學(xué)中可采用Multisim電子仿真虛擬軟件，來激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)員突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還有助于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】Multisim仿真軟 電子技術(shù) 課堂教學(xué)

Multisim是電子電路仿真的虛擬軟件。它具有界面直觀，操作簡單方便的優(yōu)點，一方面克服了實驗室在元器件品種、規(guī)格和數(shù)量上不足的限制，避免了使用中儀器損壞等不利因素，節(jié)約大量經(jīng)費(fèi)；另一方面可以幫助學(xué)員更快、更好地消化掌握課堂講授的內(nèi)容，加深對概念、原理的理解，可以通過電路仿真使學(xué)員學(xué)習(xí)常用的電子測量儀器、儀表的使用方法，又可以通過驗證型、測試型、設(shè)計型、糾錯型和創(chuàng)新型等不同形式的針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員的分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

電子技術(shù)是大中專士官的必修課，也是培養(yǎng)基礎(chǔ)技能的一門主干課程。該課程專業(yè)性強(qiáng)，使教員的教和學(xué)員的學(xué)都存在一定的難度，特別是基礎(chǔ)較差、動手能力較弱的學(xué)員更是如此。許多教員深感“粉筆+黑板”傳統(tǒng)教學(xué)模式的艱辛，即使教員想盡辦法，學(xué)員總是感到困惑和不理解，教學(xué)質(zhì)量難以提高。怎樣把教員和學(xué)員從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，使學(xué)員充分發(fā)揮主觀能動性，主動地參與到教學(xué)中來，筆者認(rèn)為，采用Multisim仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以收到意想不到的效果。

一、激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)員的能力差異和教學(xué)內(nèi)容的難易不同，對于電子技術(shù)課的教學(xué)，尤其是與日常關(guān)系不密切的內(nèi)容，學(xué)員如果始終陷于一成不變、單調(diào)重復(fù)的教學(xué)中，即使是美味佳肴也會引起厭煩，失去對學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)習(xí)的成效，要使學(xué)員的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素積極參與，同時也需要興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極參與。而將Multisim引入課堂教學(xué)，會使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀、色彩繽紛、賦予動感、增加情趣，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)員在學(xué)習(xí)整流、濾波電路時，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法對波形的變化理解存在困難，如果利用計算機(jī)將Multisim引入教學(xué)，就可以在Multisim的工作區(qū)中把整流、濾波電路及雙蹤示波器連接好，輕擊鼠標(biāo)進(jìn)行仿真就可以清楚地看到整流前、整流后的波形變化，波形的出現(xiàn)既準(zhǔn)確又美觀，而且還具有動感，再加上教員對該電路進(jìn)行分析講解，從而得出整流、濾波電路的工作原理，而且還可以看到增加電容器的容量時，輸出電壓的波動性減小。這樣，抽象的概念變得具體、直觀、生動，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員易于理解和掌握。還可以讓學(xué)員積極參與，自己操作驗證，從而加深對概念的掌握和鞏固。

二、引導(dǎo)學(xué)員突破教學(xué)難點

在電子技術(shù)課的教學(xué)中，有些復(fù)雜的實驗用到的儀器設(shè)備昂貴，元件較多，需要較多經(jīng)費(fèi)投入，另一方面，做電路分析時花費(fèi)的時間多而顯得枯燥無味，對學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性也有所影響。如果利用計算機(jī)將Multisim引入教學(xué)，以上問題就會迎刃而解。在Multisim的工作區(qū)，把儀器庫中逼真的元器件、儀器、儀表等按電路要求連接起來，復(fù)雜的電路原理圖很快就展示在每個學(xué)員的面前，這樣既節(jié)約接線時間，又直觀、清晰；用雙蹤示波器分析電路的失真現(xiàn)象以及調(diào)整工作點都能在電路原理圖上進(jìn)行，更是直觀有效，學(xué)員看了一目了然，容易理解，便于分析和總結(jié)。把傳統(tǒng)教學(xué)不能做到的事輕而易舉地實現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的難點，收到較好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

要提高士官學(xué)員的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比知識的掌握更重要。利用Multisim，有助于培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如：教員先給學(xué)員一個錯誤的電路圖，讓學(xué)員在Multisim的工作區(qū)中先畫出來，然后進(jìn)行仿真，并分析仿真中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，從電路圖中找出錯誤，修改，再仿真，直到完全正確為止。這樣，學(xué)習(xí)時讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教員指導(dǎo)學(xué)員思考問題、解決問題，使學(xué)員的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素積極活動。自己動手動腦，所學(xué)知識更為鞏固，也更易應(yīng)用。更重要的是教會學(xué)員學(xué)習(xí)方法，對其今后終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

四、調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性

學(xué)習(xí)電子技術(shù)，不僅要掌握基本原理和計算公式，而且要求在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，著重掌握對電路的分析、設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)能力。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，一般實驗室由于受條件的限制，無法及時滿足各種電路的設(shè)計和調(diào)試要求。因此這種類型的實驗課較難實現(xiàn)。有了Multisim軟件，情況就不同了，我們還可以從實際生活中提出問題，讓學(xué)員利用Multisim自己動手搞設(shè)計來調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。比如：讓學(xué)員設(shè)計一個分別在兩間臥室及客廳的一個開關(guān)都能控制客廳燈的邏輯電路。設(shè)A、B、C為三個控制開關(guān)，可讓學(xué)員分組討論，教員引導(dǎo)學(xué)員分析邏輯關(guān)系得出真值表，這是最關(guān)鍵的一步。然后，用邏輯轉(zhuǎn)換儀生成邏輯電路，進(jìn)行仿真。采用這樣的教學(xué)方法，可以集思廣益，發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)造力，還可開闊學(xué)員的眼界，激發(fā)學(xué)員主動思考，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高，同進(jìn)還會啟發(fā)他們思考生活中有關(guān)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識。

由此可見，使用Multisim仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性。同時我們還應(yīng)看到，學(xué)員識別元件的管腳、手工焊接等實際操作利用Multisim是得不到訓(xùn)練的，因此我們要取其所長，補(bǔ)其所短，在充分利用其優(yōu)勢的同時，還應(yīng)注重對學(xué)員的實訓(xùn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張娜. 《電子技術(shù)》課程教學(xué)探討[J]. 西昌學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2011（4）.

[2]朱孟忠等. 多媒體和仿真實驗在“電子技術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（S1）.

[3]張英. 虛擬實驗在《電子技術(shù)》教學(xué)中的作用[J]. 發(fā)展，2011（7）.