初中語文課堂教學(xué)的探討

摘 要：語文這門學(xué)科是通過字詞、語言和文章等概念來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它具有很強(qiáng)的廣泛性和生活性。由于中學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的開放階段，他們的求知欲和好奇心在這個階段表現(xiàn)很十分強(qiáng)烈，因此，我們在教學(xué)過程中，從備課就要做足最充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生們成為課堂的主角，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過一堂課的教學(xué)，教給他們的不僅僅是語文課本上的知識和道理，其實(shí)那些，更是他們的生活和人生。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 教學(xué)方法 課堂流程

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（a）-0-01

在語文的教學(xué)過程中，我們需要從備課開始到課堂總結(jié)，就為這堂課做足充分的準(zhǔn)備。只有這樣，在教學(xué)過程中，我們才能在課堂上，時刻把握教學(xué)的內(nèi)容和時機(jī)，為課堂教學(xué)增添亮點(diǎn)。更要不失時機(jī)的讓學(xué)生們成為課堂的主角，給他們充分發(fā)言的機(jī)會和想象的空間，讓學(xué)生們在語文的教學(xué)中，學(xué)到的不僅僅是課本上的知識，更是那些影響他們一生的認(rèn)識和道理。

1 備課—切對話的開始

一堂成功的課堂教學(xué)，備課至關(guān)重要，備課準(zhǔn)備的是否充分，直接決定了這堂課的成功與否。當(dāng)然備課是一項充滿智慧和技巧的

工作。

在備課之前，首先要對兩個問題做到自己心中有數(shù)：第一，語文應(yīng)該教什么？第二，語文應(yīng)該怎樣教？語文教學(xué)，絕對不是簡單的教給學(xué)生們一些字詞，一些故事和幾篇經(jīng)典的文章，語文更是一門讓學(xué)生的心境和素質(zhì)提高的地方。這就要求語文的教學(xué)，不是簡單的教授書本的知識，更要拓展到生活的各個方面，讓學(xué)生從生活中來學(xué)習(xí)語文，再從語文課上感受生命的美好。回答了這兩個問題，整個教學(xué)的體系就可以確定下來了。有效的語文課堂教學(xué)活動，大體可以界定三種不同的境界：知識在場、技能在場、生命在場。在這三種境界中，生命在場，是指在教學(xué)過程中，不僅僅是和學(xué)生們在知識和技能層面上的交流和溝通，而是心靈上的一種共鳴和領(lǐng)悟，就好像文章中的主人公在你的身邊給你講故事。而一堂高效的教學(xué)，我們的目標(biāo)就是讓生命在場，應(yīng)該只有這樣，我們才能跳出知識教學(xué)和技能教學(xué)的限制和束縛，從而達(dá)到知識教授的最好的效果。

2 導(dǎo)入—為課堂教學(xué)蓄勢

新課的導(dǎo)入，需要遵循四項基本的原則：第一，指向性原則。無論以何種導(dǎo)入新課，其導(dǎo)入語的設(shè)計，都必須直接指向課時學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生明白將要開始的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。第二、趣味性原則。在讓學(xué)生能明白這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)的前提下，盡可能的讓自己的新課導(dǎo)入富有興趣性和快樂性。讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中，體會到樂趣。第三，集中性原則。這里要求新課的導(dǎo)入活動必須主題鮮明、目標(biāo)單一、內(nèi)容集中，是指導(dǎo)活動必須緊密圍繞一個切入點(diǎn)而展開，不能像古典回體小說那樣，花開數(shù)朵，各表一枝。第四，效益性原則。所謂的效益性原則，是指導(dǎo)入新課快速入題是前提，簡潔明了是基礎(chǔ)，高效低耗是關(guān)鍵。這便是新課導(dǎo)入所倡導(dǎo)的效益性原則。

3 初讀—傾聽文本的聲音

初讀的時候，需要不失時機(jī)的亮出自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白這堂課的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里。當(dāng)然，大聲的朗誦文章是必不可少的，小聲的默讀和大聲的朗誦的效果是完全不一樣的，通過朗誦能夠是學(xué)生們迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)和體會文章人物的心境。在這個階段，可以不妨讓學(xué)生們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和想法，讓自己作為一個旁觀者去聆聽和體會。從學(xué)生們的說法中，提出質(zhì)疑的觀點(diǎn)。而且再次期間還會通過表達(dá)的爭辯產(chǎn)生思想碰撞的火花，而這些不正是教學(xué)的目標(biāo)嗎。

