90后大學生感恩缺失問題的實證研究及對策

【摘 要】在當代90后大學生當中，存在感恩缺失的現(xiàn)象，有些大學生對父母的養(yǎng)育之恩表現(xiàn)淡漠；對老師缺少尊重；對社會缺乏責任感。為什么會造成這樣的現(xiàn)象？本文試從社會、家庭、學校、個人四個角度，通過調(diào)查，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，最后針對性地提出開展感恩教育的對策。

【關鍵詞】大學生 感恩缺失 實證 對策

隨著對外開放的不斷擴大、社會主義市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，多元化價值觀念的影響，當代大學生的思想受到了嚴重的沖擊。在他們當中，拜金主義、實用主義思想傾向明顯，信仰與理想淡化，價值取向扭曲，一些大學生感恩意識嚴重缺失，他們無視社會的資助、家長的給予、學校的教育。在這種情況下，如何了解大學生感恩缺失的原因？如何有效地開展大學生的感恩教育？本文從社會、家庭、學校、個人四個角度進行實證性的調(diào)查研究。

一、大學生感恩缺失問題的歸因分析

影響大學生不良感恩品質(zhì)形成的原因很多，歸納起來主要有：社會、家庭、學校和個人的因素。對此，筆者也做了相關的調(diào)查。本文調(diào)查了在杭五所高校500名大學生，具體結(jié)果如下：

1. 社會因素

從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，76%的大學生認為是受社會大環(huán)境的影響導致的大學生感恩缺失，而有41.4%的大學生認為是學校教育，46.8%的大學生認為是家庭教育的缺失，有51.2%的大學生認為是自我修養(yǎng)缺乏。從中可以看出，大部分的大學生認為社會的大環(huán)境是影響大學生感恩水平的一個很重要的原因。

（1）社會缺乏對感恩教育的氛圍營造。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生都普遍認為社會對大學生感恩教育的宣傳力度不夠，有70.2%的大學生認為社會對感恩教育的宣傳不太夠，需要進一步加強。在當代社會，充斥著太多的“快餐”文化，對于廣大媒體來說，引起全民的興趣，不斷地創(chuàng)造利潤和價值成為它們的重點，像近幾年紅透半邊天的“超女”“快男”，各種選秀活動層出不窮，令人眼花繚亂，還有娛樂明星的八卦消息，成為大眾飯后的談資，大學生很關注這些讓人看得眼花繚亂的娛樂活動和娛樂人物，而類似于“感動中國”的活動卻受到大學生的冷落，無人問津。

（2）社會不良風氣的影響。在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，物質(zhì)方面的進步是我們有目共睹的，但是在社會轉(zhuǎn)型期，人們的思想觀念、價值觀念、生活方式都發(fā)生了改變，這種價值取向的多元化，特別是在拜金主義、利己主義、享樂主義等腐朽思想的消極影響下，大學生的理想信念模糊，感恩意識逐步?jīng)_淡。再加上網(wǎng)絡、媒體的不良傳播，如色情、暴力和低俗的娛樂新聞，一定程度上影響著大學生的正確判斷能力。社會上的一些不良風氣直接影響到大學生的感恩觀。

2. 家庭原因

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有42.8%的父母對子女經(jīng)常進行感恩教育，50.6%的父母只是偶爾進行，而有6.6%的家長從來沒有進行過感恩教育，這在一定程度上說明了在家庭教育中，感恩教育的缺失。

3. 學校原因

（1）中小學教育中感恩教育的缺失。在被調(diào)查的學生中，僅僅只有10%的大學生表示成長的學校中經(jīng)常舉行感恩活動，有68%的學生表示偶爾會舉行感恩活動，而22%的學生則表示從來沒有舉行過感恩活動，這表明在大學生所受過的中小學教育中，感恩教育不被重視。

（2）高等教育中感恩教育的缺乏。高校對于感恩教育缺乏一定的重視，結(jié)合問卷調(diào)查分析，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是高校開展感恩活動少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校開展感恩教育的情況也是不平衡的，只有19.4%的同學表示所在的高校會經(jīng)常舉行感恩的活動。這表明高校對感恩教育的重視程度也遠遠不夠。

二是高校教師對感恩教育認識不足。通過調(diào)查，31%的同學表示老師會經(jīng)常對自己進行感恩教育，54.2%的同學表示老師只是偶爾會進行感恩教育，而有14.8%的同學表示老師從來沒有進行過這方面的教育。在高校，任課老師往往只關注于知識傳授，他們很少將感恩的思想教育貫穿整個教學過程。而思政教師對感恩教育的認識也只停留在表層面上，很少在實際中開展。

三是高校感恩教育缺乏系統(tǒng)性。調(diào)查中，只有14.6%的大學生表示所在高校有開設感恩教育的課程，85.4%的大學生表示所在高校沒有開設相關的感恩教育的課程。也就是說，絕大多數(shù)高校沒有把感恩教育活動系統(tǒng)化、序列化并納入長期規(guī)劃，使其成為一個課程，這些勢必使感恩教育缺乏系統(tǒng)性和長遠眼光，削弱了感恩教育在實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標過程中的作用。

