淺談在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

合作，作為新時(shí)代人應(yīng)該具備的一種素質(zhì)，正在被越來越多的人所重視，因此，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生養(yǎng)成做好每一件事都需要互相支持，互相幫助，互相鼓勵(lì)，積極配合，懂得合作學(xué)習(xí)的重要性。那么如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、搭建團(tuán)隊(duì)精神平臺(tái)——合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

現(xiàn)代的課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的過程，也是多層次信息傳遞的過程，別具特色的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)已成為整個(gè)課堂活動(dòng)中的主體。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)群體合作的基本手段。一個(gè)學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是一個(gè)班級(jí)或集體的縮影。學(xué)習(xí)小組的組建要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)性特征、智力狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等各個(gè)方面。小組人數(shù)一般以3-4人為宜，做到每組的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的比例相當(dāng)。如以4人小組為例，應(yīng)該有1名優(yōu)等生，2名中等生，1名學(xué)困生。在實(shí)施小組合作的過程中教師要注意根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。

二、賦予團(tuán)隊(duì)精神使命——明確小組個(gè)人責(zé)任

建立學(xué)習(xí)小組只是為學(xué)生的合作提供了可能，要使學(xué)生真正合作，必須明確每個(gè)小組成員的個(gè)人責(zé)任，特別應(yīng)解決組內(nèi)學(xué)困生的個(gè)人責(zé)任和陪客現(xiàn)象，使小組成員都全部參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。首先，教師要把每組的學(xué)生統(tǒng)一的編號(hào)：優(yōu)等生可編為1號(hào)，中等生2、3號(hào)，學(xué)困生為4號(hào)，這樣便于統(tǒng)一組織和管理。其次，明確每個(gè)小組成員在合作中的職責(zé)，以真正落實(shí)小組成員間的合作。如：1號(hào)同學(xué)可擔(dān)任表述員，主要負(fù)責(zé)討論過程中的表述和回報(bào)；2號(hào)同學(xué)可擔(dān)任裁判員（或組織員），主要負(fù)責(zé)討論過程中的組織和裁決；3號(hào)同學(xué)可擔(dān)任記錄員，主要負(fù)責(zé)整理小組成員發(fā)言的記錄；4號(hào)同學(xué)可擔(dān)任檢查員，主要負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問題的掌握情況。對(duì)于每個(gè)同學(xué)擔(dān)任的角色不是固定不變的，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要定期輪換，使每個(gè)同學(xué)都能擔(dān)任不同的角色，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)合作。

三、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)精神載體——精心把握合作實(shí)際

1. 在學(xué)生獨(dú)立嘗試后設(shè)計(jì)合作。面對(duì)學(xué)生對(duì)某一問題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑，設(shè)置合作，有利于學(xué)生互相交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。例如，在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，我們是這樣設(shè)計(jì)的：我們學(xué)過除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)系這兩個(gè)性質(zhì)，想一想，在比中有什么性質(zhì)；學(xué)生獨(dú)立舉例推導(dǎo)；小組合作探究首先要組內(nèi)成員分別匯報(bào)各自的研究情況，并做好簡(jiǎn)要記錄，組內(nèi)成員間相互質(zhì)疑問難，找出存在的共性問題，共同解決，最后統(tǒng)一意見，整理最佳方案向全班匯報(bào)。

2. 在學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)引導(dǎo)合作。在教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。例如：在教學(xué)“圓的面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，我們是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生想知圓面積計(jì)算的熱情；合作探究圓面積公式推導(dǎo)；組內(nèi)交流；小組代表展示匯報(bào)，互相質(zhì)疑問難，并不斷修改補(bǔ)充完善；師生總結(jié)概括。

合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，增長(zhǎng)見識(shí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同進(jìn)步。因此，小組合作學(xué)習(xí)必須從小培養(yǎng)，講究方式和方法，發(fā)揮民主，保護(hù)學(xué)生的積極性，在小組探討合作中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)、想法告訴小組成員，并學(xué)會(huì)傾聽其他人發(fā)言，從中學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，做到加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。對(duì)平時(shí)有困難的學(xué)生要提供發(fā)言機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。要大膽放手，及時(shí)引導(dǎo)，盡量做到讓學(xué)生敢說、會(huì)說、樂說，對(duì)問題的爭(zhēng)議，教師要給予正確的引導(dǎo)。在小組討論基礎(chǔ)上，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把多種意見綜合整理，給出正確結(jié)論。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要學(xué)習(xí)手段，它能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流等重要方式。我們要不斷探索，努力研究，使得小組合作學(xué)習(xí)形式更完善、更合理、更有效。

（作者單位：江西省廣豐縣五都中心小學(xué)——編者注）