4 細(xì)讀—喚醒沉睡的靈魂

細(xì)讀是文本的細(xì)讀和目標(biāo)落實(shí)的關(guān)鍵，通過對文章的細(xì)讀，可以讓學(xué)生們更加深刻的體會到文章的脈絡(luò)和其中關(guān)鍵性的字詞。當(dāng)然，細(xì)讀不等于默讀，要不失時機(jī)的給課堂增加點(diǎn)溫度，讓課堂氣氛活躍起來。讓學(xué)生們體會到藏在文字背后的生命，讓學(xué)生們通過對文章中人物心境的體會，進(jìn)入文章內(nèi)部。這樣才能營造一種語文教學(xué)的獨(dú)特韻味，一些區(qū)別于其他課堂教學(xué)不一樣的東西。

5 研讀—給思想插上翅膀

研讀可以大膽的讓學(xué)生們走出教科書的思維束縛，可以允許大膽的、哪怕是一些天馬行空的想法和體會。還有可以嘗試讓學(xué)生們換一個角度去讀文章，比如將自己比作文章中的人，甚至是作者本人，去體會在那個情境下感受和體會。當(dāng)然，研讀的時候，最重要是做到目中有“人”，不要在把文章當(dāng)作文字在閱讀，而是在體會一個個鮮活的生命的經(jīng)歷和他們一個個傳奇的人生。

6 拓展—打開另一扇窗

文章的拓展，這就要求我們的老師們，不要僅僅是把自己當(dāng)成一堂課的主角，不要喧賓奪主，剛好的是讓學(xué)生們作為課堂的主角，自己可以起到一個畫龍點(diǎn)睛的左右，對學(xué)生們有亮點(diǎn)的發(fā)言進(jìn)行提煉和總結(jié)。不要對學(xué)生只是簡單的說教和講解文章中的字詞，教學(xué)的目的不是指向知識，而是要指向心靈。要讓學(xué)生們通過課堂的教學(xué)，對自己的心靈有了一次洗禮和升華。

拓展更要講究拓展的“界”和“度”。在天馬行空的拓展中都不能越過這個“界”線：第一，以教學(xué)為目的的“界”；第二，以學(xué)生的成長需要的“界”。

7 總結(jié)—讓學(xué)生成為主體

課堂的總結(jié)有幾點(diǎn)簡單的方法：第一、歸納法。歸納，顧名思義，需要對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析提煉，從諸多信息中拎出課時目標(biāo)的幾個具體問題。第二、渲染法。渲染法側(cè)重于學(xué)生的情感陶冶，往往以課時學(xué)習(xí)內(nèi)容中的人與事為例，歸納出某種具有情感傾向的精神品質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)滋養(yǎng)學(xué)生心靈的育人功能。第三，活動法。以某項具體的活動作為課堂總結(jié)，也是一種有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的常見方法。比如，課堂結(jié)尾的活動，可以采用擬寫對聯(lián)、創(chuàng)作解說詞的方式結(jié)束，總之就是要發(fā)揮學(xué)生的主體思想，發(fā)揮各自的能力。這也是課堂總結(jié)的主旨，就是要以學(xué)生為主體。老師需要做的就是在學(xué)生們總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行點(diǎn)撥和提煉的作用。課堂總結(jié)還應(yīng)把握不要將所需要說的全部都說出來，還應(yīng)適時的留有一絲韻味，給學(xué)生們留下一些可以想象的空間，效果可能比什么都說出來，什么都說盡要好得多。

8 結(jié)語

語言是人與人溝通的橋梁，語言的魅力無處不在，恰當(dāng)?shù)恼Z言可提高人的溝通能力，增強(qiáng)說服力。語文最關(guān)鍵的內(nèi)容就是語言。因此，教師想讓自己的每一堂教學(xué)課都非常精彩和讓學(xué)生們收獲很多，就需要在每堂課開始之前，做好充分的準(zhǔn)備。對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都有自己的認(rèn)識和把握。從備課、教學(xué)、課堂總結(jié)到安排學(xué)生們的寫作，多要做到心中有數(shù)。讓每堂課的每一個環(huán)節(jié)都在自己的掌握中。讓語文課不僅僅是教授書本的知識，更是學(xué)生們一種生活思維的鍛煉和養(yǎng)成，都是一種影響他們一生的知識和道理的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]余映潮.中學(xué)語文教學(xué)主張[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2012.

[2]王榮生.語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)[M].上海教育出版社，2010.

[3]張秋玲.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[4]蔡偉.新語文教學(xué)研究[M].浙江大學(xué)出版社，2009.