高校公共藝術(shù)教育的問(wèn)題與解決路徑探析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，其重要性就顯得尤為突出。本文探討的是高校公共藝術(shù)教育的成敗，其主要原因在于學(xué)校教育方針政策和院校負(fù)責(zé)人發(fā)展思路。所以，當(dāng)前高校公共藝術(shù)教育亟須解決的問(wèn)題有以下三個(gè)方面：一是更新相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教育觀；二是制定相關(guān)的組織保障措施，加大對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的資金投入。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù) 教育 高校 藝術(shù)教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的物質(zhì)文化生活得到了質(zhì)的飛躍。人們對(duì)精神文化生活有了更加迫切的需求。高校作為培養(yǎng)人才和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，其藝術(shù)教育得到了國(guó)家的高度重視，教育部多次下發(fā)藝術(shù)教育相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)書(shū)和指導(dǎo)方案等重要的文件，同時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，促進(jìn)了我國(guó)高校藝術(shù)教育健康有序地向前發(fā)展。但相關(guān)的問(wèn)題也隨之而來(lái)，個(gè)別高校領(lǐng)導(dǎo)者教育觀念相對(duì)落后，在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)嚴(yán)重不足的情況，對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)仍不能產(chǎn)生足夠的認(rèn)同和重視，在一定程度上阻礙了一些高校藝術(shù)教育的發(fā)展。

一、更新高校領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)教育觀念

在日常的高校工作中，當(dāng)我們確定正確的路線之后，事情的成敗就完全取決于執(zhí)行者。高校藝術(shù)教育的成與敗，很大程度上取決于高校的領(lǐng)導(dǎo)者。要想把工作落到實(shí)處，并且要取得較好的發(fā)展前景，高校領(lǐng)導(dǎo)首先要解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我國(guó)對(duì)高校藝術(shù)教育工作十分重視，先后在1988年、1996年、2006年下發(fā)過(guò)一系列有關(guān)高校藝術(shù)教育的文件。經(jīng)過(guò)20多年的時(shí)間，由于一些歷史問(wèn)題，在我國(guó)教育體系中，尤其是在高校教育體系中，歷來(lái)就存在著重理輕文的教育問(wèn)題。自1952年對(duì)高校調(diào)整以后，有很多綜合性的大學(xué)變成了單一性的大學(xué)。這造成了我國(guó)教育體系上自然科學(xué)和人文科學(xué)的分離，導(dǎo)致以人文科學(xué)為代表的美育教育幾乎在理科院校徹底消失。在理工科高校和綜合大學(xué)高考制度改革后，就很少出現(xiàn)向老一輩教師那樣能歌善舞的新的教育工作者。直到今天還有一些高校領(lǐng)導(dǎo)者，依然提倡老的教學(xué)理念和教學(xué)思想，這些過(guò)于陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)思想阻礙著我們的發(fā)展和前進(jìn)。這種思想的存在，究其根源都是個(gè)人的心理在作怪，這些人根本沒(méi)有意識(shí)到未來(lái)社會(huì)中人文素質(zhì)將決定一個(gè)人的一生。作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者，不能只單純研究所在學(xué)校的專業(yè)教育，為了更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，還要轉(zhuǎn)變思維去順應(yīng)時(shí)代，了解這個(gè)時(shí)代到底需要什么，只有這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。

公共藝術(shù)教育由于其自身的特點(diǎn)和作用，逐漸成為當(dāng)今教育深化改革和提升國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵。高教公共教育是否能夠成功，將直接影響到我國(guó)民族文化能否與世界文化接軌，這一歷史性問(wèn)題值得我們?nèi)ド钊肓私?，給予足夠重視。我國(guó)各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)該針對(duì)這一問(wèn)題召開(kāi)各高校領(lǐng)導(dǎo)專題研討會(huì)，對(duì)高校公共藝術(shù)教育工作進(jìn)行督促和指導(dǎo)，使管理者能夠真正認(rèn)清公共藝術(shù)教育的重要性，能夠把高校公共藝術(shù)教育真正落實(shí)到教育教學(xué)日程上來(lái)，有效抓好公共藝術(shù)教育工作。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)對(duì)高教藝術(shù)教育工作的抽查工作，把該項(xiàng)指標(biāo)納入高校主要領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)考核范圍內(nèi)，從而提高高校領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)藝術(shù)教育的積極性。

