經(jīng)濟(jì)類課程多媒體教學(xué)方法的探討

摘要：多媒體教學(xué)在高校中得到廣泛應(yīng)用，該文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以經(jīng)濟(jì)類課程為研究對象，闡述對媒體教學(xué)的基本觀點(diǎn)和認(rèn)識，并由此提出了在經(jīng)濟(jì)類課程中使用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢與弊端。在此基礎(chǔ)上，提出多媒體教學(xué)應(yīng)用的思考和建議。

關(guān)鍵詞：多媒體 經(jīng)濟(jì)類學(xué)科 教學(xué) 優(yōu)越性

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（a）-0-02

當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新突破，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。信息技術(shù)的快速發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很多弊端，已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需求，而多媒體教學(xué)以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的情境，逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的授課方法，構(gòu)建成一種新型的教學(xué)模式[1-3]。多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地推動著課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，作為一種新型的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)被越來越多的教師和學(xué)生所喜歡，目前已被越來越多的學(xué)校采用。多媒體的應(yīng)用使得課堂更加生動，信息容量更大，教師講學(xué)更有效率，體現(xiàn)了它巨大的新穎性和優(yōu)越性。尤其是多媒體教學(xué)在經(jīng)濟(jì)類學(xué)科中的應(yīng)用，更是給課程的講授方式帶來一場大革命。然而，經(jīng)濟(jì)類課程多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，既有諸多收獲，也出現(xiàn)了一些不足和弊端。

1 對采用多媒體教學(xué)的基本認(rèn)識

1.1 采用多媒體教學(xué)是教育手段現(xiàn)代化，提高教學(xué)效果和教育教學(xué)水平的必然趨勢與客觀要求

教育手段現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)和支撐，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。多媒體教學(xué)是隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而逐漸普及的。在知識經(jīng)濟(jì)時代，高等教育需要向?qū)W生傳授的知識信息和技能不斷擴(kuò)張，從開設(shè)的課程到課程內(nèi)容都是過去所無法比擬的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在單位時間內(nèi)能夠傳授的信息量極為有限，難以滿足需要。多媒體教學(xué)則能夠有效滿足學(xué)生的需求，因而成為衡量高等教育水平的重要標(biāo)志[4]。

1.2 采用多媒體教學(xué)具有無可比擬的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)，就其實(shí)質(zhì)來說，是一種輔助教學(xué)手段[5]。具體地說，多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以各種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，形成合理的教學(xué)過程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。目前所說的多媒體教學(xué)即計算機(jī)輔助教學(xué) CAI（Computer Assisted Instruction）。計算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、動畫的能力，其集成的圖像、圖表使教學(xué)內(nèi)容更加詳實(shí)，便于理解，重點(diǎn)突出。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它具有課堂信息容量大、能增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，從而可以有效地改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

1.3 多媒體教學(xué)使用不當(dāng)也可能產(chǎn)生負(fù)面作用

多媒體教學(xué)過程中，往往由于其課件內(nèi)容多、講授速度快，容易使學(xué)生理解、消化時間不足，記筆記與理解存在沖突，課后復(fù)習(xí)難；由于教師可能在教學(xué)過程中忽略學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的需求，一味地操作電腦，從而使教學(xué)活動缺少互動，影響教學(xué)效果；有些多媒體課件在制作過程中為迎合學(xué)生的興趣，過度追求畫面的新穎和動畫效果，結(jié)果對學(xué)生造成誤導(dǎo)，使他們的注意力都集中在各種展示技巧上，而忽視了對教學(xué)內(nèi)容的理解與注意，從而使教學(xué)本末倒置。

1.4 多媒體教學(xué)效果的好壞取決于多種因素

多媒體教學(xué)效果的好壞也取決于多方面的因素，比如多媒體設(shè)備性能的高低、多媒體課件制作質(zhì)量的優(yōu)劣、教師對計算機(jī)的應(yīng)用水平、多媒體教室的環(huán)境等。它們都對多媒體教學(xué)的效果起著至關(guān)重要的作用，任何一方面有欠缺，都會直接影響到教學(xué)的效果。

2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 使課內(nèi)容生動活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體包含多種文件格式，如文本、圖片、音樂、視頻等，這就使得教學(xué)內(nèi)容可以以多種形式呈現(xiàn)，不再限制于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字。豐富多彩的信息極大地提高了學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。比如講授《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中的“信用證”內(nèi)容時，多媒體課件中呈現(xiàn)出實(shí)際信用證的圖片，顯然對于學(xué)生對于信用證的認(rèn)識更加直觀，而傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式要做到這樣的效果就有一定的困難。

