潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——精編語(yǔ)文教材對(duì)春招生人文素養(yǎng)的提升大有裨益

如今，職業(yè)教育為一部分學(xué)生的發(fā)展搭建起更切實(shí)、更有效的平臺(tái)，春季到學(xué)校報(bào)名的學(xué)生正逐年增加。我曾擔(dān)任過(guò)春招三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，擔(dān)任過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)的臨時(shí)班主任工作。實(shí)踐證明，精編適宜春招生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教材，對(duì)提升他們的人文素養(yǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。

下面就這個(gè)問(wèn)題的構(gòu)想、實(shí)施與同仁們做一下交流。

一、面對(duì)現(xiàn)狀，合理構(gòu)想

計(jì)算機(jī)專業(yè)春招班男學(xué)生占多數(shù)（全班34人，男孩占有23人），其中受過(guò)原初中學(xué)校處分或幾乎處于輟學(xué)狀態(tài)的近二分之一。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，遲到、曠課，說(shuō)話帶臟字，滋事、打仗，連續(xù)幾天吃睡在網(wǎng)吧，拿離家出走恐嚇家長(zhǎng)等行為已是家常便飯。來(lái)我校后的第一個(gè)月，這種現(xiàn)象仍是屢見(jiàn)不鮮。這些孩子有的因?qū)W習(xí)能力差而遭受過(guò)排斥，產(chǎn)生了厭學(xué)、棄學(xué)心理；有的因來(lái)自單親家庭亦或面臨解體的家庭，心理壓力大，情緒低迷；有的因寄生在祖父母輩家中，被溺愛(ài)而疏于管理；有的受不良習(xí)氣或文化市場(chǎng)中的暴力畫面、色情內(nèi)容等的影響，致使他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是厭煩的，能力的培養(yǎng)是欠缺的，世界觀、人生觀、審美認(rèn)識(shí)等是亟待加強(qiáng)的。

實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)光是正面說(shuō)教效果欠佳，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔幸呀?jīng)練就了“刀槍不入”的“能力”，根本不把謊言、狡辯當(dāng)做恥辱之事，相反認(rèn)為可以成為彼此交流、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的談資，是值得炫耀之事。針對(duì)這種情況，首先就要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖幕镜滦?、生存價(jià)值和人生意義等，也就是要提升他們的人文素養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)就不能沒(méi)有適宜的教材。

二、精編教材，提升素養(yǎng)

1.抓住特點(diǎn)，精心選材

“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果沿用初二、初三教材，對(duì)他們初中階段落下的課程進(jìn)行回爐，則很容易使?jié)M懷希望提前升入職校的學(xué)生重溫失敗的夢(mèng)魘，回到厭學(xué)的老路；如若直接選用高中一年級(jí)教材開(kāi)展課堂教學(xué)，則下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容又成了“回鍋菜”，此后的學(xué)習(xí)就少了份新奇感，失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此針對(duì)春招生轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)，我決定從大語(yǔ)文教學(xué)觀出發(fā)，精心選編適用于春招生特點(diǎn)的材料，做好知識(shí)銜接，使他們半年后能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能、健全人格，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教材的編選包含了文學(xué)的四種樣式——詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇，（為什么）內(nèi)容既有古今中外的不朽詩(shī)文，也有堪稱精湛的小品文；既有年度評(píng)選出的十大杰出人物的事跡，也有報(bào)刊、雜志中的勵(lì)志小故事；既有中考試卷中的閱讀文本或中、高考學(xué)生寫的滿分及高分作文的片段，也有本校上屆學(xué)生的優(yōu)秀應(yīng)用文范例……其內(nèi)容可謂包羅萬(wàn)象。同時(shí)，做到有選擇、有重點(diǎn)、有目的地讓學(xué)生閱讀積累，便于學(xué)生化知識(shí)為能力，同時(shí)加強(qiáng)修養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)。我私下里曾自我戲謔——有了“大語(yǔ)文觀”下的“大教材”。

其次，考慮到職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工具性的特點(diǎn)，為了促使學(xué)生形成一定的能力，我注重在教學(xué)中適時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練和應(yīng)用文寫作，切實(shí)為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)。

