如何提升高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

摘 要：我國高校青年教師隊(duì)伍逐漸壯大，借此契機(jī)可以提高我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在此背景下，該文闡明了新形勢(shì)下提高我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必要性，深入研究了我國高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與存在的問題，最后對(duì)提高青年教師教學(xué)能力以提升我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：青年教師 教學(xué)能力 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（a）-0-02

在經(jīng)濟(jì)全球化和人才國際化的背景下，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)既具有經(jīng)濟(jì)學(xué)科重視經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)與研究的共性，又具有強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)際問題能力的特性。因此，提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有助于提升我國出口產(chǎn)業(yè)部門的競爭力和我國對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，青年教師已逐漸發(fā)展成為我國高校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，提高青年教師的教學(xué)能力是提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一條新途徑。

1 提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必要性

隨著我國加入WTO與全球貿(mào)易自由化的大環(huán)境下，中國已經(jīng)成為全球第一大出口國，但出口競爭力增強(qiáng)的同時(shí)也使我國面臨更多的貿(mào)易摩擦，中國對(duì)主要貿(mào)易伙伴的出口形勢(shì)依然比較嚴(yán)峻。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2011年1-11月，我國進(jìn)出口33096.2億美元，同比增長23.6%；其中出口17240.1億美元，增長21.1%；進(jìn)口15856.1億美元，增長26.4%；順差1384億美元，下降18.2%。從進(jìn)出口形勢(shì)來看，中國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展面臨的總體環(huán)境繼續(xù)好轉(zhuǎn)。但由于世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇進(jìn)程依然曲折，各種積極變化和不利因素同時(shí)存在，中國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展仍然面臨著許多不確定不穩(wěn)定因素。進(jìn)出口貿(mào)易、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作與交流在增強(qiáng)我國競爭力、提高社會(huì)福利和促進(jìn)與其他國家的合作與交流方面發(fā)揮著重要的作用，我國日益重視對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。在新形勢(shì)下，我國需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)國際貿(mào)易實(shí)際能力，從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)管理、國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、跨國經(jīng)營等對(duì)外經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

為了適應(yīng)國家對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需要，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)不斷完善，在培養(yǎng)學(xué)位與主要課程、學(xué)時(shí)分配比例及畢業(yè)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)選修課等方面已形成比較完善的獨(dú)立體系。然而，我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的本科生還不能被社會(huì)廣泛認(rèn)可，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。一是外經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生顯得供過于求，就業(yè)率下降，前景堪憂；二是日常教學(xué)中學(xué)生的到課率和聽課率下降，動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手能力下降，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展和就業(yè)專業(yè)素質(zhì)視角看，提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量顯得由為必要和緊迫。

2 高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

隨著國內(nèi)高等教育規(guī)模的日益擴(kuò)大，以及高等學(xué)校吸收新鮮力量提高自身能力的需要，高校越來越傾向于引進(jìn)中青年教師，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨向于年輕化。據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2010年底，國內(nèi)普通高校專任教師數(shù)量134.31萬人，2009年30歲以下的青年教師占27.29%。青年教師逐漸成為高校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，在許多高校，35歲以下的青年教師所占的比例已高達(dá)50%。他們學(xué)歷高、有理想、科研能力較強(qiáng)，他們的教學(xué)能力將直接影響到高校教學(xué)質(zhì)量、高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和人才梯隊(duì)的建設(shè)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足是制約青年教師發(fā)展的重要因素。因此要提高高校教學(xué)質(zhì)量，必須非常注重廣大青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。

張大良等（2009）對(duì)69名高校新教師進(jìn)行了專業(yè)成長意向的調(diào)查，劉芳和姚之彥（2011）對(duì)某高校35歲以下青年教師的教學(xué)能力展開調(diào)查，綜合他們的調(diào)查結(jié)果，我們分析發(fā)現(xiàn)：

（1）教學(xué)實(shí)施能力有待提高。絕大部分青年教師能比較熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)實(shí)施、為達(dá)到更好的教學(xué)效果能根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象及時(shí)調(diào)整教學(xué)實(shí)施方案、在教學(xué)實(shí)施的過程中會(huì)不同程度地通過教學(xué)互動(dòng)來提高教學(xué)質(zhì)量，但是青年教師的教學(xué)方法還比較單一，很少的青年教師能夠熟練的開展雙語教學(xué)，其他問題還包括缺乏教育創(chuàng)新能力、課堂管理能力欠佳、語言表達(dá)不生動(dòng)等。

（2）青年教師對(duì)教學(xué)研究作用的認(rèn)識(shí)比較明確。大部分青年教師認(rèn)為經(jīng)常性的參加教學(xué)研究對(duì)提高教學(xué)能力的幫助比較大，但他們對(duì)開展教學(xué)研究的主觀積極性還有待提高，只有不到7%的被調(diào)查者表示能在平時(shí)工作中經(jīng)常性地從事教學(xué)研究項(xiàng)目或撰寫教研、教改論文。

