計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，而學(xué)校教育的時(shí)間是有限的，不可能在有限的課堂教學(xué)中教給學(xué)生受用終身的知識(shí)。因此學(xué)生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自我終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須明確這一點(diǎn)，積極著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)提出的新要求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（b）-0188-01

1 問(wèn)題的提出

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度加快，“不學(xué)習(xí)，就要被淘汰”已成為許多企業(yè)員工的共識(shí)。而學(xué)校教育的時(shí)間是有限的，不可能在有限的課堂教學(xué)中教給學(xué)生受用終身的知識(shí)，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，怕吃苦，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生只是老師教一步會(huì)一步，教一個(gè)會(huì)一個(gè)，甚至更有學(xué)生根本不學(xué)習(xí)……這些情況使得課堂所學(xué)不能為將來(lái)所用的情況越來(lái)越突出。

2 問(wèn)題的思考

2.1 學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在職業(yè)學(xué)校，存在很多學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自身未來(lái)發(fā)展缺乏規(guī)劃。比如某些學(xué)生對(duì)所報(bào)專(zhuān)業(yè)不甚了解，不少學(xué)生是沖著“上網(wǎng)和玩游戲”而選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的；有的學(xué)生出于家長(zhǎng)的壓力，不得不來(lái)“混”張文憑；還有一部分學(xué)生是留守學(xué)生，沒(méi)家長(zhǎng)管教，又不到進(jìn)入社會(huì)的年齡，把職業(yè)學(xué)校當(dāng)成是避難所……這部分學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有明確的動(dòng)機(jī)，對(duì)自身的未來(lái)前途缺乏積極的規(guī)劃。

2.2 對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣

在小學(xué)、初中階段，學(xué)生都學(xué)過(guò)信息技術(shù)課，但那時(shí)的課程多為計(jì)算機(jī)應(yīng)用中常用的操作，內(nèi)容簡(jiǎn)單，涉及的范圍較小，學(xué)習(xí)起來(lái)通俗、直觀，而職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課，則具有鮮明的專(zhuān)業(yè)化特征、更加嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)化，較之以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容在抽象性方面要更強(qiáng)一些，比如涉及到的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》等專(zhuān)業(yè)都對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，有的學(xué)生一遇到困難就退縮，失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.3 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)

這種情況的學(xué)生占多數(shù)，主要是在初中或小學(xué)就沒(méi)有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于把這種習(xí)慣一直延續(xù)到職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在思想上具有一種依賴(lài)性、一種惰性，課堂注意力差，不會(huì)做甚至不做筆記，抓不住聽(tīng)課的要點(diǎn)；做作業(yè)喜歡抄襲甚至干脆叫別人代做；整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)計(jì)劃，無(wú)目標(biāo)，不懂裝懂；知識(shí)面窄，抽象思維能力弱，遷移能力不足。

3 教學(xué)對(duì)策

（1）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)和影響，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。教師一方面要注重把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效提升，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。教師要立足于計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)，多為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在課堂上要盡量做到精講，做好引導(dǎo)，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

①以興趣為動(dòng)力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

學(xué)生一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺(jué)形成一種求知的欲望，因此以興趣為動(dòng)力有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。計(jì)算機(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的神秘性，因此學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)不自覺(jué)產(chǎn)生一種好奇心，但同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免的遇到棘手的困難，使得他們產(chǎn)生畏懼的情緒。在這種欲望與恐懼的較量中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生心理做好積極的調(diào)節(jié)。教師積極利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

②采取目標(biāo)教學(xué)模式，使學(xué)生明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)教學(xué)模式充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，提升學(xué)生的積極性與興趣，使學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為中心展開(kāi)學(xué)習(xí)。目標(biāo)教學(xué)模式要求教師與學(xué)生在每一堂課開(kāi)始前都能對(duì)本堂課所學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)有所掌握，同時(shí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法。每堂課的目標(biāo)設(shè)定要堅(jiān)持自主原則、實(shí)踐性原則以及創(chuàng)造性原則，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、程序都能夠特別清楚，進(jìn)而能夠制定出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定前提條件。比如在學(xué)習(xí)Windows資源管理器這部分內(nèi)容時(shí)，將熟練運(yùn)用至少兩種方法進(jìn)行文件的復(fù)制、選取、查找移動(dòng)、刪除操作作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生掌握了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，就會(huì)把握好學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。

③加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。

實(shí)踐性強(qiáng)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的顯著特點(diǎn)，因此學(xué)生只有將所學(xué)的理論知識(shí)切實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐才會(huì)真正將所學(xué)知識(shí)消化吸收。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中大膽自主創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力，使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)用Windows2000附件功能相關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生利用畫(huà)圖軟件發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出精美的圖畫(huà)作品，也可以讓學(xué)生利用錄音機(jī)對(duì)自己的聲音進(jìn)行錄制，獲取聲音文件，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式興趣很高，學(xué)習(xí)自主性很強(qiáng)，教學(xué)效果顯著。也可以讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的Excel知識(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分類(lèi)匯總、算出各科平均分、做成績(jī)排序等，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)手能力得到了大大的提高，并且學(xué)生自主思考有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

④培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，掌握系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于使學(xué)生掌握系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升自我對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師可以利用每堂課有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，每一小節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束或是每一堂課學(xué)習(xí)結(jié)束，都讓學(xué)生自主進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納總結(jié)，如此不僅有利于學(xué)生把握好課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的鍛煉。學(xué)生掌握了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，不僅會(huì)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)大大提升學(xué)習(xí)效率。

（2）構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。

①可以利用豐富多彩的計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。舉辦計(jì)算機(jī)技能大賽、知識(shí)大賽都是不錯(cuò)的途徑，對(duì)于取得成績(jī)的學(xué)生給予一定的表彰，都會(huì)大大激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

②積極鼓勵(lì)學(xué)生走出去參加學(xué)校以外或者市、省以外的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，例如：讓學(xué)生參加學(xué)生圖形圖像設(shè)計(jì)大賽、Flash動(dòng)畫(huà)制作比賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作大賽、計(jì)算機(jī)組裝大賽等。通過(guò)比賽使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、知識(shí)方向擴(kuò)展等綜合能力得到提高，同時(shí)增強(qiáng)了他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時(shí)代發(fā)展必然要求，要想切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要講求一定的方式與方法，這些方法也必將隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新發(fā)展，因此作為計(jì)算機(jī)教師要與時(shí)俱進(jìn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法與對(duì)策不斷地探索與完善下去。

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