2.不失時(shí)機(jī)，提升素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵決定了語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。即通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能循序漸進(jìn)，最終形成一定的語(yǔ)文能力、較高的道德情操、明確的理想信念、良好的行為習(xí)慣、合作共處的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、較為健全的人格魅力等。精編春招教材的運(yùn)用，會(huì)起到事半功倍的效果。

例如：針對(duì)部分學(xué)生適值青春期，因產(chǎn)生叛逆心理，無(wú)法與父母溝通的實(shí)際情況，我精選了《親吻爹娘》《一只康乃馨》兩篇有關(guān)親情內(nèi)容的小說(shuō)，讓學(xué)生在閱讀中萌生對(duì)父母的感激之情。而且“三八”節(jié)、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等這些節(jié)日來(lái)臨之時(shí)，我常常提醒學(xué)生做自己該做的是事，哪怕是一句問(wèn)候、一個(gè)微笑等，讓父母感受到兒女的變化——身心的成長(zhǎng)，情感的變化，素養(yǎng)的提升。選取小說(shuō)《尋人啟事》一文的內(nèi)容不但適合春招生這個(gè)年齡階段身心發(fā)展的實(shí)際，而且有利于引導(dǎo)他們走出叛逆心理的誤區(qū)。我深深懂得，對(duì)叛逆心理極強(qiáng)的學(xué)生居高臨下的批評(píng)教育，遠(yuǎn)不如以同齡人的事例間接引導(dǎo)更有說(shuō)服力，更能引起心靈的震撼。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌意象的比喻作用時(shí)，我選取了朱慶余的《近試上張水部》（洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)。）和張籍的《酬朱慶余》（越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌敵萬(wàn)金。）兩首詩(shī)，并進(jìn)行對(duì)比賞析?？吹降谝皇自?shī)的前兩句，學(xué)生就頓生獵奇心理?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生有了“樂(lè)之”的心理，自然要主動(dòng)“知之”，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有了熱情，不經(jīng)意間，就去“自我”提升起表達(dá)能力、審美能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力來(lái)。像這樣的學(xué)習(xí)效果自然令人滿意，無(wú)疑這得益于教學(xué)材料的選取。

我也注重對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的素材的選取。例如，對(duì)當(dāng)年評(píng)出的感動(dòng)中國(guó)十大人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生按座位分為三組比賽，第一輪小組自選推薦一人參賽，主要是復(fù)述人物事跡；第二輪由多媒體任意轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)號(hào)形式抽取出每組的一個(gè)選手參賽，要求選手對(duì)人物事跡進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三輪組間互選出一選手參賽，要求用一組排比句表達(dá)對(duì)事跡主人公的贊美之情；第四輪由每組再次自選選手竟賽，要求聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)本人或本組的愿望或決心。每一輪都有相應(yīng)的評(píng)比要求。四輪下來(lái)每個(gè)學(xué)生無(wú)論是否走上講臺(tái)都在愉快的氛圍中口語(yǔ)能力有所收益。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、重視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)了他們團(tuán)結(jié)、互助的意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感、責(zé)任感；而且注重了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

教材選定了，目的、方向明確了，效果如何呢？三個(gè)班期末成績(jī)平均分皆在七十分以上，更欣慰的是從學(xué)生的作文中能感受到新生對(duì)我們這所職業(yè)學(xué)校以及校領(lǐng)導(dǎo)、老師的喜愛(ài)和尊敬。而家長(zhǎng)的回饋信中無(wú)不感慨孩子半年的變化之大，對(duì)職教的信任度提升了。默默耕耘中能得到“我們的上帝”——學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可，作為教育工作者無(wú)疑是最大的幸福與慰藉。

詩(shī)人杜甫贊美春雨的知時(shí)而降時(shí)有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的詩(shī)句。其實(shí)，精編的適宜春招生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教材就似那應(yīng)時(shí)的春雨，對(duì)提升學(xué)生的人文素質(zhì)會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。作為一名教師，一個(gè)傳道授業(yè)解惑之人，我將繼續(xù)頭頂藍(lán)天，腳踏大地，手持精心選取的浸潤(rùn)著真善美的一篇篇華章，默默耕耘，學(xué)習(xí)春雨的精神繼續(xù)無(wú)聲“潤(rùn)物”——育人。