《汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)的探討

摘 要：《汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》是一門(mén)以實(shí)踐為主的課程，是我國(guó)高校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程。傳統(tǒng)的教育模式使高校輸送給企業(yè)的大部分是理論能力很強(qiáng)，但卻缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的畢業(yè)生。針對(duì)以上現(xiàn)象，只有通過(guò)不斷的更新教育發(fā)展的理念，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，充分利用現(xiàn)代各種教學(xué)方法和手段，才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：汽車(chē) 檢測(cè) 故障診斷 教育理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（b）-0198-01

當(dāng)前，我國(guó)獨(dú)立院校的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。而汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中更是占據(jù)著不可替代的的主導(dǎo)地位，我國(guó)汽車(chē)保有量在近年來(lái)更是有了飛速的增長(zhǎng)。因而《汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》這門(mén)課程是當(dāng)今獨(dú)立院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向的主干課程，是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?！镀?chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》主要包括汽車(chē)性能檢測(cè)與故障診斷兩部分內(nèi)容，涉及到汽車(chē)在整車(chē)不解體條件下，運(yùn)用檢測(cè)工具和儀器對(duì)汽車(chē)技術(shù)狀況或工作能力進(jìn)行的檢查和測(cè)量；通過(guò)檢測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)汽車(chē)技術(shù)狀況或故障部位和原因進(jìn)行的檢查、分析和判斷。根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，課程教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)理論性，更要突出實(shí)踐性。

目前，一方面企業(yè)需要大量的人才，但是另一方面高校輸送給企業(yè)的人才卻不能夠滿足企業(yè)的需求，也就是不少學(xué)生在感慨工作難找的同時(shí)企業(yè)卻在抱怨招不到合適的符合崗位要求的新員工。究其原因，我覺(jué)得是高校畢業(yè)生職業(yè)核心能力的欠缺造成了行業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可度降低。具體到汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，高校希望培養(yǎng)出掌握扎實(shí)的汽車(chē)技術(shù)和汽車(chē)服務(wù)理論基礎(chǔ)，能夠從事汽車(chē)市場(chǎng)服務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。對(duì)該課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠使該相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地掌握汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)方面的知識(shí)和技能，提高相關(guān)實(shí)際工作的實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)現(xiàn)狀，《汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》應(yīng)該從教學(xué)手段、方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行改革。

1 教學(xué)手段改革

教學(xué)手段是指運(yùn)用教學(xué)輔助工具進(jìn)行課堂教學(xué)的一種方法，可以是視聽(tīng)，也可以是實(shí)踐活動(dòng)?？珊?jiǎn)單地分為傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段兩種?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)而言的。

傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指教師拿著教科書(shū)，用粉筆在黑板上講述專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，引用幾幅歷史掛圖進(jìn)行圖文并茂的講解等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段也稱(chēng)為“多媒體教學(xué)”。多媒體課件與傳統(tǒng)的黑板板書(shū)相比，具有信息量大、直觀、聲像俱全等優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩從而提高了教學(xué)效率。

2 教學(xué)方法改革

結(jié)合《汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)際，可采用以下的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）案例教學(xué)法：教師在日常授課的過(guò)程中，應(yīng)課前提前做好準(zhǔn)備，教師應(yīng)首先掌握案例相關(guān)的理論知識(shí)，將案例研究透徹。案例教學(xué)需要師生互動(dòng)并進(jìn)行實(shí)際操作，并且與學(xué)生共同分析討論。例如在講到液力變矩器故障診斷時(shí)，教師應(yīng)課前準(zhǔn)備在教學(xué)設(shè)備上設(shè)置好故障，上課時(shí)教師提出了問(wèn)題，首先利用多媒體設(shè)備進(jìn)行故障演示，根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，通過(guò)教師與學(xué)生共同探討，分析出現(xiàn)故障的可能原因，提出幾種排除故障的方案，然后在教師的指導(dǎo)下排除故障，最后再對(duì)這幾種方案進(jìn)行分析與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟?yàn)槭裁从械姆桨缚梢允构收系靡耘懦械姆桨竸t不能排除故障的原因。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法：采用項(xiàng)目教學(xué)法可以使該課程的授課達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。采用項(xiàng)目教學(xué)法，取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，將理論課程搬到實(shí)驗(yàn)室里。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生接受能力設(shè)置不同的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這種教學(xué)方式將教師傳道授業(yè)解惑向互動(dòng)式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生以一種饑渴的方式尋求答案，探索真理，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（3）啟發(fā)式教學(xué)：教師應(yīng)時(shí)刻注意提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。啟發(fā)式教學(xué)能夠讓學(xué)生參與其中。提問(wèn)方式應(yīng)注意“先簡(jiǎn)后難、由表及里”逐步引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生思維發(fā)展的空間。通過(guò)這樣層層深入的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這樣就能夠解決學(xué)生的注意力不集中的問(wèn)題。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有效的鏈接起來(lái)，充分鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)把握實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我院汽車(chē)安全性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室模擬機(jī)動(dòng)車(chē)檢測(cè)站來(lái)建設(shè)，對(duì)汽車(chē)動(dòng)力性，排放性，制動(dòng)性以及儀表板等都能做到較為準(zhǔn)確的檢測(cè)。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)該套系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成，原理講解，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作等，讓學(xué)生清晰地了解到汽車(chē)檢測(cè)的實(shí)際過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地為主線的方法，才能切實(shí)的提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4 考核方式改革

由于《汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)很難把控，我們所提出的方案主要是增加實(shí)踐教學(xué)考核的權(quán)重。課程考核由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐課程中課堂參與度與項(xiàng)目完成度以及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)這三部分組成。平時(shí)成績(jī)占20%，主要考察學(xué)生的出勤、平時(shí)上課的態(tài)度、課堂表現(xiàn)等；課堂參與度與項(xiàng)目完成度占50%，主要考察學(xué)生在實(shí)踐課程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%，主要考核學(xué)生對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握課程知識(shí)的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)當(dāng)前高校的現(xiàn)有培養(yǎng)模式，《汽車(chē)檢測(cè)與診斷技術(shù)》課程必須進(jìn)行教學(xué)方式的改革，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高該課程的教學(xué)效果。我們已經(jīng)將該論文中所提到的各教改方案滲透到該課程實(shí)踐教學(xué)的方方面面中去。實(shí)踐表明，該課程的教學(xué)效果得到了很大的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較大的提升。

參考文獻(xiàn)

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