（3）青年教師開展教學(xué)研究的條件有待改進(jìn)。不合理的教師評(píng)價(jià)考核體系和學(xué)校缺乏教學(xué)方法和技能的培訓(xùn)制約了青年教師教學(xué)能力的提高。學(xué)校及各級(jí)主管部門提供給青年教師參與教學(xué)研究尤其是高水平研究的機(jī)會(huì)還比較少，只有約十分之一的被調(diào)查青年教師表示曾經(jīng)參加過省、部級(jí)以上的高水平教學(xué)研究項(xiàng)目，約五分之一的被調(diào)查青年教師表示所在院系能定期開展教學(xué)方法研討等相關(guān)的教研活動(dòng)。

3 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的新思路

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的新思路是提升青年教師的教學(xué)能力，圍繞這個(gè)新思路要展開以下工作。

3.1 樹立青年教師正確的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

鼓勵(lì)青年教師拓寬國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育觀念，樹立“知識(shí)-能力-素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。把人才養(yǎng)目標(biāo)定位在既為各類國有專業(yè)進(jìn)出口公司、各國有涉外經(jīng)濟(jì)單位、各類外商投資企業(yè)培養(yǎng)各類合格的外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營人才，又要培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)業(yè)精神與社會(huì)責(zé)任意識(shí)的國際貿(mào)易的自主經(jīng)營人才。對(duì)青年教師倡導(dǎo)新型的國際型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的優(yōu)秀國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)理念。這樣就改變了僅培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易工作的求職者而不是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者的老的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，適應(yīng)了我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐的新發(fā)展。

3.2 引導(dǎo)青年教師創(chuàng)新教學(xué)方法

由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，其教學(xué)方法就必須以啟發(fā)式為主，從而注重學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)及非智力因素的開發(fā)。青年教師在不同課程的教授中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活多樣地選擇具體教學(xué)方法，例如國際貿(mào)易理論課程其基本理論內(nèi)容部分可以選擇專題教學(xué)、雙語教學(xué)，采用英文原版教材，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易形勢(shì)部分可以采用討論式教學(xué)、案例教學(xué)；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程可以采用案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)；外貿(mào)函電及外貿(mào)單證課程采用雙語教學(xué)、問題式教學(xué)等。此外，教學(xué)方法具體實(shí)踐中要注重師生的互動(dòng)和交流。改變單純由教師主講，學(xué)生被動(dòng)聽講的局面，要引導(dǎo)學(xué)生參與到老師的教學(xué)過程中來，積極與老師探討和交流。

3.3 鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

首先，根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容。鑒于新時(shí)期國際貿(mào)易形勢(shì)的新特點(diǎn)，特別是中國加入WTO和全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)下，國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)在保證原先基本理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前國際金融、投資和貿(mào)易的現(xiàn)狀，及時(shí)將國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)介紹給學(xué)生。其次，在保證理論課時(shí)的基礎(chǔ)上，加大實(shí)務(wù)課時(shí)的比重，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，提升實(shí)際操作技能。對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、進(jìn)出口實(shí)務(wù)模擬操作、國際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國際結(jié)算、國際市場營銷、外貿(mào)英語函電、國際貿(mào)易單證、商務(wù)談判、國際電子商務(wù)等課程加入實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容。在國際貿(mào)易新型實(shí)踐類課程方面可以開設(shè)反補(bǔ)貼實(shí)務(wù)、新型國際貿(mào)易方式、中小型外貿(mào)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)管理等課程。

3.4 提倡青年教師參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)院根據(jù)教學(xué)發(fā)展、教學(xué)改革、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)的需要，有計(jì)劃地建立各種類型的學(xué)習(xí)、教學(xué)、合作或科研團(tuán)隊(duì)，要求青年教師通過參與這些團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，來提高自己的教學(xué)與科研能力，使這些團(tuán)隊(duì)成為提高青年教師教學(xué)能力和進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的良好平臺(tái)。在教學(xué)方面，建立學(xué)院與系（教研室）一級(jí)教師的定期集體備課、教學(xué)研討、相互聽課，以及青年教師公開課制度，促進(jìn)互相交流。在科研方面，通過團(tuán)隊(duì)的集體力量設(shè)計(jì)課題、申報(bào)課題和完成課題，使青年教師學(xué)習(xí)和掌握課題研究的思路與方法，提高其獨(dú)立科研的能力。

3.5 建立和完善教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)控評(píng)價(jià)制度

學(xué)院要對(duì)青年教師的教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)地反饋和評(píng)價(jià)。不定期的對(duì)青年教師的教學(xué)情況進(jìn)行錄像，讓教師可以看到自己教學(xué)的完整過程和教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)修正和提高，形成良好的教學(xué)習(xí)慣；學(xué)院的教學(xué)秘書或系主任經(jīng)常與學(xué)生交流，了解青年教師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)青年教師加以表揚(yáng)或是提醒和指導(dǎo)；經(jīng)常組織聽課與評(píng)價(jià)，及時(shí)給出反饋信息。定期組織青年教師開展講課比賽并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)；在努力提高青年教師待遇的同時(shí)，完善教學(xué)考評(píng)制度，建立更加科學(xué)合理的針對(duì)青年教師的教學(xué)科研成績?cè)u(píng)價(jià)體系。

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