試論精細化職業(yè)指導(dǎo)

【摘 要】本文通過對高等職業(yè)院校學生的就業(yè)觀及當前就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題進行分析，提出了高等職業(yè)院校開展精細化職業(yè)指導(dǎo)的重要性和具體策略，以期對高等職業(yè)院校學生開展精細化職業(yè)指導(dǎo)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】精細化；職業(yè)指導(dǎo)；高等職業(yè)院校

職業(yè)指導(dǎo)是高等職業(yè)院校學生就業(yè)服務(wù)中最基本的工作，包括提供信息、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容。而“精細化”的職業(yè)指導(dǎo)是建立在就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上的，是更加個性化、人性化的服務(wù)，應(yīng)當做到與國家的就業(yè)政策緊密相結(jié)合，盡最大努力幫助學生解決就業(yè)問題。

一、高等職業(yè)院校學生的就業(yè)觀念，喜憂參半

1.職業(yè)理想表現(xiàn)出興趣化、多元化

諾貝爾物理學得獎?wù)邨钫駥幉┦空f過，“成功的秘訣在于興趣”。當代高等職業(yè)院校學生在擇業(yè)上更加關(guān)注自己的興趣所在，他們大多意識到只有選擇自己熱愛的工作，才更有可能取得成功。當然，時代也賦予他們按照自己的興趣愛好選擇職業(yè)的機會。

2.重視職業(yè)規(guī)劃，但對整個職業(yè)生涯的發(fā)展缺乏清晰的認識

高等職業(yè)院校學生越來越重視個人的職業(yè)規(guī)劃。但他們大多還處于職業(yè)生涯初級階段，對整個職業(yè)生涯的發(fā)展還沒有清晰的認識。據(jù)調(diào)查，約45%的應(yīng)屆畢業(yè)生認為自己缺乏明確的求職目標和規(guī)劃。

3.片面地把收入多少作為職業(yè)成功的重要標志

部分高等職業(yè)院校學生期望值較高，把收入多少作為職業(yè)成功的重要標志。一些學生認為讀大學就應(yīng)該擁有一份待遇豐厚的固定工作，片面地認為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自身價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。

4.學生更愿意接受具有挑戰(zhàn)性的工作

當代青年人自小就受到競爭觀念的熏陶，具有開拓進取的時代精神。因此他們能夠打破條條框框，突破傳統(tǒng)的價值觀念和就業(yè)觀念去迎接各種挑戰(zhàn)。

二、高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及原因分析

目前全國有高等職業(yè)院校1200余所。由于辦學歷史較短，學生生源復(fù)雜，整體素質(zhì)參差不齊，高等職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)面臨更多挑戰(zhàn)，精細化程度明顯不足。高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作主要存在以下的問題：

1.職業(yè)指導(dǎo)在促進大學生就業(yè)工作中缺乏針對性

部分高等職業(yè)院校對大學生的職業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于為他們推薦大量的就業(yè)崗位，卻未能針對不同類型的大學生提供不同的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。不同類型的大學生希望得到職業(yè)指導(dǎo)類型不同，有的需要心理咨詢和輔導(dǎo)，有的則需要面試技巧的指導(dǎo)等。因而，泛化的指導(dǎo)影響了職業(yè)指導(dǎo)實際效果的發(fā)揮。

2.大學生的職業(yè)意識培養(yǎng)工作缺乏系統(tǒng)性、有效性

部分高等職業(yè)院校開展的大學生職業(yè)指導(dǎo)工作，重視擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，卻忽視職業(yè)意識的培養(yǎng)；也有的高等職業(yè)院校開展了大學生職業(yè)意識培養(yǎng)工作，但由于工作缺乏系統(tǒng)性，效果不明顯。

3.大學生就業(yè)能力的提升工作沒有很好地開展

當前就業(yè)技能的教育主要以職業(yè)指導(dǎo)課和講座為主，這種枯燥的說教式教學容易造成大學生參與積極性不高。另外，缺少實踐操作也使得大學生沒有真正掌握應(yīng)有的技能。

高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)在促進大學生就業(yè)工作存在問題的原因是多方面、深層次的，既有學生自身的因素、也有法律法規(guī)缺失等方面因素，從高等職業(yè)院校主觀認識和職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)分析原因如下：

1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)觀念落后，缺乏明確的職業(yè)指導(dǎo)目標和流程

高等職業(yè)院校的建校時間較短，職業(yè)指導(dǎo)工作處于探索階段，尚未形成具有本校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)偏重于就業(yè)方面的指導(dǎo)，對學生生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育力度不夠。

2.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員整體素質(zhì)有待提高，精細化和專業(yè)化程度不夠

高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員沒有準入標準，大多數(shù)是非專業(yè)人士，理論知識水平欠缺，沒有系統(tǒng)學習過心理學、倫理學、社會學等必要的從事職業(yè)指導(dǎo)所需學科知識；在專業(yè)上，缺乏對政治、經(jīng)濟、就業(yè)形勢和政策的分析和解讀能力；在技術(shù)技能上，不懂運用人格類型測評軟件，或者不懂得解釋測評結(jié)果；在具體工作中，不會指導(dǎo)學生做職業(yè)規(guī)劃等。

3.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，缺乏科學的考核評價和跟蹤服務(wù)體系

高等職業(yè)院校作為新型高等教育類型，其職業(yè)指導(dǎo)還處于起步階段，尚未建立起完備的職業(yè)指導(dǎo)體系。在實際工作中，職業(yè)指導(dǎo)往往表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)性，缺乏完善的考核評價和跟蹤服務(wù)體系。