二、為公共藝術(shù)教育制定組織保障措施

教育部在《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的第四條指出：“為了保證藝術(shù)選修課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，普通高校應(yīng)設(shè)立專門(mén)的公共藝術(shù)課程管理部門(mén)和教學(xué)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。”但是在實(shí)際落實(shí)工作中，還有很多高校并沒(méi)有付諸實(shí)現(xiàn)，都還僅僅停留在嘴上和紙上，更有甚者連嘴上都懶得喊，對(duì)教育主管部門(mén)的管理文件視而不見(jiàn)，也不設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，更沒(méi)有開(kāi)設(shè)教育課程。其中，一些對(duì)公共藝術(shù)教育不重視的高校，沒(méi)有開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)教育課程，就更不用提建立管理機(jī)構(gòu)了。有的高校是對(duì)藝術(shù)教育重視不足，同樣也是沒(méi)有設(shè)立公共藝術(shù)教育管理部門(mén)，這類高校的藝術(shù)教育管理基本上都會(huì)選擇本校的藝術(shù)系教師代為管理。有的學(xué)校也會(huì)由教務(wù)處進(jìn)行負(fù)責(zé)，使公共藝術(shù)教育所設(shè)立的機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，只是為了應(yīng)付上級(jí)主管部門(mén)，并沒(méi)有將工作真正落實(shí)到位。而各代管部門(mén)又有自己的本職工作要進(jìn)行處理，根本沒(méi)有過(guò)多的精力去管理和運(yùn)作公共藝術(shù)教育的相關(guān)工作，所以也就不能把公共藝術(shù)教育放在日常的工作日程當(dāng)中。在這些代管部門(mén)里面，很少有懂業(yè)務(wù)或者懂藝術(shù)的專業(yè)性人才，這為公共藝術(shù)教育的管理又提出了新的問(wèn)題，這些人根本不知道該如何正確開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)。這樣掛靠的管理機(jī)構(gòu)根本發(fā)揮不了任何作用。

要想讓公共藝術(shù)教育真正落實(shí)到位，并且能夠健康有序地向前發(fā)展。就必須采用科學(xué)合理的組織保障體系。高?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況，設(shè)立專門(mén)的公共藝術(shù)管理中心，同時(shí)要做到定員定崗，組織專職人員從事公共藝術(shù)教育工作。一般情況下，可設(shè)置中心主任1名，副主任1～2名，辦公室主任1名，成員2～3名。機(jī)構(gòu)人員確定后，我們應(yīng)該做到人員、責(zé)任、措施三個(gè)方面落實(shí)到位。原本由其他部門(mén)兼管或是代管的機(jī)構(gòu)應(yīng)該收回進(jìn)行自行管理。單獨(dú)設(shè)立獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，一開(kāi)始要建立完善的管理制度，明確各個(gè)崗位的職責(zé)，確保公共藝術(shù)教育課程能夠在學(xué)生間正常開(kāi)展。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧向上的藝術(shù)氛圍。第一，在高校內(nèi)部設(shè)立學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體和協(xié)會(huì)，根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)計(jì)劃組織相應(yīng)的校園文化藝術(shù)教育活動(dòng)。第二，學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)?？梢栽诮虒W(xué)樓、食堂、圖書(shū)館建設(shè)藝術(shù)走廊，名人名句公共板和校園內(nèi)主題綠化等，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。如果經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，也可以投入一些基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)施。方便學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在美的環(huán)境和氛圍中成長(zhǎng)。

三、加大公共藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入

由于我們長(zhǎng)期以來(lái)在認(rèn)識(shí)上的偏差，公共藝術(shù)教育沒(méi)有得到足夠的重視。在一些公共藝術(shù)教育項(xiàng)目上的投入不夠，甚至有些藝術(shù)教育資金根本沒(méi)有投入。除了一些擁有藝術(shù)系的高校，相當(dāng)多的高校藝術(shù)教育設(shè)施十分簡(jiǎn)單，教學(xué)方法十分傳統(tǒng)，連基本的音樂(lè)設(shè)備都沒(méi)有，根本無(wú)法保證藝術(shù)教育的授課質(zhì)量。有的高校就連音樂(lè)欣賞用的都是普通的電子設(shè)備，有的就連上課的教室也不是固定的。藝術(shù)教育課程的教學(xué)場(chǎng)所只能上一節(jié)課換一個(gè)地方，可以說(shuō)是一無(wú)所有，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育教學(xué)。

古語(yǔ)有云：巧婦難為無(wú)米之炊。知識(shí)水平再高的老師，也要配合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教學(xué)的藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，也不能沒(méi)有多媒體化的教學(xué)方式。要使公共藝術(shù)教育能夠正常發(fā)展，必須加大基本設(shè)施的投入。高?？梢詮恼w教育經(jīng)費(fèi)中撥出一部分設(shè)立藝術(shù)教育建設(shè)基金，用于基本設(shè)施的建設(shè)和日常的開(kāi)支。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的重視程度，正確認(rèn)識(shí)高校藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題。加大力度抓好教師隊(duì)伍的基層建設(shè)工作，對(duì)師資力量進(jìn)行科學(xué)合理的安排。將藝術(shù)教師的真正能力完全發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而推進(jìn)高校藝術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程，為我國(guó)的文化事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫君遠(yuǎn).當(dāng)代語(yǔ)境下公共藝術(shù)教育功能新探[J].河南教育（高教），2017（08）.

★基金項(xiàng)目：本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題項(xiàng)目“高校公共藝術(shù)教育課程優(yōu)化提升研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SGH17H311）；陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“民族精神的培育與高校公共藝術(shù)教育改進(jìn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017J043）。

（作者簡(jiǎn)介：馮帆，女，碩士研究生，陜西學(xué)前師范學(xué)院，講師，研究方向：平面設(shè)計(jì)、美術(shù)教育、兒童教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）