淺談技工學(xué)校班級的企業(yè)化管理

【摘 要】技工學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人的搖籃，其畢業(yè)生的綜合素質(zhì)如何將直接決定企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，決定企業(yè)的生存和發(fā)展。本文通過對技工學(xué)校班級企業(yè)化管理的探討，指出了技工學(xué)校班級企業(yè)化管理的必要性，并對如何進(jìn)行企業(yè)化管理提出了自己的想法。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 班級 企業(yè)化管理

當(dāng)今社會，如何培養(yǎng)出“適銷對路”的應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的勞動者已經(jīng)成為決定技工學(xué)校發(fā)展和命運的關(guān)鍵性問題。學(xué)校的辦學(xué)要面向市場，而學(xué)校面臨的市場就是企業(yè)。班級是學(xué)校實施教育教學(xué)的基本單位，是一個微觀的社會體系，同時也是一種社會組織。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實施與實現(xiàn)最終都要通過班級的管理來實現(xiàn)。學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生最終都要走向社會，走向企業(yè)。班級管理企業(yè)化是通過借鑒企業(yè)管理中的部分先進(jìn)理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和團(tuán)隊合作精神，以適應(yīng)企業(yè)的需求。

1 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足企業(yè)對員工的素質(zhì)要求

本人曾在2012年上半年，對2007級實習(xí)生所在企業(yè)進(jìn)行過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)在衡量畢業(yè)生時有三看：一看學(xué)生是否具有忠于企業(yè)、能吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的精神，二看其技能水平高低，三看他是否具有發(fā)展后勁。很顯然，企業(yè)將員工是否具有較高的職業(yè)道德放在首位，把技能水平放在較為重要的地位。因此，技工學(xué)校應(yīng)堅持高技術(shù)與人性化相結(jié)合，培育全面發(fā)展的企業(yè)人才。企業(yè)人才必須具備四個條件，即職業(yè)意識、理解力、能力、行動力，能夠針對情況變化充分發(fā)揮組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。根據(jù)這一思想，技工學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的同時，一定要將職業(yè)道德的教育放在戰(zhàn)略高度來抓，學(xué)生品行教育應(yīng)該貫穿整個學(xué)校教育的始終。

2 班級企業(yè)化管理模式的理念

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是一朝一夕的事情，而是要經(jīng)過較長時間的歷練才能形成的。在班級管理中引入企業(yè)管理模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。“班級企業(yè)化管理”模式就是指在班級管理和對學(xué)生的教育中吸收企業(yè)內(nèi)有實用的、有特色的企業(yè)制度和企業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)校不但能夠?qū)W好文化知識，提高專業(yè)技能，提升職業(yè)道德，同時也能夠感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神。總而言之，班級里要充斥著“企業(yè)”，“企業(yè)”要貫穿于班級。

3 班級企業(yè)化管理模式的建立

一個模式的建立不是一朝一夕能夠完成的，須經(jīng)過一段時間的摸索、積累、總結(jié)，再經(jīng)過一段時間的試行才能最終建立起較為完善、較為合理的模式。本人認(rèn)為班級企業(yè)化管理模式的建立應(yīng)該從以下幾個方面入手：

3.1 依據(jù)企業(yè)運營模式，搭建班級組織框架，明確崗位職責(zé)

構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生自主管理的班級企業(yè)化管理組織模式。我班就是一個車間，按照企業(yè)車間進(jìn)行崗位設(shè)置，班主任就是董事長，班長就是車間主任，副班長就是車間主任助理；除此之外，設(shè)立各個職能部門，實行競聘上崗和試用期制度。

3.2 制定各項符合企業(yè)要求與學(xué)生要求的車間制度

“班級企業(yè)化管理”模式在班級管理制度和形式上有了較大的改變，我們可以借鑒企業(yè)制度，對比總結(jié)，制定適合班級管理、學(xué)生管理的制度。企業(yè)（班級）制度最好由員工通過討論自己制定，如：部門經(jīng)理會上首先拿出草案，然后全體員工提出建議，再修改完善，再提交審議，再修改，再完善……大家反復(fù)商量研究，每個人都積極參與，多次討論各項細(xì)則。這樣的制度先從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，滿足了每個人的需求，讓每個人都樂于接受，使大家觸摸到了成功，感悟到了責(zé)任，養(yǎng)育成了習(xí)慣。

3.3 虛擬工資制度

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)，一切行為都將影響著他們的收入，他們的發(fā)展。哪怕是一次遲到，也會在工資中有所體現(xiàn)，被扣去10-30元不等。為了增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生重視過程，為自己的行為負(fù)責(zé)的心態(tài)，我改用了模擬工資制，在具體過程中讓學(xué)生親身體驗到：每個動作其實都在影響自己，并運用貨幣的數(shù)量來體現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受到：自己做的一切都將會影響自己的生存！我班首先設(shè)立一個虛擬銀行，每個月學(xué)生基本工資是1000元，外加職務(wù)津貼、全勤獎、貢獻(xiàn)獎和處罰等項目，如果學(xué)生違反紀(jì)律被扣得多了，就給他提前預(yù)支下月的工資，并且每月進(jìn)行公布，這樣學(xué)生會很在乎自己的工資。

3.4 營造企業(yè)氛圍，播種企業(yè)文化

3.4.1 布置教室，營造企業(yè)氛圍

在班級企業(yè)化管理模式下，班級披上了帶有“企業(yè)”色彩的嫁衣。我們把企業(yè)名稱“冠”在班級名稱上，在教室里貼上了企業(yè)管理制度、企業(yè)獎懲條例、員工績效考核表、員工榮譽(yù)榜、企業(yè)海報、企業(yè)宣傳報等，學(xué)生座位的安排也力求企業(yè)情景化。通過這些外在的模擬，加深了對學(xué)生企業(yè)意識的刺激，讓企業(yè)化的班級更直觀，學(xué)生也更能感知企業(yè)。

3.4.2 “請進(jìn)來”“走出去”，更深入地感知企業(yè)

“請進(jìn)來”——邀請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干到班級中，為學(xué)生講解企業(yè)文化、企業(yè)制度，分析國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、就業(yè)形勢，同時講授各個專業(yè)在課本以外的知識點和各工種在技能技巧上要點和要求，讓學(xué)生充分認(rèn)識當(dāng)前人才需求的形勢，自身應(yīng)該具備哪些條件以及在專業(yè)上學(xué)到更多、更新、更加先進(jìn)的技術(shù)。

“走出去”——學(xué)生在校學(xué)習(xí)，對外面的世界可以說是“一無所知”。參觀企業(yè)，讓學(xué)生切身體會工作的艱辛，轉(zhuǎn)變好吃懶做等不良思想，認(rèn)知自身素質(zhì)（思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等）的不足，體會對知識、技能汲取的渴望和緊迫感。

通過“請進(jìn)來”和“走出去”，班級與企業(yè)實質(zhì)上有了聯(lián)系，必然會把企業(yè)文化灌輸?shù)綄W(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，使之了解企業(yè)發(fā)展的背景、過程、前景，從中領(lǐng)悟企業(yè)精神的內(nèi)涵，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，促發(fā)他們對掌握專業(yè)知識技能的一種渴望。

小班級大管理，技工學(xué)校班級企業(yè)化管理是對技工學(xué)校班級管理的探索和創(chuàng)新。還需要在不斷的實踐中去豐富和總結(jié)，在管理中創(chuàng)新，在實踐中探索，使班集體真正成為“生產(chǎn)”現(xiàn)代高素質(zhì)人才的“平臺”。