三、高等職業(yè)院校精細化職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

針對目前高等職業(yè)院校學生就業(yè)的新觀念、新變化，改變職業(yè)指導(dǎo)的方法勢在必行，所以提出了精細化的職業(yè)指導(dǎo)方法，通過精細化的職業(yè)指導(dǎo)，解決目前的就業(yè)難、跳槽頻繁等問題。高等職業(yè)院校精細化職業(yè)指導(dǎo)具有以下三方面的意義：

1.有助于學生形成正確的自我認識

精細化職業(yè)指導(dǎo)工作者通過了解學生的個人特點，利用教育工作中的主導(dǎo)地位，幫助學生認識自己、發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，幫助學生形成良好的總結(jié)意識，提高學生的綜合能力，全面發(fā)展。

2.有利于高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利進行

以職業(yè)指導(dǎo)工作為主體，通過精細化的指導(dǎo)思想，幫助學校制定全面的職業(yè)指導(dǎo)體系，建立科學的規(guī)章制度，保證精細化職業(yè)指導(dǎo)工作的真正落實，高質(zhì)量地完成對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學生的就業(yè)能力。建立良好的就業(yè)形勢，有利于學校以后的招生工作順利進行，形成良性循環(huán)。

3.提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率

提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率是精細化就業(yè)指導(dǎo)的重要意義，也是開展精細化職業(yè)指導(dǎo)的主要目標。目前，國內(nèi)就業(yè)形勢嚴峻，高等職業(yè)院校學生的就業(yè)質(zhì)量較差。開展精細化的就業(yè)指導(dǎo)工作，能幫助學生了解自己，找到自己的特長，并充分利用自身優(yōu)勢，解決就業(yè)問題，實現(xiàn)就業(yè)目標。

四、高等職業(yè)院校精細化職業(yè)指導(dǎo)可采取的策略

1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)需進一步轉(zhuǎn)變觀念，制定精細化的職業(yè)指導(dǎo)目標和工作流程

高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)部門可通過制定詳細的年度工作計劃和目標，將職業(yè)指導(dǎo)納入學校的教學計劃和專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)，集聚全校的力量，營造積極面向基層、面向一線就業(yè)的良好氛圍。完善學校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范和流程，制定《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作手冊》、《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作計劃》和《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)教師手冊》，對職業(yè)指導(dǎo)的知識和工作流程進行規(guī)范，避免隨意性，提高有效性。

2.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導(dǎo)人員整體水平，堅持做到職業(yè)指導(dǎo)過程精細化和專業(yè)化

高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)要實現(xiàn)精細化和專業(yè)化兩大目標，具體來說，第一，要打造一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。通過組建一支由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員和各系學生輔導(dǎo)員為骨干，校外兼職職業(yè)指導(dǎo)專家為輔的職業(yè)指導(dǎo)隊伍，同時對帶班班主任和專任教師進行必須的培訓，這樣可結(jié)合專業(yè)特點對學生進行職業(yè)指導(dǎo)。第二，高等職業(yè)院?？梢詮膶W生入學之時就給學生建立職業(yè)指導(dǎo)檔案使用霍蘭德職業(yè)興趣測評、MBTI人格測試體統(tǒng)等專業(yè)測評工具，對學生的職業(yè)傾向、性格、能力做測試，引導(dǎo)學生做好大學三年的學業(yè)規(guī)劃。高等職業(yè)院?？筛鶕?jù)實際情況建立職業(yè)指導(dǎo)咨詢室、職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)、職業(yè)指導(dǎo)報告廳等平臺，方便學生進行職業(yè)指導(dǎo)，為學生順利求職保駕護航。第三，高等職業(yè)院校應(yīng)針對大學生特點，加強就業(yè)技能指導(dǎo)和實踐鍛煉，提高大學生就業(yè)能力。要加強大學生的就業(yè)技能指導(dǎo)，首先，要讓學生意識到就業(yè)技能在就業(yè)中的重要性，只有學生重視了，他們才會認真投入學習。其次，開展以“活動”為主要形式的多樣化輔導(dǎo)工作。第四，高等職業(yè)院校應(yīng)在就業(yè)資源的開拓上要解決大學生的實際需要。職業(yè)指導(dǎo)部門要積極開拓就業(yè)資源，讓大學生“有業(yè)可就”。工作要從實際出發(fā)，抓住重點，照顧特殊需要。

3.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性，完善精細化的考核評價體系和跟蹤服務(wù)體系

高等職業(yè)院校精細化職業(yè)指導(dǎo)離不開科學的考核評價體系。職業(yè)指導(dǎo)部門要對職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員、服務(wù)標準和服務(wù)流程進行考核評價，要細化考核指標，科學合理地制定考核標準和權(quán)重。高等職業(yè)院?？刹扇∶繉W年對就業(yè)指導(dǎo)人員和工作流程進行考核評價，評選“職業(yè)指導(dǎo)先進個人”和“先進集體”，給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，從而建立必要的職業(yè)指導(dǎo)激勵機制。同時定期對畢業(yè)學生進行跟蹤服務(wù)，檢驗指導(dǎo)效果和用人單位對學校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度。初步建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方職業(yè)指導(dǎo)評價制度，開展畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)研。

總之，精細化職業(yè)指導(dǎo)是一項全面系統(tǒng)、科學的工作。深入開展精細化職業(yè)指導(dǎo)工作，促進大學生就業(yè)是高等職業(yè)院校落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學要求的重要手段，也是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

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