利用多媒體課件激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

摘 要：本文筆者在論述多媒體教學(xué)概述的基礎(chǔ)之上，從將教學(xué)內(nèi)容以趣味的形式展現(xiàn)，激發(fā)了中職生的求知欲望；生動、形象的展示了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度；讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力等三個方面對利用多媒體課件激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進行了論述。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 中職生 計算機基礎(chǔ) 課堂教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0187-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們越來越注重利用信息技術(shù)來豐富我們的課堂教學(xué)。利用多媒體技術(shù)進行中職計算機基礎(chǔ)的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的單一的教學(xué)模式，極大的豐富了中職計算機課堂的教學(xué)，從而有效的激發(fā)了學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的興趣，對提高課堂教學(xué)的實效性大有裨益。下面，筆者根據(jù)多年中職計算機教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面對多媒體課件在中職計算機課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行探究。

1 多媒體教學(xué)的概述

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，指的是教師在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，將教學(xué)過程中的文字信息以圖片、視頻、動畫等形式展現(xiàn)出來，給學(xué)生更形象直觀的感受，從而使得教學(xué)過程變得豐富多彩。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而有效的提升課堂教學(xué)的效率。

2 利用多媒體激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情

2.1 將教學(xué)內(nèi)容以趣味的形式展現(xiàn)，激發(fā)了中職生的求知欲望

采用何種手段才能充分調(diào)動中職生對計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和狂熱的求知欲，是歷來廣大教師思考的問題。傳統(tǒng)的中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，單純的文字表述顯得抽象空洞，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用多媒體技術(shù)，以圖文并茂，豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，調(diào)節(jié)學(xué)生上課的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動師生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而達到教學(xué)目的，讓學(xué)生在獲得知識的同時，更能享受學(xué)習(xí)的快樂。例如，筆者在教授計算機基礎(chǔ)中《編輯演示文稿》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，在課堂伊始，我便首先利用多媒體播放了一段事先編輯好的加入了圖片、聲音、圖表等對象的PPT演示文檔。PPT在課堂上進行演示，極大的吸引了學(xué)生的興趣，從而很好的激發(fā)了學(xué)生制作同時擁有圖片、聲音、圖表等對象的PPT演示文檔，極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

在這樣的課堂教學(xué)中，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一講解、枯燥的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時也增強了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

2.2 生動、形象的展示了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！眰鹘y(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師采用“講解+練習(xí)”這種簡單的教學(xué)模式，從而使得計算機基礎(chǔ)課堂無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率極為低下。多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的引入，以其獨特的畫面展示結(jié)合音響的效果，在視覺上與感官上同時刺激著學(xué)生，能有效的吸引學(xué)生的注意力。同時多媒體信息技術(shù)能夠形成，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，使得“死”的教學(xué)內(nèi)容變“活”，以生動、形象的形式展示了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更好的掌握了課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而提升了計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)的實效性。例如，筆者在教授新建文件和文件夾這個知識點時，如果單純的運用講解進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到枯燥、無趣，甚至?xí)霈F(xiàn)“教師講的天花亂墜，學(xué)生聽得呼呼欲睡”的現(xiàn)象。如果在講解這個知識點的過程中，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，教師運用多媒體技術(shù)將如何新建文件以及如何新建文件夾的操作，以生動、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的想去，還降低了學(xué)生理解、掌握的難度，從而讓學(xué)生更好的掌握如何利用電腦操作建立一個新的文件以及文件夾。

在課堂教學(xué)中，以生動、形象的形式將課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，更有利于學(xué)生的理解與掌握。

2.3 讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在中職學(xué)校的課堂教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動的接受知識。這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生幾乎沒有足夠的時間去思考、探究，這是非常不利于學(xué)生的成長與發(fā)展的。隨著多媒體技術(shù)被引入到課堂的教學(xué)之中，教師擺脫了“45分鐘”課堂的限制，將課堂教學(xué)變成了“10+35”的課堂。在課堂教學(xué)中，教師花10分中或者更少的時間來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，與教師一起參與到課堂的教學(xué)中來，積極調(diào)動自己的思維，去探究問題。在這樣的課堂教學(xué)中，我們利用多媒體信息技術(shù)，不但讓學(xué)生扎實的掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：筆者在教授Windows XP中附件程序這個知識點時，就首先在課堂教學(xué)中使用媒體播放器Windows Media Player播放了Internet廣播，從Web上下載音樂或電影、收看流暢的視頻廣播等，然后引導(dǎo)學(xué)生如何利用Windows Media Player播放器。學(xué)生初步掌握了這些知識之后，我讓學(xué)生在課下自己再下載一些自己喜歡的歌曲、電影以及視頻，在下次上課時，當(dāng)堂給班上其他的學(xué)生進行操作的演示。

3 正確對待多媒體在計算機教學(xué)中的地位與作用

多媒體課件作為教師傳授知識的媒介，如果一味地追求趣味性，而忽略了針對中職生計算機基礎(chǔ)內(nèi)容的穿插，在課件制作的過程中插入過多的動畫、聲效，的確可以增加課件的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，但卻不能提高學(xué)生對知識點的理解與掌握，影響了教學(xué)效率。還有無原則地增大教學(xué)密度，令學(xué)生應(yīng)接不暇，縱然圖文聲并茂，學(xué)生卻經(jīng)常手忙腳亂，顧此失彼等等。因此，在中職計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該正確對待多媒體在計算機教學(xué)中的地位與作用，從而更好的利用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)中職生課堂學(xué)習(xí)的熱情。

4 結(jié)語

總之，將多媒體技術(shù)引入中職課堂的教學(xué)中，能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一、枯燥的教學(xué)模式，在豐富課堂教學(xué)的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且多媒體技術(shù)的引入，還能使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動，使學(xué)生更好、更快的掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。但是我們也要正確對待多媒體在計算機教學(xué)中的地位與作用，這樣才能更好的提升課堂教學(xué)的效率。

參考文獻

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