論高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

摘 要：該文從高校圖書(shū)館建設(shè)存在的問(wèn)題出發(fā)，提出加強(qiáng)圖書(shū)館學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以帶動(dòng)圖書(shū)館學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)圖書(shū)館工作創(chuàng)新，提高圖書(shū)館館員專(zhuān)業(yè)水平。并提出從學(xué)術(shù)團(tuán)體的組織機(jī)制、溝通機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制出發(fā)促進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館 學(xué)術(shù)研究 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（a）-0-01

高校圖書(shū)館是學(xué)校教學(xué)科研的必要補(bǔ)充，圖書(shū)館的水平高低不僅決定于服務(wù)層次的高低，而且決定于圖書(shū)館科研實(shí)力的強(qiáng)弱。因此圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與研究十分必要，館員學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)更是開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的前提。

1 高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1 領(lǐng)導(dǎo)層面重視不夠

很多圖書(shū)館的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，圖書(shū)館就是個(gè)服務(wù)讀者的窗口，只要最大程度的給讀者提供教學(xué)科研的便利就達(dá)到了最終目的。因此圖書(shū)館搞不搞科研無(wú)所謂，館員搞科學(xué)研究更是被認(rèn)為“不務(wù)正業(yè)”。在這種思想的影響下，很大的制約了圖書(shū)館學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。

1.2 館員盲目性較大

很多館員受職稱(chēng)與年度考核的壓力不免產(chǎn)生組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課題研究的沖動(dòng)。但是圖書(shū)館作為教學(xué)科研必要的文獻(xiàn)支撐中心，受時(shí)間和專(zhuān)業(yè)的限制，缺乏搞科研的便利條件，因此大部分館員要么不敢申報(bào)課題，要么申報(bào)了課題不知道如何研究。

1.3 科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

課題研究對(duì)大部分館員來(lái)說(shuō)還是比較陌生的事物。大部分課題研究團(tuán)隊(duì)人員都是零時(shí)拼湊，缺乏必要的默契感。團(tuán)隊(duì)人員的學(xué)術(shù)能力、知識(shí)層次、年齡結(jié)構(gòu)缺乏合理的搭配，在學(xué)科特色、專(zhuān)業(yè)搭配上難以形成互補(bǔ)。這些都嚴(yán)重的影響了團(tuán)隊(duì)效力的最大發(fā)揮，在很大程度上使本來(lái)難度重重的科研活動(dòng)變得更加困難。

2 高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)必要性

2.1 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠帶動(dòng)圖書(shū)館學(xué)術(shù)氛圍

圖書(shū)館建立學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的目的就是開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，特別是針對(duì)圖書(shū)館實(shí)際工作確定課題。因此可以吸引很大一部分圖書(shū)館的業(yè)務(wù)骨干參與到其中來(lái)，最終以點(diǎn)帶面，把圖書(shū)館的其他人員也聚攏在課題的大旗下。并通過(guò)日常的問(wèn)卷發(fā)放，學(xué)術(shù)問(wèn)題研討活躍圖書(shū)館的學(xué)術(shù)氛圍，帶動(dòng)館員勤思考，多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終通過(guò)課題的研發(fā)過(guò)程對(duì)全體館員進(jìn)行一次較為深入的業(yè)務(wù)知識(shí)熏陶。

2.2 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠促進(jìn)圖書(shū)館創(chuàng)新工作

圖書(shū)館的工作創(chuàng)新想靠一兩個(gè)人去苦思冥想是沒(méi)有用處的，只有調(diào)動(dòng)全館的人員，針對(duì)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，有的放矢的確定研究課題，才能使原本普通的工作變得有所新意；只有發(fā)動(dòng)各部門(mén)，各個(gè)崗位的骨干加入到學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，才能從全局上去研究確定某個(gè)具體問(wèn)題；只有發(fā)揮學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，利用各個(gè)成員不同的學(xué)術(shù)背景，學(xué)歷層次才能從各個(gè)角度研究好問(wèn)題，從而使圖書(shū)館創(chuàng)新工作搞得有聲有色。

2.3 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠提升圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)水平

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是以科技創(chuàng)新為目的，圍繞共同愿望，由愿意為共同科研目的承擔(dān)責(zé)任的、技能互補(bǔ)的若干科技研發(fā)人員組成的團(tuán)隊(duì)，具有目標(biāo)共同性、知識(shí)共享性、利益依存性等特征[1]。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的成員都是各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)尖子，是圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的一部分館員。通過(guò)他們?cè)谡n題研發(fā)中的學(xué)習(xí)與思考，使自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作進(jìn)行了有效的總結(jié)提升。以他們?yōu)橹行牡?，必將啟發(fā)圖書(shū)館其他館員學(xué)業(yè)務(wù)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的干勁，從而最終推動(dòng)整個(gè)圖書(shū)館的業(yè)務(wù)水平上個(gè)臺(tái)階。

