產(chǎn)學(xué)研合作育人動(dòng)力機(jī)制的建立與評(píng)價(jià)

摘 要：目前全球化進(jìn)程加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，科學(xué)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)成為當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)的重心。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步根本動(dòng)力還是來(lái)自創(chuàng)新。我國(guó)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的主要力量來(lái)自于高等院校，他們具有創(chuàng)新的資源條件優(yōu)勢(shì)，同時(shí)處于有利的戰(zhàn)略位置。產(chǎn)學(xué)研合作育人是政府、企業(yè)、高等院校、研究機(jī)構(gòu)等相互聯(lián)動(dòng)起來(lái)的一種教育模式，它的重點(diǎn)是建立有效的動(dòng)力、評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作 動(dòng)力機(jī)制 建立與評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（b）-0197-01

伴隨著我國(guó)教育體制的不斷變革，教育面貌發(fā)生了大幅度的變化，尤其是高等教育體制，從原來(lái)的“精英化教育”模式不斷的在向“普通化教育”形式過(guò)渡。教育模式轉(zhuǎn)變的同時(shí)還充分體現(xiàn)了市場(chǎng)化、國(guó)際化、全球化等的特點(diǎn)特色。在教育機(jī)制深入變革的推動(dòng)下，各個(gè)地方高等院校不論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都有了大幅度的提高，實(shí)現(xiàn)了教育體制的跨越式發(fā)展。高等院校的不斷進(jìn)步和發(fā)展給我國(guó)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提供了支持?？v觀當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)形式，科學(xué)技術(shù)始終處于競(jìng)爭(zhēng)的核心位置?？茖W(xué)技術(shù)作為一個(gè)國(guó)家的第一生產(chǎn)力，它的先進(jìn)與否直接關(guān)系到的是整個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步的首要推動(dòng)力就是創(chuàng)新，只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新才有科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。我國(guó)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的主要力量來(lái)自于高等院校，他們具有創(chuàng)新的資源條件優(yōu)勢(shì)，同時(shí)處于有利的戰(zhàn)略位置。整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新鏈?zhǔn)且粋€(gè)閉合環(huán)，整個(gè)閉合環(huán)里包括了政府、企業(yè)、高校、科研院所等機(jī)構(gòu)在內(nèi)。這里由于企業(yè)自身的欠缺，沒(méi)有充足的資源沒(méi)有條件完成長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，不能進(jìn)行長(zhǎng)足的創(chuàng)新，所以這就促使企業(yè)與高等院校、研究機(jī)構(gòu)之間聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。

產(chǎn)學(xué)研合作中企業(yè)的規(guī)模對(duì)合作的影響比較大，大型企業(yè)愿意并且有能力與院校合作，中小型企業(yè)與高等院校之間的合作比率則大大降低。產(chǎn)學(xué)研合作的形式較為多變、內(nèi)容非常豐富，從形式上來(lái)說(shuō)“合作研究”是最為普遍的一種形式，其次則是“技術(shù)咨詢(xún)”以及“委托研究”。

1 產(chǎn)學(xué)研育人動(dòng)力機(jī)制缺少的因素分析

在產(chǎn)學(xué)研的合作體制中，高等院校、科研院所承擔(dān)的是科學(xué)研究和學(xué)術(shù)論證，對(duì)市場(chǎng)的關(guān)注度不高也不夠，這就造成了高等院校、科研機(jī)構(gòu)的研究方向、研究成果不太符合企業(yè)的實(shí)際需求。這就使得產(chǎn)學(xué)研合作中利益不能趨于一致，合作狀態(tài)松散，在很大程度上制約了產(chǎn)學(xué)研合作的深入發(fā)展。因此，建立起一套行之有效的產(chǎn)學(xué)研合作動(dòng)力機(jī)制非常必要。影響產(chǎn)學(xué)研育人合作的動(dòng)力因素主要有下列幾個(gè)。

（1）利益因素。市場(chǎng)化的時(shí)代如何獲得利益是市場(chǎng)主體首要考慮的問(wèn)題，只有滿足了市場(chǎng)主體所追求的、想要達(dá)到的利益，才會(huì)有展開(kāi)企業(yè)與高校之間的合作的動(dòng)力。利益因素在促使企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)的三方參與聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)發(fā)當(dāng)中起到了關(guān)鍵作用。在追求各自的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)利益過(guò)程中，產(chǎn)學(xué)研合作的各dolvLXmrwTK5tZmnus6RCHU0yehdUfis7zf5RaaQUvY=方的意愿都會(huì)在一定程度上受到整個(gè)利益的限制；合作的各參與方的動(dòng)力也會(huì)受到利益分配原則或是分配是否公平的影響。利益因素是促成產(chǎn)學(xué)研合作的關(guān)鍵一筆，也是合作能夠順利進(jìn)行保持長(zhǎng)久的動(dòng)力所在。