2.2 增大課堂信息容量，節(jié)省教師精力

由于經(jīng)濟(jì)類學(xué)科涉及社會的方方面面，再加上信息時代的知識大爆炸，需要了解的知識也十分龐大，顯然傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料很難滿足課堂上的需求。但利用多媒體課件，可見多種試聽材料呈現(xiàn)在大屏幕上，既增大了課堂的信息容量，又節(jié)省了以往課堂分發(fā)紙質(zhì)材料的環(huán)節(jié)，也不用教師對其背景材料進(jìn)行口述。經(jīng)濟(jì)課程與社會聯(lián)系緊密，經(jīng)濟(jì)理論的理解往往要借助大量的社會現(xiàn)象、新聞等，多媒體的應(yīng)用無疑將強(qiáng)化教師的授課效果。

2.3 縮短板書時間，使教師將精力用來組織和活躍課堂

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程包含很多專業(yè)詞語和概念，更有多如牛毛的理論模型。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師用板書將理論或呈現(xiàn)給大家要花費(fèi)不少的時間，而課堂時間有限，這就限制了課堂的效率，也增加了教師的負(fù)擔(dān)。而多媒體的出現(xiàn)卻使這些問題迎刃而解，將教師從板書中解放出來，使其講更多的精力用來組織學(xué)生思考和理解。

3 多媒體教學(xué)的弊端

3.1 本末倒置，貪多求全

多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種形式，如果不能分清這一點(diǎn)，將會使教師過于依賴課件。有些教師在制作課件盲目追求全面和豐富，結(jié)果使得內(nèi)容冗多而繁雜，讓學(xué)生目不暇接。如介紹信用證時，順帶講解銀行的擔(dān)保業(yè)務(wù)，再介紹保險的重要性，最后引申到金融市場上的理財產(chǎn)品。這樣天花亂墜地講了半堂課，而學(xué)生卻忘了究竟學(xué)了

什么。

3.2 引申過寬，淡化學(xué)科特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程設(shè)計的范圍較廣，研究社會的各個方面，這也使得這門學(xué)科有很多分支。各門課程無疑有很多交叉，如果在講課的過程中過度引申，很可能就是讓學(xué)生感覺是在上另一名課了。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得課外材料的應(yīng)用十分便捷，因此在選用案例或背景時，要注意突出學(xué)科特征，使學(xué)生對上課的內(nèi)容有清晰的了解，不與其他課程混淆。

3.3 過于看重課件，忽視與學(xué)生的互動

多媒體在方面教師授課的同時，也容易使教師對課件產(chǎn)生依賴性。教師在利用多媒體講課的同時，不能忽視學(xué)生的情緒反應(yīng)。即使多媒體課件中的解釋 已經(jīng)很詳細(xì)，但學(xué)生的理解能力有高有低，有快有慢，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)課件的過程中出現(xiàn)疑問，教師要及時進(jìn)行解答。切不可一頁頁地翻課件，照本宣科，成為課件的“奴隸”。例如在講解《國際金融》中外匯的買入賣出價格時，雖然課件上講解的很詳細(xì)，但有相當(dāng)一部分學(xué)生需要一段時間思考才能理解。這個時候就需要教師結(jié)合板書，幫助學(xué)生理清其中的關(guān)系，且不可一帶而過。

4 關(guān)于經(jīng)濟(jì)類課程多媒體教學(xué)應(yīng)用的思考和建議

通過以上的分析，可以看的出多媒體技術(shù)在經(jīng)濟(jì)類課堂的應(yīng)用有利有弊，但總體上利大于弊，如果能利用的好，多媒體是教師授課出色的工具。教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，精心設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。例如，有的課程需要案例講解、分析，有的需要大量的圖標(biāo)分析與展示等；并且，教師在講授過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的接收方式和能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性；此外，教師應(yīng)切實(shí)解決好可見與板書、講解的關(guān)系。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，文字表達(dá)重點(diǎn)突出，避免教學(xué)可見內(nèi)容過多或過少，使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，忙于幾比幾，而且課后復(fù)習(xí)難度加大。由于多媒體進(jìn)入經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的課堂時間并不長，相信隨著廣大教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)識不斷地加深，多媒體教學(xué)將在更進(jìn)一步的廣度和深度上服務(wù)廣大師生。

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