淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘 要：興趣是學(xué)生最好的老師，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生感興趣的。合理的安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師的合理引導(dǎo)是從老師角度提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（a）-0-01

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。在全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神。”可見(jiàn)，科學(xué)探究過(guò)程和方法有多么重要。初中物理實(shí)驗(yàn)的探究方法是多種多樣的，正確地掌握物理實(shí)驗(yàn)的探究方法，有助于揭示要研究的物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律。首先得知道要做什么？解決實(shí)驗(yàn)?zāi)康膯?wèn)題。然后解決怎么做。（1）需要測(cè)量哪些物理量。（2）要用哪些測(cè)量?jī)x器、還得有哪些輔助。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)誤差確定先測(cè)量什么，后測(cè)量什么，最后設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟。

重視科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。在物理知識(shí)與技能的探索與學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程并掌握一些簡(jiǎn)單的方法。教師在教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)等同的。物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法可以分為：探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，基于初中物理學(xué)生的知識(shí)水平，大多數(shù)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，就是已經(jīng)已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生們只要按照已知的實(shí)驗(yàn)步驟按照實(shí)驗(yàn)要求，就可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以說(shuō)，初中物理實(shí)驗(yàn)的目的大多還是為了使得學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察，更加深刻的理解某些知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)增加和鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力。而探索性實(shí)驗(yàn)是隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，提出一些假設(shè)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果未知的情況或者只能估計(jì)結(jié)果的情況下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都不太適合初中物理進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)。本人感覺(jué)教學(xué)的最終目標(biāo)，主要是獲得知識(shí)并獲得知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。但對(duì)一般人而言，更主要的是知識(shí)的積累和進(jìn)一步獲取知識(shí)的能力。基于這種考慮，科學(xué)探究只是一手段，它是幫助學(xué)生完整地了解知識(shí)，并且獲得一些探究能力。所以它不應(yīng)該作為教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索、勇于探索，有將科學(xué)技術(shù)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)或制作活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣，能使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難、解決問(wèn)題的喜悅，做到使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有理想、有抱負(fù)、愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感。在初中物理教學(xué)中，有些內(nèi)容可以滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，有些情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容。例一、慣性。某男坐公交車，車突然剎車，他碰到了一個(gè)女孩子，那個(gè)女的說(shuō)：瞧你那德性！男的也機(jī)智，說(shuō)：不是德性，是慣性。二、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，說(shuō)明要講科學(xué)，不能夠憑主觀印象。三、浮力：古代，阿基比德為國(guó)王鑒定皇冠是否被工匠偷換材料的故事，說(shuō)明講科學(xué)，講智慧的用處。

加強(qiáng)對(duì)比法在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在的應(yīng)用?！氨容^”是人們常用的探究方法，是找出事物之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的研究方法，通過(guò)事物間相同特征或相異特征的比較，這樣的研究方法就是對(duì)比法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，引出比熱的概念。在兩個(gè)燒杯中分別盛以質(zhì)量相等的水和煤油，用同樣的電熱器加熱，測(cè)出它們的溫度升高相同值時(shí)；所需通電時(shí)間不同，也就是吸收熱量不同，這反映了物質(zhì)的特性—比熱；“研究物體浮沉條件”時(shí)，用同一支鉛牙膏殼，先做成盒狀放入水中，漂浮于水面，然后把牙膏殼擠成一團(tuán)放入水中，結(jié)果沉底。通過(guò)對(duì)比得出物體浮沉的條件；對(duì)不同物質(zhì)在單位體積內(nèi)的質(zhì)量不同做比較得出密度概念等。這樣不但學(xué)習(xí)掌握起來(lái)十分容易，而且使學(xué)生印象更加深刻。

利用多媒體上好物理實(shí)驗(yàn)課。首先是多媒體課件的制作，主要是把教材內(nèi)容制作成一般的PPT格式文檔，增加圖片，電子課件資源可以無(wú)限擴(kuò)充的，有好的素材都可以添加到課件課件中保存，有助于教學(xué)資源的積累。另一方面在傳統(tǒng)的二維教學(xué)基礎(chǔ)上，可以充分利用多媒體的演示優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充更多的動(dòng)畫(huà)資源，添加更多的立體三維影像演示，使教學(xué)內(nèi)容更加形象容易理解。這是普通的書(shū)本教學(xué)很難達(dá)到的。利用多媒體是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，堅(jiān)決不能用來(lái)代換實(shí)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供觀察的對(duì)象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實(shí)驗(yàn)由于其可見(jiàn)度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用多媒體可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，例如教師在上《伏安法測(cè)小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物接線，是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實(shí)物接法，但由于實(shí)物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障也少許多。在實(shí)際教學(xué)中還可以利用實(shí)物投影放大實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如：在研究影響分子運(yùn)動(dòng)速度的實(shí)驗(yàn)中，我們把盛有不同溫度水的燒杯放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴(kuò)散過(guò)程就非常清晰的展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都能非常清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再例如：觀察電能表的實(shí)驗(yàn)，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動(dòng)都是在演示實(shí)驗(yàn)中不容易看清楚的。用實(shí)物投影這個(gè)問(wèn)題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)改革的主陣地，在教學(xué)實(shí)踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學(xué)理念，不斷地反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，完善我們的教學(xué)策略，才能切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”，在不斷地探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

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