（2）技術(shù)因素。技術(shù)水平的高低直接影響產(chǎn)學(xué)研合作的水平，技術(shù)因素相當(dāng)于產(chǎn)學(xué)研合作的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有更高的技術(shù)、更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能獲得更高的利益回報(bào)。反觀我國(guó)的形式，產(chǎn)學(xué)研合作水平不高，技術(shù)含量低，創(chuàng)新能力不強(qiáng)大部分處于效仿的模式。這樣低技術(shù)水平的產(chǎn)學(xué)研合作不僅不能創(chuàng)造利益而且影響合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，造成產(chǎn)學(xué)研合作動(dòng)力的缺失。另外，產(chǎn)學(xué)研合作參與方之間的技術(shù)水平差異也是影響合作動(dòng)力的因素之一。產(chǎn)學(xué)研合作中的技術(shù)主要包括了基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究、產(chǎn)品研制與商業(yè)化等環(huán)節(jié)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的是合作主體中的學(xué)、研、產(chǎn)三個(gè)參與方。這三方的科研技術(shù)如果差異較小，則合作的空間不大缺少進(jìn)一步合作的動(dòng)力；如果這三方的科研技術(shù)存在較大的差異，則會(huì)出現(xiàn)很大的合作空間，自然也有了更大的合作動(dòng)力。

（3）市場(chǎng)需求的引導(dǎo)。市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作動(dòng)力的影響主要是通過(guò)兩個(gè)渠道。第一個(gè)渠道是市場(chǎng)的需求，市場(chǎng)的需求就像是一雙無(wú)形的手在幕后推動(dòng)著產(chǎn)學(xué)研合作。滿足市場(chǎng)上用戶(hù)的需要是科研成果的研發(fā)目的，只有符合市場(chǎng)的需求才能取得發(fā)展，只有滿足用戶(hù)的要求才能從中獲得經(jīng)濟(jì)、社會(huì)利益。不能符合市場(chǎng)要求的產(chǎn)學(xué)研合作注定沒(méi)有存在下去的動(dòng)力。第二條影響的渠道是市場(chǎng)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷市場(chǎng)化的今天，首要應(yīng)對(duì)的就是市場(chǎng)內(nèi)日趨白熱化的競(jìng)爭(zhēng)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中要想占得一席之地不僅要通過(guò)提高產(chǎn)品的質(zhì)量、推行優(yōu)惠方案，更要通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的及時(shí)響應(yīng)以及對(duì)產(chǎn)品的創(chuàng)新能力。因此，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越大，競(jìng)爭(zhēng)越為激烈推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力也就越大。

2 產(chǎn)學(xué)研合作育人動(dòng)力機(jī)制的建立與評(píng)價(jià)

（1）高等院校及研究機(jī)構(gòu)要依照市場(chǎng)導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變自身觀念改進(jìn)教學(xué)研究。產(chǎn)學(xué)研合作中高等院校、科研院所是知識(shí)的繼承和傳遞者，更是站在技術(shù)創(chuàng)新的最前端。產(chǎn)學(xué)研合作中的企業(yè)則是遵照市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律、按照市場(chǎng)邏輯進(jìn)行發(fā)展運(yùn)作。要想激發(fā)企業(yè)與高等院校的合作的動(dòng)力就必須調(diào)整高校、研究機(jī)構(gòu)的思想理念，讓高校更加主動(dòng)的去了解市場(chǎng)去適應(yīng)市場(chǎng)的變化。企業(yè)在合作中也要加強(qiáng)與合作院校的聯(lián)系，借助院校的知識(shí)理論來(lái)武裝自己。因此，產(chǎn)學(xué)研動(dòng)力機(jī)制能否有效的實(shí)施關(guān)鍵還是看院校變革的積極性。

（2）實(shí)行有效的互利原則，充分調(diào)動(dòng)合作參與方的積極性。產(chǎn)學(xué)研育人合作是在院校和企業(yè)兩個(gè)大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)的，校園為科研、育人提供了條件和基礎(chǔ)，企業(yè)給予資金以及其他方面的支持?，F(xiàn)在產(chǎn)學(xué)研合作已從單一的項(xiàng)目合作，向人才、技術(shù)、項(xiàng)目打包輸出以及人才雙向流動(dòng)、建立長(zhǎng)久、穩(wěn)定的合作關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變。如高校與企業(yè)共建研發(fā)中心、研究院等。要想提高雙方的參與積極性就要遵循互惠互利的原則，學(xué)校依靠對(duì)知識(shí)、技術(shù)的傳承和創(chuàng)新為企業(yè)增添發(fā)展的動(dòng)力。

（3）尋求政府的支持，獲得相應(yīng)的制度保障。良好的產(chǎn)學(xué)研育人合作實(shí)踐表明，高校與企業(yè)合作創(chuàng)新教育模式離不開(kāi)政府的政策支持和宏觀調(diào)控。政府能夠通過(guò)制動(dòng)相應(yīng)的政策、制度為院校合作給予指導(dǎo)和支持，也可以為參與合作的企業(yè)減免一定的稅款，吸引企業(yè)的參與。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，作為一種人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)研合作育人具有一定的特殊性、先進(jìn)性，為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好更全面的合作，就要提高參與各方的積極性，激發(fā)企業(yè)、院校、政府的參與動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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