四是大學生感恩教育接受程度不高。調(diào)查反映出41%的大學生能夠接受學校感恩教育的活動，51.4%的學生能夠偶爾能接受，有7.6%的學生不能接受學校的感恩形式。這些數(shù)據(jù)說明大學生對感恩教育的接受程度不高。

五是高校感恩教育效果不明顯。調(diào)查中，有41.2%的學生表示對于學校的感恩教育受益匪淺，但是還有51.4%的學生對此感覺一般，5.8%的學生沒有感覺。從開展效果來看，高校感恩教育的效果不明顯，實效性不足。在調(diào)查中，有超過一半的大學生認為學校的感恩教育效果一般，感染性不大。這說明學校的感恩教育缺乏一定的實效性，效果不十分明顯。當代大學生并不是沒有一顆感恩的心靈，缺少的是一種切合實際的感恩教育?！案卸鳌毙枰问剑斘覀儼迅卸髯兂梢环N活動時，往往會缺乏針對性與實效性，成為智育的附庸，最終只會流于形式。

4. 個人原因

通過調(diào)查反映出有51%的同學會經(jīng)常想到自己所受的各種恩情而教育自己做個知恩圖報的人，但還有49%的同學只是偶爾甚至沒有對自身進行過感恩教育。說明大學生的自我感恩教育意識還不強，有待進一步提高。大學生的世界觀、價值觀、人生觀正處于形成和發(fā)展的關鍵時期，但由于他們往往缺乏對自身的約束和教育，因此在他們當中容易形成社會責任感淡薄，“有回報才奉獻”等不良的心態(tài)。再加上他們對社會的認識不深，不會正確地處理各種事物，對于外來事物的沖擊，未能正確判斷其對錯，因而，很容易就“隨大流”，形成以“事不關己，高高掛起”為準則的自我中心論，導致在他們當中人際關系趨向功利化，人情冷漠，“索取”與“感恩”心態(tài)失衡。

二、大學生感恩教育的對策

如何開展大學生的感恩教育，筆者根據(jù)上述的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合從事學生工作多年的經(jīng)驗，以及參考國內(nèi)外相關的文獻，提出以下幾個開展感恩教育的對策：

1. 從社會層面：積極營造感恩文化氛圍

社會環(huán)境是學生道德成長的空氣和水。社會學習理論認為，人的社會行為的習得不僅受直接經(jīng)驗的影響，而且也可以通過示范的觀察學習而得以形成或改變，并且后者是人類學習的主要方式。

社會輿論的正確導向，會給大學生一個直觀的信息，影響著大學生感恩思想的形成。大眾媒體，如廣播、電視、網(wǎng)絡等應該發(fā)揮一定的輿論導向作用，對于不懂感恩、不會感恩，甚至恩將仇報的反面典型進行揭露和批判，對于知恩圖報、施恩不圖報的正面典型予以贊揚和肯定，在社會中樹立好的道德楷模，營造濃濃的感恩氛圍。

2. 從家庭層面：轉(zhuǎn)變觀念，強化感恩教育

作為家長，首先要轉(zhuǎn)變以往只是單向給予的教育模式，轉(zhuǎn)變“只要孩子學習好，其他什么也不用管”的錯誤思想，從重智育輕德育，到兩者并重，并突出感恩教育，讓子女從力所能及的事情開始，培養(yǎng)他們的自理能力及為他人服務的意識。其次，家長要做好榜樣的作用，家長的言傳身教，會給子女樹立很好的榜樣。父母對子女的影響是一生的，并且是深遠的。

3. 從高校層面：多角度、全方位開展感恩教育

高校的校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果總和，是一所大學的精神和靈魂，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式都具有潛移默化的效果。因此我們可以把感恩教育融入到校園文化中，充分發(fā)揮感恩文化在校園中的作用，利用校園文化中所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的校園文化元素大力營造感恩氛圍，從而引導和塑造學生的感恩思想。

4. 從個人層面：加強自我修養(yǎng)，樹立正確的感恩觀

作為當代的大學生，要加強自身的修養(yǎng)，形成科學的世界觀和人生觀，積極培植自己的感恩心，從力所能及的事情開始做起。

大學時代是一個成長的過程，當代的大學生應該克服依賴的心理，樹立獨立的意識和責任意識，尊重他人、理解他人、關愛他人，在得到的同時學會付出。大學生要經(jīng)常提醒自己要感激給予自己生命的父母，感激教育培養(yǎng)自己的師長，感激幫助自己的友人等等。從對父母的一個祝福，從對老師的一句問候，從對他人的一聲感謝，通過一點一滴的積累，打造自己感恩的內(nèi)心世界。

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