中職機(jī)械制圖有效教學(xué)模式的實(shí)踐研究

【摘 要】在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械制圖占據(jù)主要地位，但是機(jī)械制圖具有較為枯燥的特征，不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)問題，很難達(dá)到所期望的教學(xué)目標(biāo)，也難以達(dá)到期望的教學(xué)效果。對于機(jī)械制圖具有多種不同的教學(xué)模式，而這些教學(xué)模式又有各自的特點(diǎn)。文章針對中職機(jī)械制圖有效的教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的時(shí)間探究。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué)模式 實(shí)踐 中職

前言

機(jī)械制圖作為機(jī)電專業(yè)中的主要內(nèi)容，在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。中職機(jī)械制圖，其關(guān)系到學(xué)生今后對于其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性與實(shí)際上機(jī)操作能力。具備良好的機(jī)械制圖知識(shí)，有利于學(xué)生自身創(chuàng)造力的激發(fā)，對于機(jī)械制圖教育的重視一直以來就是中職教育的主要立場。

1 中職機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

對于教師來說，機(jī)械制圖就現(xiàn)如今的教學(xué)來說是機(jī)電專業(yè)教師進(jìn)行日常教學(xué)的難點(diǎn)之一，其看起來比較容易，實(shí)際上卻有很大難處，不是所有與機(jī)械有關(guān)的就是容易的，這就出現(xiàn)了以下各個(gè)問題。

1.1 教師在“教”的過程中遇到困境

在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械制圖是一個(gè)不可忽視的難點(diǎn)，表面看起來很容易，但實(shí)際上制圖時(shí)，卻涉及到很多問題。一個(gè)教師的教學(xué)方法和知識(shí)量是教好學(xué)生如何學(xué)好機(jī)械制圖的重要因素，因此，機(jī)械制圖課程也會(huì)在一定程度上反映教師的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)設(shè)計(jì)中，都是教師在講，學(xué)生在聽，整節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，但是卻沒有給學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行思考的時(shí)間，更別說是同學(xué)之間進(jìn)行互相的探討。教師在無意中就占領(lǐng)了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體位置。教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)不具有主動(dòng)性，進(jìn)一步惡化了課堂氛圍，降低了教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。

1.2 學(xué)生在“學(xué)”的過程中遇到困境

中職機(jī)電專業(yè)，是為了培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求與市場需求的專業(yè)型人才，最重要的就是熟練掌握其實(shí)際操作的能力。但是因?yàn)闄C(jī)械制圖本身就涉及很多數(shù)理方面的內(nèi)容，是一門比較抽象的課程，對于中職的學(xué)生來說，具有一定的學(xué)習(xí)難度。所以除去一些本身就不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生之外，其他想學(xué)習(xí)的學(xué)生也遇到了一些問題。比如本身沒有很好地掌握課堂內(nèi)容之后，同學(xué)之間也并沒有進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，只是將知識(shí)停留在表面上。還有一部分同學(xué)將課本理論知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但是因缺少實(shí)際的機(jī)械制圖經(jīng)驗(yàn)，不能將自己掌握的知識(shí)學(xué)以致用。

2 對于機(jī)械制圖教學(xué)模式的實(shí)踐研究

中職學(xué)校應(yīng)該通過全新的教學(xué)理念針對機(jī)械制圖課程進(jìn)行一次教學(xué)改革。其主要強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)踐的過程中激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望，下面就機(jī)械制圖教學(xué)模式進(jìn)行了簡明扼要的探究。

2.1 通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的求知欲

想要充分地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，就要做到喚醒學(xué)生的問題意識(shí)。機(jī)械制圖是機(jī)電專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，同時(shí)也是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程。其中，金工技能屬于機(jī)電專業(yè)的一個(gè)基本技能，在一般情況下，在學(xué)生入校門的第一個(gè)學(xué)期便會(huì)安排金工實(shí)習(xí)。在金工實(shí)習(xí)中，每個(gè)步驟都會(huì)涉及到機(jī)械制圖的知識(shí)，在之前的金工實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師往往只重視教授金工技能，卻忽視了其他的相關(guān)知識(shí)，尤其是機(jī)械制圖。提問是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中極其重要的，心里面出現(xiàn)了疑問，也就有了知根問底的動(dòng)力，更加有了求知的欲望。所以，作為教師，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該做到鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，除此之外，還應(yīng)該多提出一些疑問來激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)與求知欲望。

還要做到在實(shí)踐中設(shè)計(jì)問題。就比如，機(jī)械專業(yè)中的鉗工實(shí)習(xí)往往在新生開學(xué)的第一個(gè)學(xué)期。學(xué)生從往常的課本文化學(xué)習(xí)過渡到生產(chǎn)工作技能學(xué)習(xí)，必然會(huì)對于所有東西具有新鮮感。教師需要在實(shí)踐教學(xué)中注意學(xué)生對新事物想要?jiǎng)邮謬L試的心理，充分激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，在保證完成鉗工學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，激發(fā)起學(xué)生對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)欲望。在實(shí)習(xí)的課題里面提出一些有關(guān)的、嚴(yán)肅的問題，提出的問題能夠喚起學(xué)生針對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣就可以了。

2.2 統(tǒng)一前期實(shí)踐中所提出的問題

機(jī)械制圖課程的日常教學(xué)，務(wù)必要做到根據(jù)學(xué)生前期在實(shí)踐中所面臨的有關(guān)問題來進(jìn)行。第一，其實(shí)際上來說都是解決問題的過程，古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡诙瑱C(jī)械制圖的日常教學(xué)，既是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過程，也是班級全員參加的過程。必須要把學(xué)生作為課堂主體，讓每一個(gè)學(xué)生都參加到教學(xué)中，喚起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，來提升教學(xué)質(zhì)量。第三，教師教授學(xué)生的本質(zhì)就是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的一種溝通、對話、交流的過程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者而出現(xiàn)的，而不是教材的代言人。學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該在旁邊適時(shí)地給予一些引導(dǎo)與點(diǎn)撥，來進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生去思考與總結(jié)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要人物。這樣不僅僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也取得了良好的教學(xué)效果。

3 小結(jié)

我國的中職教育一直都處于快速發(fā)展的形勢中，社會(huì)也發(fā)生了日新月異的改變，與此同時(shí)，已經(jīng)具有的教學(xué)模式也有了一定的變化。在日常的機(jī)械制圖教學(xué)中，必須要做到結(jié)合當(dāng)前實(shí)際與學(xué)生自身情況來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要把學(xué)生放到最主要的位置，深入了解學(xué)生內(nèi)心所需要的東西，適時(shí)地對于教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整與完善。更加要積極探討合適學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并且運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，有利于機(jī)械制圖的教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。

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