3 高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

3.1 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組織機(jī)制建設(shè)

3.1.1 學(xué)術(shù)帶頭人的負(fù)責(zé)機(jī)制

學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)機(jī)制一直是教師科研的主要負(fù)責(zé)機(jī)制，該機(jī)制同樣適用于圖書(shū)館的科研活動(dòng)。圖書(shū)館學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的帶頭人應(yīng)該是一批有理論深度，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有熱情的業(yè)務(wù)骨干。學(xué)術(shù)帶頭人主要應(yīng)主要肩負(fù)著以下團(tuán)隊(duì)建設(shè)的責(zé)任：（1）人員的選擇。需要從年齡層次、學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面按比例協(xié)調(diào)選擇。（2）課題的選題。選題需要帶頭人憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，從圖書(shū)館實(shí)際工作出發(fā)，選擇一種易入手、創(chuàng)新點(diǎn)強(qiáng)的問(wèn)題去研究。

3.1.2 以點(diǎn)帶面的團(tuán)隊(duì)搭配機(jī)制

圖書(shū)館科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人作為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，主要負(fù)責(zé)這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和課題研究的方向。而科研很大一部分工作主要靠團(tuán)隊(duì)的其他骨干，根據(jù)各自的學(xué)科背景和知識(shí)層次，研究自己負(fù)責(zé)的某一個(gè)方面問(wèn)題，最后由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一召集協(xié)商，共同完成課題的任務(wù)。因此就形成了負(fù)責(zé)人為點(diǎn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)控制，團(tuán)隊(duì)其他成員為面分層研究配合的點(diǎn)面搭配機(jī)制。

3.1.3 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)人員選配機(jī)制

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)人員的配置是一個(gè)科學(xué)的選擇過(guò)程，即包括最初人員的確定，也包括隨時(shí)人員的更替。這需要一個(gè)制度的制約與調(diào)配。

（1）學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)人員的選擇。主要以課題研究方向作為選擇人員的標(biāo)準(zhǔn)，要選擇與課題研究方向相關(guān)的學(xué)科背景人員，配以其他學(xué)歷、年齡、職稱(chēng)等。（2）學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)人員的更替。學(xué)術(shù)研究不進(jìn)則退，對(duì)一些只圖學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)名與利，不思上進(jìn)，不能按時(shí)完成學(xué)術(shù)研究進(jìn)度的館員要嚴(yán)格執(zhí)行淘汰機(jī)制。

3.2 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的溝通機(jī)制建設(shè)

3.2.1 學(xué)術(shù)聯(lián)絡(luò)人機(jī)制

學(xué)術(shù)研究不是關(guān)門(mén)造車(chē)，需要及時(shí)地了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解各種本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。因此應(yīng)該建立固定的學(xué)術(shù)聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)收集各類(lèi)與課題相關(guān)的信息，同時(shí)也負(fù)責(zé)通知團(tuán)隊(duì)內(nèi)相關(guān)人員參加各類(lèi)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，以增加學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的研究活力。

3.2.2 定期研討機(jī)制

定期研討機(jī)制是開(kāi)展科研工作必要的機(jī)制。由團(tuán)隊(duì)帶頭人根據(jù)課題的研究計(jì)劃定期召集，主要由課題組人員匯報(bào)自己負(fù)責(zé)研究的內(nèi)容進(jìn)展，接受大家提問(wèn)與意見(jiàn)，最后通過(guò)集體探討確定新一階段的研究方案。它可以起到督促成員認(rèn)真研究的作用，否則匯報(bào)時(shí)就無(wú)話(huà)可說(shuō)；同時(shí)也能起到集思廣益，糾正成員在研究時(shí)未曾注意到的一些問(wèn)題。

3.3 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

3.3.1 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的研究成果需要得到認(rèn)可，團(tuán)隊(duì)成員付出的努力需要得到承認(rèn)。這就需要對(duì)團(tuán)隊(duì)的科研成果進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和鑒定，確定其成果等級(jí)，并作為業(yè)務(wù)考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘重要依據(jù)。這不僅是對(duì)館員所完成的科研成果進(jìn)行客觀、公正、及時(shí)和實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，也將有助于館員制定新的奮斗目標(biāo)，激勵(lì)更多地館員投人科研，加入團(tuán)隊(duì)[2]。

3.3.2 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)館員取得科研成果的一種肯定，是對(duì)獲獎(jiǎng)人的人格尊重。而尊重則是人的一種高層次需要，人如果得到尊重，就能發(fā)揮出更大的積極性。因此根據(jù)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中各人的貢獻(xiàn)大小，拿出一定的物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)是十分有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]田燕.圖書(shū)館科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移的實(shí)現(xiàn)路徑[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2012（1）：72-74.

[2]陳志宏，戰(zhàn)羅婷.對(duì)圖書(shū)館開(kāi)展科研工作的八點(diǎn)建議[J].圖書(shū)館研究，2002（5）：19-21.